传统文化对幼儿素质教育的意义探讨
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摘 要：中华文化博大精深、源远流长，这是历史给予我们的礼物，我们应该珍视它。但是随着经济的不断发展，西方文化不断冲击着我国的传统文化，不知不觉，我们已经吸收了不少西方文化，甚至很多幼儿把西方节日和文化当成传统文化来对待[1]。这种现象不在少数，很多幼儿没有了解到传统文化的神秘与精华，这就需要幼儿教师在教育的过程之中要灌注传统文化对幼儿的教育，让幼儿在学习的过程之中自觉被传统文化的气息所笼罩，要达到传统文化潜移默化、深远持久的效果。本文分析了新时代下传统文化的必要性，并对新媒体时代下如何對幼儿进行传统文化的教育进行了研究和分析，希望能更好、更有效地发挥传统文化对幼儿素质教育的意义[2]。
关键词：传统文化 幼儿素质教育 意义探讨
前言
随着经济的飞速发展，文化多元化及文化的传播现代化的发展也随之兴起，新媒体时代下的传统文化也面临巨大的挑战，大多的西方文化映入幼儿的眼里，比如一些动画人物是来自西方的，那些动画人物是来自西方，很大程度地影响着幼儿的思想，这些因素对于幼儿来说都是比较关注的东西，自然印象会深刻，这就导致幼儿对传统文化的而遗忘，更有些幼儿满嘴英文等等。互联网的普及本身就是一把双刃剑，在方便信息文化传播的速度的同时，也在发生着文化更迭的新陈代谢问题，这就需要大家对传统文化的继承与发展，在此之上，还需要对之进行创新与探索。
一、新媒体时代下传统文化对幼儿素质教育的意义
1.激发幼儿的学习兴趣，增加识字数量。我国的母语为汉语，汉语的文化博大精深，幼儿教师要从小对幼儿进行母语教学，现在很多家长愿意把孩子送去西方国家进行生活与学习，但是不可否认的是幼儿不能忘记母语，母语具有根深蒂固的影响。对于母语来说，母语最基础的时候是有象形字的，幼儿教师可以再教育的同时加入象形字的因素来进行教学，同于情境模式，设定合理情境，把汉语因素加进去形成自己与幼儿共同的氛围，时幼儿潜移默化对汉字产生兴趣[3]。整个过程要从不重点转移到重点，循序渐进，这样幼儿就会不自然地扩大了识字量，也开阔了自己的视野，这种教育方式利于孩子们的成长，不断促进孩子们的智力开发。
2.获得知识，增强自信。传统文化的介入，使得幼儿很小的时候就接受了文化的熏陶，这样不仅仅能够影响孩子的知识扩展度，还增强了孩子的自信心，使得孩子能够突破自己的能力，提高自己的学习主动性。就比如，在学习的过程之中背诵古诗等，孩子如果学到了，回到家中就会向家长、朋友、老师面前背诵，展现自己的风采，增强自己的自信心。自信心是孩子们发展过程之中必不可少的，是一种品质，是一种精神，贯穿于学习的整个过程之中。
3.激发兴趣，提高幼儿对国家的拥爱感。在幼儿成长的过程之中，要不定时地对幼儿讲传统文化的知识，以幼儿能听得懂的方式进行教学，这样幼儿就会对传统文化感兴趣，要知道，兴趣是一味良药，治百病。在特殊的传统节日的时候，也要对幼儿进行讲解与教育，要让幼儿知道节日的由来以及习俗问题，有活动的话，最好也让幼儿参与进来，感受传统文化的魅力与精髓，进而提高幼儿的爱国感。
二、对幼儿进行传统文化教育应注意的问题
1.在幼儿进行传统文化教育之中要结合幼儿的兴趣进行教学。比如我国的传统文化有国书法、篆刻印章、中国结、京戏脸谱、皮影、武术等，教师可以进行画图的形式让幼儿把自己理解的传统文化在纸上展现出来，以幼儿的兴趣作为教学的突破口进行教学，并与家长老师做好交流，老师与家长合作，并在校方的积极配合中发展幼儿自信心的培养教学。通过这样的方法，就能够大大提高幼儿的“思维品质”和“学习能力”内容，这样自信心不仅仅是一种品质，是一种境界，是幼儿完成挑战和面对新鲜事物的第一步。
2.注重课堂的传统文化教学气氛和实践活动。幼儿教师要多开展丰富多彩的和传统文化相关的小组活动。幼儿大多上课注意力不集中，这就需要激发幼儿在课堂上的一个注意力，所以，教师不能死板地讲传统文化内容，要将教课的重点放在小组活动来丰富幼儿们的画面感，提升教学课堂的一个有效性，用热情、丰富多彩的方式来吸引幼儿们的注意力，提升他们自身的自信感。与此同时，对于传统文化的选材的时候要注意，选择优秀的传统文化内容，对于糟粕要及时摒弃，要让教师对幼儿的教育通过日常学习《三字经》《弟子规》等背诵古诗词等方式展现出来，背诵的内容教师和家长选择传统文化的相关内容，在锻炼记忆力的同时还可以学习我国传统文化，对于孩子来说，这是一种双赢的局面。
3.尊重幼儿[4]，采取启发引导式的提问策略。根据幼儿教学针对的人群是幼儿，幼儿教师不能采用单向提问的方式来对待具有概括性与抽象性等特点的传统文化，而应针对教学重点与难点、目的与内容等精心设计，合理应用铺垫、设疑等多种启发方式，启发引导幼儿，鼓励幼儿们自己提出问题，大大培养幼儿对传统文化的理解，这就要求幼儿园的老师对于提出问题的幼儿要耐心倾听，回答之中要转换为幼儿能接受听懂的语言来回答幼儿的问题，要学会和幼儿平等相处。
2.4家庭和幼儿园双重配合。在学校里教师对幼儿进行传统文化的教育，在家里的时候，家长也要对幼儿进行传统文化的教育，家长可以通过家长会的形式或者微信家长群聊方式来进行沟通，教师与家长密切交流，共同对幼儿进行教育，这种方式在帮助幼儿提高对传统文化的理解的同时，也丰富了孩子的认知力。
结语
面对传统文化升级新趋势[5]，我们必须掌好舵，踏准步子，因势而谋，应势而动，顺势而为，进一步开拓自己的思维，针对幼儿，帮助幼儿更好地理解传统文化，努力在传统文化发展这条路上过五关斩六将，把我们中国五千年良好的传统文化，发扬光大[6]。
参考文献
[1]尤肖虎，高西奇.传统文化对幼儿素质教育的意义探讨[J].信息周刊，2014，05：551-563.
[2]李明华.新时代下的传统文化[J].中国新文化，2010，06：83-84.
[3]赵小龙.传统文化的创新与开发[D].传统文化的继承与发展，2015
[4]李玉栋，梁薇，丁李.传统文化对幼儿素质教育的影响[J].中华杂志，2017，4（23）：4430-4435.
[5]安然，唐雨薇，王蒙育.幼儿传统教育的应用[J].中华教育杂志，2016，4（023）：4036-4039.
[6]李霄云，幼儿传统启蒙教育的应用发展[J].中华教育杂志，2016，4（023）：4036-4039.
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