让微课走进少儿音乐课堂
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摘要：音乐学习能够带给人们幸福感、快乐感。音乐课程不仅仅是一门学科技能教育，同时也能够有效提升少儿的审美品位。传统的教学模式已无法适应新课程改革的需求，因此，本文围绕让微课走进少儿音乐课堂展开了研究探讨，简要概述了微课的基本概况以及教学优势，最后提出了微课走进少儿音乐课堂的可行性路径，以期能够带给少儿音乐教师些帮助和启发。
关键词：微课;少儿;音乐课堂
d01：10.1608 3/j.cnki.16 71-15 80.2019.11.0035
中图分类号：G420
文献标识码：A
文章编号：1671-1580（2019）11-0146-04
微课是随着新课程改革和发展提出的一种新型教学模式，运用微课教学能够提高少儿演唱标准、明朗音乐节奏以及提高少儿审美能力，另一方面的优势，是能够帮助少儿音乐教师营造良好的课堂氛围，进而提高教师专业能力以及课堂教学质量。在开展少儿音乐教学过程中，教师应灵活巧妙运用微课的多样化形式，突出重点知识内容，使少儿音乐综合素养能够在教学中不断提升。
一、微课的基本概况及特点
（一）基本概况
微课是新课程改革标准提出的新要求，通过视频的形式将课堂教学中的理论知识、教学素材、考核测评等进行整合，为少儿打造多样化主题的教学环境，微课与传统应试教育的教学模式有着较大差异性，能够在教学中为少儿营造良好教学环境，并将教学中的重点、难点充分突出，最终完成课堂教学目标，通过丰富的知识内容以及多样化的课堂形式，激发少儿学习热情，逐渐引导少儿对音乐学习产生浓厚兴趣并提高自主学习的积极性，微课能够在很大程度上减轻少儿音乐教师的教学压力，同时提高少儿音乐素质。
（二）基本特点
微课主要具备以下几个特点：首先时间较短，微课普遍时常在10分钟左右，与传统45分钟的课堂教学对比而言，微课应属于教学片段。其次内容较为精炼，微课通过视频的形式展示教学内容，然而更加侧重于教学中的重点和难点，充分体现教学中心主旨，能够帮助教师更快地完成教学目标。最后容量相对较小，微课虽将教学内容进行整合，然而视频整体容量仍然相对较小，播放时选择媒体播放格式，便可进行清晰流畅的观看，最重要的是可以通过手机、电脑等电子设备进行实时观看，使许多幼儿家长能够在家中为幼儿播放视频。正是因为微课具备多重优势，才能在很多学科教育过程中，受到教师和少儿的一致认可。相对于教师方面而言，微课视频内容应注重突出重点和难点，在知识整合的同时，掌握好知识的渗透;相对于少儿方面而言，少儿处于成长的初期，较为活泼和好动，时间较长的视频内容很难使少儿全程集中注意力并理解重点的知识内容。微课的形式不仅时间短，并且内容多样化，少儿能够在课后进行自主观看和思考，在时间和空间上具有灵活性，微课在教学中的应用将会成为未来教学发展的趋势。
二、微课在少儿音乐课堂中的优势
（一）提高少儿演唱标准
微课在少儿音乐课堂中的优势在于，能够帮助少儿更加精准地歌唱。传统的音乐教学课堂中，通常是教师带领少儿进行反复翻唱练习，少儿在课堂中缺少主体地位，只能被动地跟随教师进行演唱，然而再优秀的音乐教师，在示范过程中都不可能做到完美，音乐教师的示范有所偏差，这会导致少儿学习的内容无法呈现出良好的教学效果。然而通过微课的形式开展音乐教学，能够有效解决这一问题。一方面，微课视频中标准的歌唱演示，能够将少儿充分带入到音乐教学环境中，进而能够认真地欣赏和练习，使少儿能够更好地掌握歌曲演唱技巧，并且对音乐学习充满热情;另一方面，标准的歌唱演示能够充分调动课堂氛围，少儿在学习过程中能够享受音乐带来的喜悦感，同时有助于少儿对音乐中的重点、难点的掌握和消化，提高少儿的歌唱标准。
