探析初中美术教学中开展师生合作学习的策略
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摘 要：随着新课改的不断深化，教师对于自己的课堂教学手段做了一定的创新。师生合作学习模式，对于教师来说，有着一定的教学意义，也被越来越多的教师应用在了具体的教学过程中。师生合作教学模式的具体含义是指，教师和学生进行积极的沟通，通过有效的沟通，学生更快地了解知识，掌握知识，而教师要对学生起一个帮助的作用，针对学生学习中出现的问题进行解答，引导学生走上正确的学习道路。在实际的教学过程中，开展师生合作学习模式，还是存在一定的不足，分析了当前的教学现状，并根据当前的实际情况，提出了一系列具体的教学策略。
关键词：初中美术教学;师生合作学习;策略
当今社会讲究学生德、智、体、美、劳全面发展，美术也占据了很重要的比重和地位。在初中美术的教学过程中，教师应在实际的教学过程中，渗透核心素养的培养，因此，教师要充分尊重学生的主体地位，利用师生合作学习的模式，对于学生展开教育。总的来说，这种教学模式，摒弃了传统教学模式中的不足，对于传统教学模式的弊端进行了一定的改良，有利于学生的学习，对于学生的学习成绩提高有积极帮助。
一、初中美术教学开展师生合作学习的意义
在当前的社会中，注重对于学生的综合发展。初中美术教学承担了这一教学重任，因此在实际的教学过程中，教师应逐步渗透素质教育的要求，以培养学生的核心素养为导向，积极创新自己的教学方式，形成和学生的有效沟通，在沟通中，对于学生的美术知识进行提高，强化学生的整体学习效果，让学生在初中美术的课堂上，可以提高美术鉴赏能力，具备一定的美术知识，从而为学生的人生，打下坚实的基础。让学生具备一定的美术能力，有助于学生以后的人生发展。当今的社会，更看重人才的综合能力，开展师生合作学习，有利于学生发挥自身的主观能动性，提高学生的能力。
二、当前初中美术教学中，师生合作学习环节存在的问题
1.合作方式不恰当
在传统的教学模式中，教师只注重于自身的地位，而忽视了学生的主体地位。因此对于学生而言，和教师还是有一定的拘束感，并不能更好地和教师形成积极的沟通，不能和美术教师进行有效的沟通，也就无法取得更好的进步。有的教师迫于应试教育的要求，并不采用合作学习的方式，对于学生的主体地位没有足够的重视。因此在实际的教学过程中，师生合作环节存在着一定的问题，合作方式不恰当，取得的效果就不会很明显。对于学生来说，师生合作学习模式只是浮于表面，流于形式，而并没有形成真正意义上的合作学习模式，也就没有在一定程度上提高学生的美术能力。
2.忽略了合作学习后的总结工作
在实际的教学过程中，总结有着一定的作用，可以看成是对本节课学习的一个回顾。在初中美术的教学课堂上，开展合作学习模式中，教师也要注重课堂后的总结工作，总结工作可以看成是对于课堂文化的一种反思，让学生对于自身有着良好的认知，也能让教师对于学生的表现有着一定的评价，有助于学生认清自身不足，也有助于教师改善自己的教学方法，为今后的教学活动做好铺垫，因此在实际的教学过程中，教师应认清总结工作的重要性，在课堂及时开始总结，对于学生的表现进行评价，让学生认清自我，强化学生的学习所得。但是在实际的教学过程中，大部分教师都忽略了这一部分，并未对本节课做一个总结，学生无法把握课堂重点，造成了学生学习不明确的局面出现。
三、师生合作教学方式的具体作用
1.提高了学生的创新能力
在当今社会，创新能力可以看成是一个人能力的一种重要体现。因此在实际的教学过程中，教师应注重培养学生的创新能力。开展师生合作学习模式，重视学生的主体地位，有助于学生展开思考，积极融入教学过程中。对于学生来说，更关注其主体地位，自身就有着一定的权利意识，能对于自身课堂上的学习进行一个把握，有助于学生创新能力的提高，让学生积极地投入其中，发散自身的思维。
2.培养了学生的合作能力
在传统教学模式下，学生只关注于自身的美术成绩，而不关注自身美术核心素养的提高。但是在当前的教学过程中，随着新课改的深化和改革，教师应把培养学生的核心素养作为重点的教学目标。因此在实际的教学过程中，教师可以采取师生合作学习方式，让学生可以提高自己的合作能力，更好地学习他人身上的长处，对于自身的不足进行弥补，有助于学生之间团结互助，共同成长，一起进步，也有助于学生以后的人际交往，对学生个人性格的养成起到了积极的作用。
四、在初中美术课堂上开展师生合作学习的具体策略
1.创设合作型的教学环境
