新时期如何培养新能源汽车维修人才
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作者:李媚娟
【摘要】想要确保新能源汽车能够全面投入使用，不仅需要加大对新能源汽车的研发和完善力度，同时也必须培养出具有专业能力的高复合型新能源汽车维修人才。基于此，本文结合培养新能源汽车维修人才的重要性就现在新能源汽车维修人才在现有培养活动中存在的主要问题展开了初步剖析，并就如何在新时期内加强对该人才的培养提出几点意见，以期对进一步提高新能源汽车的利用率有所助益。
【关键词】新能源汽车 维修人才 重要性 培养途径
【中图分类号】U472-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）48-0034-01
一、培养新能源汽车维修人才的重要性和必要性
汽车尾气的不断排放对我国城市空气和环境造成严重损害，且随着城市内人均生活水平的直线上升，车辆拥有数量也不断增加，因此导致城市内污染愈加严重，雾霾等恶劣天气频频出现，不仅对城市内居民的健康造成严重威胁，同时对我国未来发展也造成严重制约。利用新能源代替传统汽车能源为汽车提供新动力是为实现我国坚持可持续发展目标的关键举措之一，通过利用新型车载动力装置代替原有装置结构，可为我国汽车动力生产行业提供新发展方向。虽然目前受到科技水平和价格等多方面制约因素的影响，新能源汽车无法得到普及，要想提升新能源汽车的利用率，我国必须注重对新能源汽车维修人才的培养。
二、针对新能源汽车人才培养过程中存在的主要问题
1.现有师资水平低于新能源汽车维修行业需求
第一，部分院校内聘用的汽车维修专业教师自身教龄较长，因此虽然增加了新能源汽车维修课程，但多数教师在教学中仍旧保持传统思想，极易在教学中将传统教学内容与新能源教学理念混淆，且在进行实践课程教学中由于部分教师自身并未对新能源汽车装置进行充分了解和实践，因此在开展实践课程时无法充分发挥自身实践经验为学生提供教学，导致实践过程的作用缺失;第二，部分学校内领导人员并未及时组织教师参与到新能源实践培训中，且并未对外聘用专业新能源汽车维修人才参与教学过程中，导致我国现有整体新能源师资力量较为薄弱，且受其本身素质影响，无法全面开展新能源汽车维修课程，导致我国现有新能源维修人才整体水平仍低于现有社会新能源汽车维修行业发展需求。
2.人才缺乏社会实践机会
针对新能源汽车进行维修，不仅要求专业人才能够对该类汽车的相应理论知识和故障问题等进行全面了解，更要求该人才必须能够及时根据故障问题等进行维修，利用实践过程为汽车排除故障，使其能够恢复使用，因此对于该类人才来说，实践在人才未来就业过程中更加重要。上述中提到，大部分专业汽车人才培养机构和院校中多忽视了学生参与社会实践的重要性，虽然在校内开设了理论课程，并设置了实践模拟教室，但实际上由于学生的学习时间有限，且部分学校内的设备配置很难满足学生在日后的就业要求。此外，新能源汽车的相关部件、装置等有所不同，但学校因自身经费和规模有限，只能开展少数类型的实践活动，并未开设社会实践活动，与学生未来就业要求不符，因此导致人才即便在学习过程中获得了优异成绩，但实际上仍旧缺乏实践经验。
三、新时期下提升新能源汽车维修人才培养水平的有效途径
1.科学设置专业课程，理论与实践并重
第一，仍旧注重理论课程的开展。针对新能源汽车维修专业课程进行设置时仍旧注重对理论课程的设置，但在设置过程中校内课程管理部门必须明确该专业课程开设的重要目的及意义，并将课程中的部分时间设置为实践课程，坚持理论与实践课程并重的原則，将现有理论课程的开展进行科学调整，保证在缩短的理论教学时间内完成对学生的理论教学，保证所有人才的理论水平符合新能源汽车维修行业，提升学生基础专业水平;第二，加强对实践课程设置的重视程度。针对该专业人才设置实践课程时可由学校为学生提供实践教室，要求校方必须根据自身实际情况配备相应新能源汽车装置，例如动力装置、驱动等，并要求学生及时对新时期下我国新能源汽车市场的未来动向和前景进行全面了解，确保自身更加满足于现代社会需求，一方面提升我国新能源汽车维修人才综合水平，另一方面可为我国新能源汽车维修行业留住人才。
2.注重对教师的培训与再教育，提升人才培养水平
第一，校方可通过继续教育等渠道派遣教师参与到新能源汽车维修培训课程中，要求教师及时对我国现有新能源汽车维修行业发展情况和相关专业知识进行全面了解与掌握，丰富自身专业知识结构的同时及时转变传统教学思想和观念，积极使用现代教育手段和教学方法将所获得的新能源汽车维修知识教授给学生，可达到全面优化师资队伍力量、提升人才培养的基本目的;第二，校方可与当地相关企业签订校企合作协议，可以定期的形式派遣一位或几位新能源汽车维修专业教师进入企业内参与到实践过程中，切身了解到新能源汽车维修专人才在实践中所需要获得的实践能力和专业知识结构，培养出理论与实践能力并重的双师型教师队伍，进而全面提升理论与实践课程的教学效率，培养出具有较高综合水平和能力的复合型人才。
3.注重社会实践，提升实践运用能力
在培养专业的汽车维修专业人才时不仅仅需要良好的专业知识素养，还需要具备较强的综合实践运用能力。在汽车维修专业人才的培养过程中，鼓励学生进新能源汽车企业或者新能源汽车维修厂进行实践，能够充分了解新能源汽车运行的动力和具体的维修措施，从而把自己学习的专业理论知识运用到实践工作中加深对于新能源汽车维修专业知识理论的掌握。并且，学校加快建设校企合作的步伐，引导学生和教师解决企业发展面临的问题，企业为学生提供就业和实践的机会。积极建立汽车维修实践基地，引导学生在实践基地中进行实际操作，教学老师进行指导，从而及时发现学习的问题，进而改进学生学习存在的问题，从而提升其综合技能。
4.使用一体化教学，优化人才考核制度
第一，院校在针对新能源汽车维修人才进行培养时需要对传统教学方法进行转变，找出影响人才培养水平的根本因素，并结合现代化教育手段，遵循一体化教学模式，而对于不同学习阶段的人才则需要按照分层、分段方式开展教学，保证所有人才能够在该阶段内对维修技术充分掌握;第二，根据现代一体化教学模式对相应教学内容进行整合，增加实践训练，按照分层结构和内容对学生进行基础技能、专业技能。维修技巧以及维修要点等方面的培训，全面优化教学过程，转变教学观念，提升人才实践水平;第三，一体化教学模式对现有学生考核制度进行转变，由传统期末考核变成学期内分段定期考核，并在考核中增加对学生的实践考核，不仅需要对学生的理论知识加以强调，更重要的是必须对学生的实践考核过程进行观察和评估，对学生实践中存在的不足进行点评并给予意见，确保人才最终能够全面提升、优化自身专业技能，成为综合、专业型新能源汽车维修人才。
四、结语
新能源汽车维修专业人才的培养是促进新能源汽车发展的重要举措，因此在新时期下，想要提升人才培养水平，就必须在实际人才培养过程中要完善教师教学机制，重视培养复合型专业人才，注重学生实践运用能力，进而达到培养全面发展的综合性专业新能源汽车维修人才的目的。
参考文献：
[1]王吉敏，许云珍.新能源汽车维修专业人才需求与培养调研报告[J].职业教育研究，2017（12）.
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