职业学校技能大赛创新竞赛模式研究
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摘 要：文章以职业学院技能大赛创新竞赛模式为分析对象，首先介绍了职业学院技能大赛模式中存在的问题，接着论述了技能大赛模式创新的策略，以便可以更好的提高技能大赛的质量，选拔出真正优质的人才。
关键词：职业院校;技能大赛;竞赛
我国在2019年颁布了有关职业教育改革的实施方案，这一改革实施方案将成为未来我国职业教育发展的指导性文件，对于推动我国职业教育又好又快向前发展具有非常重要的作用。在这一指导文件中，创新竞赛模式是指导文件的一个重要内容之一，通过不断创新竞赛模式可以更好的完善人才培养机制，可以使优质人才脱颖而出，更好的推动学院的教育质量上一个新台阶。
一、职业学院技能大赛模式存在的问题
第一，非常重视技能的训练和忽视了学生综合素质的培养。职业院校的重要目标是培养社会需求的人才。对于职业院校的学生来说，他们应当是具有良好专业素质的高技能人才，不仅应具有良好的技能知识，同时也需具有扎实的理论功底。但是在当前的职业院校教育中，由于非常重视技能竞赛，导致很多职业院校都过分的重视实训，并没有对理论知识进行系统讲解。很多学生在没有充分了解理论知识的背景下就到企业展开实训工作，许多学生的理论学习时间过短，在工作一段时间之后由于理论的缺失导致学生的上升空间受到限制，难以成为真正的高端技能人才。
第二，过分拔尖，忽视了整体。在当前的实践之中，许多职业院校为了可以在竞赛中获得好的成绩，提高学校的曝光度和知名度，在比赛之前会成立专门的备战小组，在师资，设备等资源方面会向个别学生进行重点倾斜，通过开小灶的方法来不断强化训练，提高这一个学生的技能水平。对于很多普通学生来说，参加竞争竞赛遥不可及，这样的方法损害了他们学习的积极性和主动性，而教学质量的好坏又取决于全体学生的平均成绩，即使尖子生在大赛中可以获得奖牌也不能够代表整体水平。如果由于重视选拔拔尖人员而忽视了整个学生整体就不能达到竞赛的初衷，也不能夠完成提高教育质量的目标。
第三，为了竞赛而比赛，偏离了实际需求。在当前有不少职业院校都与企业签订了合作协议，不仅有企业共同参与到竞赛方案的制定之中，同时还会委派选手或者是教师到企业进行实训，以达到大赛所需要的技能。但是在项目设置或者内容选择方面，大赛并没有和企业保持同步，大部分都是在高校内部举行，由于受到设备场地等多方面因素的限制，不可能会模拟出真实的生产环境，即使是进入了全国大赛赛场的环境也只是模仿，和真实生产环境依旧存在一定的差距。在这样的环境之下，大赛的技能比赛就变成了为了比赛而进行比赛，并没有和企业的实际生产进行结合。
二、技能竞赛模式的创新策略
第一，不断开展人文性的社科知识竞赛。职业院校的目标是需要培养全面发展人才，而不是只会进行机械劳动的机器人，只有将能力、知识融合在一起才能够使学生能够全面成长。对于职业院校的学生来说，专业技能并不是他们学习的全部，加强人文社科类知识的学习也非常重要。因此，在进行竞赛的过程之中可以将竞争的范围进行拓展，将历史、经济、地理、国情等人文社科领域也纳入到知识竞赛之中。对于当前很多高职院校的学生来说，他们在人文社科方面教育依旧非常薄弱，为了弥补不足，高职院校需要进一步加强学生的综合素质培养，这样不仅仅可以增强学生们学习的乐趣，同时也可以更好的提高学生的学习积极性，有助于培养职业院校学生的综合素质提升。
第二，形成人人参与、层层选拔的竞赛机制。竞赛只是一个指挥棒，竞赛应当让更多的学生参与其中。因此在进行技能竞赛之时需要进行整体设计，可以将比赛纳入到学期计划之中，以技能竞赛作为引导来进行教学资源的配置。为此，职业院校中的各个专业可以与比赛进行结合，以班级作为竞赛单元，以教学作为背景，加强专业内部的竞赛，实现全体学生参与综合评比，激发学生的赶超热情，以赛促学，以赛促练，从而可以使得技能竞赛全体师生参与其中。
第三，比赛项目的设置需要与社会接轨。职业院校需要培养适合未来产业发展的人才，因此就必须与当前的企业发展进行结合。职业院校的建设项目在设置时需要将企业的意见融入其中，可以将竞赛的场地就放置在企业的生产车间，这样可以更好的让学生们了解真实状态下的技能要求，从而使得竞赛更加贴近实际，可以更好的考察学生的综合素质。在评委选拔方面，评委的选拔也需要加强企业人员的选拔，将企业的高级技工纳入到评委队伍之中，这样可以更好的提高评委的质量，从而有助于提高整个竞赛的质量。
综上所述，为了可以更好的创新职业院校技能大赛的竞赛模式，在竞赛中可以加入人文性的社科知识竞赛，同时还需要形成层层选拔的竞赛机制，在项目设置时也需要与当前的社会发展接轨，只有这样才能更好提高比赛的质量，从而真正选拔出优质人才。
参考文献：
[1]张婷婷，李媛，陈健.在创新创业背景下职业技能大赛培训模式的研究——以工业分析与检验大赛为例[J].才智，2017（27）：194.
[2]罗飞.基于技能大赛为引领的人才培养模式创新实践——以南京商业学校烹饪专业建设为例[J].江苏教育研究：职教（C版），2018.
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