（二）将音乐节奏明朗化
微课在少儿音乐课堂中的优势，能够将所学习的音乐作品节奏更加明朗化。掌握音乐节奏是少儿学习音乐及歌唱的基础条件，因此，在开展教学过程中，应注重对少儿节奏的训练和培养。少儿音乐教师可以利用微课对音乐教学中的重点难点节奏进行调节，就是可选取音乐作品中少儿较难掌握或掌握不准的节奏部分，运用微课多样化的教学形式，使少儿能够更好地掌握音乐作品中带节奏部分。例如，大部分少儿已经习惯四分音符的時值长短，如何在此基础上带领少儿练习八分音符，教师同样可以利用微课中的音频模式，将八分音符作品节奏放慢，使少儿感受到和四分音符一样的时值长短。在练习过程中缓缓地加快作品节奏，这样能够帮助少儿更好地掌握八分音符节奏，进而提高少儿对音乐节奏的把控能力。
（三）提高审美的实效性
微课引入少儿音乐课堂中，能够使教师在音乐教学中将音乐鉴赏更加实质化。少儿年纪较小，在课堂中通常较为好动，很难集中注意力认真鉴赏音乐，并且少儿很难理解鉴赏作品的乐队、乐器节奏和特点以及曲目段落等内容，这也是少儿音乐教师在开展音乐教学中面临的主要难题。传统的音乐鉴赏课堂，通常是为少儿反复播放曲目，然后由音乐教师进行讲解，少儿对音乐作品的理解层面较浅，并且也无法分辨中西方音乐作品之间的差异性。教师利用微课视频将教学资源进行有效整合，使幼儿在学习过程中能够通过直观的教学模式，深入理解作品的文化内涵，进而提高对音乐学习的兴趣，与此同时，能够有效地锻炼少儿形成音乐思维，对于少儿成长以及日后音乐创作具有积极影响。少儿音乐教师也可以通过微课视频重点为少儿讲解疑难点，同时可以组织少儿开展小组交流或自主学习，通过交流学习的方式提高少儿音乐综合素养。这种新型教学模式从根本上提高了音乐鉴赏的实效性，使少儿能够通过音乐鉴赏深入了解音乐作品表达的情感内涵，有助于帮助少儿拓展音乐思维，提高音乐鉴赏能力以及音乐审美能力。
（四）促进教师专业成长
微课的制作和开发需要教师对具体音乐作品进行策划并充分理解，对现有音乐素材进行加工和整理，进而制作适合少儿时期学习的音乐鉴赏以及乐器应用教学，构建完整的微课音乐教学体系，为少儿的音乐课堂提供丰富学习资源。音乐鉴赏微课内容制作较为复杂，需要将乐器进行分类，并制作出单独的教学视频，每段视频需要教师反复推敲，并对重点内容进行突出体现，这不仅需要音乐教师有足够的耐心和细心，还需要具备较高的专业水平。微课资源开发通常是采取小组的形式，由几个音乐教师合作进行微课视频制作，并对教学资源进行有效整合，同时需要兼顾少儿的接受能力，需要结合少儿音乐教材内容，不能指定难度较高的内容，否则少儿学习将会极其吃力。在制作的过程中，教师之间通过团结协作，不断地进行探讨和研究，能够丰富幼儿教师的经验，实现师生共同成长。 （五）营造氛围提高质量
让微课走进少儿音乐课堂，需要结合少儿实际情况，针对少儿当前的学习能力、性格特征以及学习兴趣，开展多样化的教学活动，彻底革新传统枯燥单一的教学模式，在开展少儿音乐教学过程中，应转变传统教学理念，并将音乐教学的重点内容逐渐转向对少儿的音乐素养培育，进而使少儿在音乐课堂中能够获得更多更好的情感体验，对于提高少儿音乐学习兴趣有较大帮助，为少儿创设良好的教学环境，提高少儿音乐课堂教学实效性，并有效促进少儿健康成长和快乐生活。将微课多样化的教学模式引入少儿音乐课堂教学中，视频中的重点难点知识能够充分锻炼少儿的思维能力，使少儿逐渐形成一种音乐思维，在感知不同的音乐作品时，能够准确感悟歌曲的节奏点，并分析和探讨节奏练习中遇到的困难，共同思考解决方式。少儿一旦脑海中形成灵活清晰的音乐思维，便能够有效提升其对音乐作品的节奏及乐器的分辨能力，使少儿在学习音乐中享受乐趣，进而降低学习音乐的难度。
