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关于“快乐足球”与青少年足球训练的研究

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  摘  要:在高职院校不断推进素质教育的背景下,青少年足球训练活动得到了广泛开展。而想要保证足球训练效果,还应树立“快乐足球”理念,调动学生主观能动性。基于这种认识,本文对“快乐足球”与青少年足球训练的关系展开了分析,然后从“快乐足球”实施角度对青少年足球训练方法进行了探讨,为关注这一话题的人们提供参考。
  关键词:“快乐足球”  青少年足球训练  综合素养
  中图分类号:G843                                  文献标识码:A                        文章编号:2095-2813(2019)11(a)-0048-02
  青少年作为实现中国强国梦的重要力量,还应得到综合素养得到培养。而发展“快乐足球”,有效开展青少年足球训练,能够通过提高学生体育素养、培养学生坚毅品质、弘扬集体精神等途径推动学生全面发展,继而使青少年群体取得不断进步。
  1  “快乐足球”与青少年足球训练的关系
  所谓的“快乐足球”,其实就是使学生在足球运动中感受到快乐、自由、成功等积极心态,促使学生主动学习足球理论知识和技战术的一种教学模式,有助于学生情操陶冶和体育品质形成[1]。目前在青少年足球训练中,由于过去青少年将大部分精力投入在课本学习上,普遍缺少锻炼,所以在足球训练中往往会因体能、毅力不佳丧失足球训练热情和信心。面对这种情况,还要将足球训练与娱乐结合在一起,才能使学生在足球训练中的主体地位得到体现,促使学生克服运动困难,掌握相应足球运动技能,从而在训练中逐步形成良好体能和坚韧毅力,得到综合素养的提升,满足国家素质教育改革要求。从这一角度来看,“快乐足球”理念的引入,能够使青少年足球训练质量得到提升。因为将获得快乐当成是学生学习目标,可以促使学生产生训练兴趣,体现出足球这项运动的积极属性,促使训练效果得到提升。在快乐的训练氛围中,学生才能加强团结合作,得到协作能力、沟通交流能力等各种能力的提升,为学生今后发展奠定良好基础。此外,在艰苦的足球训练中感受到快乐,有助于学生形成体育意识和文化素养,能够在走上社会后自觉完成身体锻炼,形成自律品质和强烈进取心,得到坚毅品格的培养,因此能够推动学生的全面发展,达到青少年足球训练的最终目标[2]。
  2  基于“快乐足球”的青少年足球训练方法
  2.1 体现以学生为本原则
  基于“快乐足球”理念开展青少年足球训练,需要体现足球训练以学生为本的原则,强调学生在训练中的主体地位,促使学生主体作用得到充分发挥。师生间还应维持平等关系,创造亦师亦友的氛围,促使学生参与足球训练的积极性得到充分调动,使足球训练整体效率得到提高,继而为“快乐足球”的实施奠定扎实基础。而在参与足球训练学生数量较多情况下,刻板要求学生按照教师要求进行訓练,容易导致学生感到索然无味,进而在训练中无精打采,无法体会足球运动乐趣。针对这一问题,教师还应切实了解学生喜好,能够结合学生不同需求安排不同训练内容,通过因材施教体现训练的娱乐性,确保每名学生能够在训练中取得成长。实际在足球训练场上,不同位置侧重学习不同足球技战术,根据学生兴趣、性格等各方面情况进行训练位置安排,能够使学生好奇心得到满足,同时尊重学生个性,帮助学生积累丰富实战经验。在经过一段时间训练后,结合学生个性、接受能力等各方面情况进行位置调换,有助于学生加强心得交流,从而营造轻松、愉悦氛围,使师生间彼此信任和尊重。
  2.2 组织足球训练游戏