在实际的教学过程中，教师应为学生创设一定的教学情景，有着一定适宜的教学情景，正是开始师生合作学习的前提。對于教师来说，在创设合作型教学情景时，应利用多种教学手段，改变传统教学氛围，要让学生处在一个积极和谐的情景下，这样学生才能更好地融入其中。传统的教学模式过于乏味，对于学生来说，学习的兴趣并不高涨。因此，教师应对课堂的教学环境进行一定的改善，让学生有足够的兴趣投入到教学活动中来，这对于教师开展日常的教学工作来说，有着一定的积极意义。
例如：教师可以给学生布置适合学生学习的教学环境，比如在教室中悬挂装饰性的物品，营造一个艺术的气息，让学生基于此种教学情景下开始学习。对于学生来说，环境也是有着一定的影响的，这属于外在因素。
2.制定互动教学规则
在实际的教学活动中，教师可以通过分组的方式，让学生积极参与到教学的过程中来。在分组时，教师要保证小组之间的人数相等，小组之间的人数不要过多，上限为7人为准，对于学生来说，小组内人数过多，学生的意见容易出现不统一的情况，学生也无法更好地表达自身的意见。因此，在实际的教学过程中，教师应保证小组学生的人数相等和人数不宜过多这一规则。对于学生来说，在小组之间可以进行一定的思考，不同的学生有不同的思考，根据学生之间的不同想法，学生之间的思维会形成一定的碰撞，在碰撞中，学生的思维能力就会得到一定的提高，有助于学生以后的人生发展。对于学生来说，在小组之间，展开积极的讨论，也有助于培养学生清晰的口语表达能力，学生走向社会，可以更好地被社会所容纳。因此，在实际的教学过程中，教师应制定互动教学规则，根据一定的互动教学规则，设计具体的教学过程，帮助学生开展教学。 例如在学习《学习美术鉴赏知识》这一课文内容时，本节课的教学重点是要让学生具备一定的美术鉴赏能力，因此，在实际的教学过程中，教师可以帮助学生分组，给学生展示具体的画作，让学生进行分析，在分析中，学生能说出自身的意见，通过学生之间的交流，学生能提高自己的人际交往能力，也有助于提高美术鉴赏能力。
3.教师要發挥一定的引导作用
在实际的教学过程中，教师应发挥一定的引导作用，要对学生的思想进行引导。美术这门课程对于学生来说，并没有固定的答案，它并不是一门强调逻辑性、思维性的学科，它是一门人文性的学科。因此，基于这种条件下，可以开展师生合作学习的教学策略。在具体的应用过程中，教师应确定自己的地位，既是参与者也是领导者，自身要融入其中，要对学生的思想进行一个引导，帮助学生找到正确的学习方法，而且教师应注重自身的领导者身份，对课堂的教学秩序进行一个把握，避免学生思想上开小差，去做别的事情，有助于学生提高自己的学习效率。在实际的教学过程中，教师应把握整堂课的教学内容，给予学生一定的自主权，但也要严格把控其行为，帮助学生提高自身的思想认知，让学生可以在美术教学的课堂上，合理利用这45分钟时间，将课堂效率发挥到最大化。
4.做好课堂总结工作
在实际的教学过程中，教师要对课堂总结工作提高认识。教师可以建立一定的反馈机制，这有助于学生更好地认清自己本节课的学习所得，对自己这节课的学习表现进行一个评价。课堂总结也有助于学生把握本节课的学习重点，也是对本节课的学习重点内容进行一个回顾，有助于加深学生的思想所得。因此，在实际的教学过程中，教师应注重做好总结工作，利用总结工作，让学生对本节课的学习目标的完成效果进行总结，为教师的后续工作安排提供必要的数据。对于课堂总结工作来说，这包括两个方面的工作，教师可以对于学生进行评价，学生也可以对于教师进行评价，通过互相之间的评价，改善自身行为，对于自身的思想观念起到一个补充的作用。教师可以更好地明白学生的心中所想，根据学生的意见，改进自己的教学方式，而对于学生来说，有了教师的鼓舞，也能提高一定的学习兴趣，以一个积极的情绪投入到学习活动中。
例如在学习《皇权的象征——故宫建筑群与天坛》这一课文内容时，教师应注重本节课的总结工作，对于本节课的教学目的进行总结，让学生对于壮丽的紫禁城有基本的认识。教师也要对学生的课堂表现进行点评，让学生明确自己学习中的不足，同样，对于教师来说，也要认真虚心听取学生的意见，根据学生的意见改良自己教学工作，更好地改善课堂教学内容，这有助于教师提高自身的业务能力，成长为高素质的专业教师。
总而言之，在实际的教学情况下，师生合作学习模式有着一定的积极意义，有助于增强学生的学习所得，提高学生的思想认知，这对于教师来说，是教学方式的根本转变，符合当前教育的发展和素质教育的基本目标。因此，在实际的教学过程中，教师可以利用师生合作学习模式，提高学生的学习兴趣。
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编辑 杜元元
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