三、让微课走进少儿音乐课堂的基本策略
（一）导入微课激发兴趣
微课多样化的教学形式在实际教学中较为灵活和生动，教师可充分利用这一特点，将新课程教学内容利用微课的形式进行课堂导入，进而吸引少儿注意力，全身心投入到音乐课堂学习中，激发少儿对音乐学习的兴趣。在传统的少儿音乐教学模式中，通常是由教师进行一定的理论知识讲解，随后带领少儿进行歌曲演唱教学，并反复进行歌曲演唱练习，少儿的学习空间较为局限，学习新的歌曲便忘记旧的歌曲，这也是现阶段我国少儿音乐综合素养相对滞后的关键性因素。微课的形式彻底转变了传统教育理念，也对传统教学模式带来了一定的冲击，微课使知识点更加丰富并带有趣味性，合理的资源整合提高了少儿音乐课堂教学质量和教学效率。相对于少儿音乐教师而言，微课的教学形式减轻了音乐教师的备课压力，创新了原有的教学方法，在课前准备相关音乐素材，并将音乐知识点之间相互关联，使少儿在学习新知识时能够将旧知识进一步巩固，进而便于教师在课堂上为少儿进行新知识拓展，使少儿充分掌握重点和难点，通过知识之间的内在关联将其串织成线，提高少儿学习能力以及教师专业水平，实现高效的少儿音乐课堂。相对于少儿而言，微课运用了现代信息技术，将零散的音乐内容整合成丰富的教学资源，课堂中简明扼要的讲解更利于少儿接受和吸收。充分调动课堂学习气氛，使少儿跟随微课导入内容共同走进少儿音乐课堂，课堂中师生之间的交流互动能够帮助教师了解少儿内心，新颖的教学设计通过多样化的形式展现出来，教师可以让少儿之间开展交流分享，增强师生关系。
（二）利用微课培养情感
微课中精简的教学内容，并不会受到时间、地域等方面的影响，少儿在家中均可以通过电子设备等进行观看和学习，利用微课教学的多重优势，引导少儿深入掌握音乐节奏的把控，使少儿能够充分感受到音乐作品所抒发的灵感，从而提高少儿音乐鉴赏能力，并在接下来的学习过程中带入丰富的情感。少儿音乐教学对教师的音乐综合素养具有较高要求，同时基于学科的特殊性，教师可以针对课堂教学中的疑难问题制定相应的教学目标，对合理的资源整合后，进行微课内容开发制作，使微课教学内容符合少儿的学习和发展需要，制作微课教学视频时，应注重微课内容是否与教材内容有较大差异性，重点突出疑难问题，革新课堂教学方法，加强师生之间的交流与合作。微课的教学形式较为多变，教师可以根据课堂需要设置微课形式，培养少儿音乐情感。教师在实际开展音乐教学过程中，可以采用两种微课形式结合的教学方法，引导少儿在课前进行充分预习，并及时了解少儿对新学习的课程掌握程度，进而根据实际情况进行教学拓展。例如，教师在乐器教学过程中，短时间的课堂教学无法使少儿真正掌握一门乐器的使用要领，教师可以先为少儿渗透理论知识，进而通过微课的形式重点为少儿讲解和演示具体使用方法及注意事项，微课中多样化的教学方式能够使少儿记忆深刻。与此同时，教师可为少兒家长提供微课素材，让家长在家中为少儿播放，少儿能够自主观摩和练习，反复的探索和研究能够帮助少儿建立较为完善的音乐知识体系，在音乐中升华自身情感，提高少儿的创造能力与音乐素养。
（三）优化节奏提高质量