  以“快乐足球”为指引,教师还应采取生动方式组织足球训练,以免足球训练成为单纯机械演练。从这一角度出发,教师可以完成与足球有关的团队小游戏编排,然后通过组织足球训练游戏调动学生积极性,使学生在训练中感到身心愉悦,促使训练效率得到提高。具体来讲,可以将足球训练划分为热身、技巧训练、战术训练、守门员训练等不同部分,然后分别组织不同训练游戏。在热身阶段,可以组织开展蛙跳、运球接力等游戏,加速学生血液循环,改善学生身体柔韧度,为后续训练打好基础。在战术训练中,可以组织学生开展“二过一”传球、攻堡垒等对战类的游戏,促使学生理解足球战术意图内涵,学会使用运动战术。在技巧训练方面,可以组织开展配合传球、头球顶门、隔区传球等各种游戏,在加强学生足球技巧锻炼的同时,体会游戏乐趣。在守门员训练中,可以组织开展扑救突破球、反弹球等游戏,引导学生在游戏中掌握低球、高球等扑救球技术。在游戏中,学生的紧张感和疲劳感可以得到消除,从而真正体会足球运动的乐趣。
  2.3 开展校园足球竞赛
  为加强学生终身体育意识培养,促使学生主动学习体育技能和加强体育锻炼,还应在足球训练中引入竞争机制,使学生潜力得到激发,产生对成功的渴望。采取该种训练方式,能够使学生通过相互促进取得共同进步,并因成功体会足球运动乐趣,形成敢于克服困难的心理素质和顽强精神,保证足球训练始终能够维持快乐氛围[3]。比如,在足球战术训练中,可以将学生划分为2个组,然后以团队形式进行竞赛,激发学生主观能动性,产生强烈个人责任,认识到团结互助重要性,形成体育竞赛的荣誉感。为创新学生足球团队思维,还应面向全校组织足球竞赛,由学院各系组织足球赛,选拔出优秀足球队,参与系与系之间的足球竞赛,最终代表学院或学校参与各项大型足球竞赛。在校园足球文化氛围影响下,关注和喜欢足球的学生将越来越多,参与足球训练的学生也将逐渐增多,在带动学校足球文化传播的同时,给予学生更大足球训练动力,也能加强各层次训练队伍的交流,继而取得较好的足球训练成效。
  2.4 完善足球训练评价
  从“快乐足球”角度开展足球训练,还应保证学生能够从中感受到快乐。而在体育运动中,持久的快乐往往来自于成功感,能够使学生训练兴趣得到维持,形成体育锻炼习惯。因为在获得强烈成功感的条件下,学生可以对足球运动产生更大信心,肯定这项运动,从而主动积极探索足球运动,在足球训练中乐此不疲。为对学生成功感进行维系,教师还应完善足球训练评价,即在组织开展足球训练后对学生进行发展性评价。在评价活动开展中,还应采取自评、互评等多种方式,引导学生从身体素质、训练表现、技战术掌握情况等各方面开展系统评价,使每名学生能够从中发掘自身优势,同时认识自身不足,产生加强足球训练的欲望。从教师角度来讲,为保证学生能够从中得到鼓励,还应更多以学生兴趣为切入点,结合学生基础水平指出学生在训练中取得的进步,继而使学生能够不断获得成就感和乐趣,形成参与足球训练的习惯。从内心体会足球训练成就感,才能使学生从对足球训练感兴趣过渡为爱上足球运动,使足球运动成为学生终身参与的运动,最终使学生形成良好体育素养。
  3  结语
  综上所述,面向青少年群体开展足球训练,还应通过实施“快乐足球”调动学生参与足球训练的积极性,促使学生形成终身体育意识,得到身体素养、团队合作能力、坚毅品格等各方面的培养,最终得到综合素质的提升,以实现加强青少年素质教育的目标。
  参考文献
  [1] 马建林.快乐足球 放飞梦想——自治区大力发展青少年校园足球[J].宁夏教育,2018(12):2.
  [2] 张嘉益.从快乐足球理念看高校体育素质教育[J].体育科技文献通报,2018,26(11):182-183.
  [3] 陈晨.“快乐足球”模式在新乡市青少年业余足球训练可行性的研究[J].体育世界:学术版,2017(3):91-92.
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