在开展少儿音乐教学过程中，少儿对于节奏的把握能力直接关系到音乐学习的效果，若不能准确掌握音乐节奏，少儿很难深入理解音乐知识与内涵，由此可见，少儿对节奏的把握对少儿音乐学习起到至关重要的作用。然而将微课引入少儿音乐课堂教学中，能够很好地解决这一问题，能够帮助少儿正确掌握音乐节奏，多元化的教学模式可以充分为少儿讲解音乐节奏基础知识，同时利用微课视频教学具有直观化、具体化等特点，针对节奏知识中的重点难点进行系统化辅导，直观的视频教学模式能够使少儿更加轻松地理解音乐节奏，有效降低音乐节奏教学难度，少儿只有感受到音乐节奏学习带来的乐趣，才能感受到全新的学习体验。例如，少儿音乐教师在带领少儿学习《幸福拍手歌》这节内容时，微课教学视频能够为教师教学提供很大帮助，通过视频的形式引导少儿参与课堂，根据视频中的示范动作，如拍拍手、跺跺脚等，教师可以引导少儿跟着视频中的动作摆动手脚。少儿在进行动作演示时，也能够跟随视频进行歌唱，这样能够进一步提升少儿的自主学习能力。视频教学的方式不仅动作标准，还能够全方位为少儿进行展示，少儿在观摩学习过程中，视频中的人物示范能够有效吸引少儿注意力，另外，少儿在不断练习中能够形成一定的节奏感，同时能够使少儿深入理解音乐节奏及音乐学习的重要性，进而更加自主和努力地学习音乐节奏。基于此，教师可以结合少儿音乐学习的实际情况以及在学习过程中遇到的问题，及时掌握才能不断调整教学模式，并为少儿开展具有针对性的专项学习活动，对少儿在学习过程中遇到的问题进行一一解答，根据不同少儿的性格特点以及接受能力，可实行分层次教学，使不同音乐水平的少儿都能在课堂中学习到音乐知识，进而从根本上解决音乐课堂缺少时效性的问题，同时能够减短少儿学习时间，使其在音乐学习中感受快乐，为少儿日后在音乐方面的发展奠定良好的基础。 （四）微课考察全面测试
微课能够在教学中获得良好的教学成果，主要是通过精练的内容以及与时俱进的时尚理念，因此，教师应充分发挥微课在教学中的优势，利用其将音乐素材进行有效的资源整合，并对少儿音乐教学的成果进行全面系统的考查和反馈。在传统的少儿音乐教学过程中，通常很少有完善的考核制度，基本的考查方式是对少儿进行理论测试和唱歌表演的形式，这样的考查方式不仅需要耗费大量的时间，所得出的结果也较为片面，无法充分展示少儿的综合音乐素养。然而教师利用微课的形式对少儿进行考查，能够很好地解决传统考查方式的弊端，是一种新型的考查方式。例如，少儿音乐教师可以通过微课视频的形式先为学生进行课件制作示范，鼓励少儿编制视频或音频，利用生活中的物品进行简单的乐器制作，并根据自己制作的乐器编排歌舞，使每个少儿都能在制作的快乐中享受音乐带来的美好，同时能够在自己的创作中融人自身的情感。教师可通过评选，挑选高质量的作品在课堂中为少儿展示，并鼓励每个少儿写下自己的点评，这样的展示环节能够帮助少儿树立白信心，同时教师也能够更加全面地了解少儿的综合音乐素养。在课堂交流以及互相评价过程中，能够启发少儿的音乐思维，提高少儿音乐课堂教学的实效性。
四、结语
综上所述，微课在少儿音乐课堂发挥的积极作用较为明显，教师在教学过程中，能够通过微课呈现出完整的教学内容，既可以完成教学目标，又使教学内容更加新颖，使少儿对音乐学习充满兴趣。与传统少儿音乐教学模式相比，运用微课的形式开展音乐教学，能够充分调动少儿的自主学习积极性，并为少儿创设良好的课堂氛围，使少儿能够更好地掌握音乐知识和音乐技能，并获得更好的学习体验。教师可以通过运用微课进行课堂导人，充分吸引少儿注意力，同时利用微课多元化的教学形式培养少儿音乐情感，最后通过微课优化教学形式，提高少儿音乐课堂教学质量。
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[责任编辑：周海秋]
收稿日期：2019-03-21
基金项目：吉林省教育学会“十三五”规划课题“微课教学新模式在少儿音乐教育中的应用研究”（项目编号：JLXH13513996）。
作者简介：陈晶（1978-），女，吉林长春人，长春师范大学音乐学院，副教授，硕士。研究方向：钢琴演奏与教学，音乐教育。
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