初中英语教学中开展师生互动的策略研究

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　　 摘要：传统的英语教学习惯采用灌输式的教学方式，这种方式忽略了学生的主体作用，学生变成了被动接受知识的容器，在整个课堂教学过程中学生不能表达自己的想法，课堂教学变得死气沉沉，没有生机。而新课程改革标准提出“教师应该在教学过程中积极地与学生进行互动，实现共同发展，并处理好知识传授与能力培养之间的关系”。恰好英语学科具有交际性强的特点，所以在教学过程中应该注重师生互动的创建。本文针对当前中学英语课堂师生互动中存在的问题进行了研究和分析，总结出了师生互动的一些策略和方法，希望为大家带来一些思路和帮助。
　　 关键词：师生互动;初中英语教学;策略研究
　　中图分类号：G632.0   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2019）03-0008
　　师生互动理论的核心是教师与学生之间的良好交流，是以促进教师与学生之间彼此心理上的交流与影响为目标，不难看出良好的师生互动对初中生的心理影响具有重要的作用，这也是我们评价教学质量的重要指标，直接影响到我们的教育教学质量和效果，所以在初中英语课堂中进行师生互动就十分必要。此外，良好的互动可以在学生与英语知识之间建立起一座高效的桥梁，可以促进学生英语知识体系的构建。同时通过互动课堂的创建，可以激发学生的英语学习兴趣，发掘学生的英语潜能，促进学生英语学习的主动性和积极性，对提高初中英语课堂的教育教学质量具有十分重要的意义。
　　一、初中英语教学中师生互动的现状
　　通过调查和研究发现，我们的初中英语教学在师生互动方面，虽然取得了一定的成绩和发展，但在某些方面依然还存在许多问题。
　　1. 师生互动的目标不够明确
　　我们把师生之间在教学过程中以教学目标为引导，进行的一系列语言或行为上的交流过程称为“师生互动”，但是在现实教学过程中，我们发现有些英语教师在与学生进行互动时目标还不够明确。主要体现在：为了“互动”而互动，造成师生互动的效果没有取得显著提高。还有一些英语教师总是喜欢通过语言游戏的方式来与学生进行互动，但是因为目标的不明确，造成整个互动的过程杂乱无序，造成学生对互动的内容没有充分的理解。
　　2. 师生互动的方法较为单一
　　我们发现，有些初中英语教师的互动方法还比较陈旧且缺乏创新。目前我们教师所采用的方法，还是一些常见的语言互动法和教学互动法。但是随着信息技术的发展，例如已经出现的头脑风暴互动学习法及利用微信、微博等新媒体手段的新媒体互动学习法还明显不足，造成了现有互动方法较为单一。
　　3. 师生互动的方法过于形式
　　现有的师生互动过程中，由于教师提前预设好了活动的内容和问题，而学生只需要按照问题按部就班进行回答，所以造成答案整齐划一。由此可以看出，在这个过程中，首先，教师忽略了学生学习能力的差异，学生只是被动地接受教师的想法，或是人云亦云地跟从于其他学生的思维，在整个教学过程中扮演着“配角”的角色，这种形式掩盖了互动教学的本质。学生没有表现自己想法的机会，学生的思维能力也得不到锻炼。其次，由于教师过于注重学生的主体性，造成教师缺乏对课堂的掌控，对学生的互动缺乏积极的引导，让课堂进入无序状态。另外，还有部分教师在进行互动过程中不加以区分问题的内容和方式，只追求于表面的热闹，造成提问频繁和讨论过多的情况出现，甚至有的教师在互动过程中没有进行及时的评价。
　　二、初中英语教学中师生互动的策略
　　在初中英语教学中，师生互动永远都是我们教学的主要部分。所以，如何才能提升师生互动的水平和效果，我们应该从以下几个方面去思考和探讨。
　　1. 注重师生互动的平等性
　　我们教师虽然在教学过程中起着非常重要的主导作用，但是学生永远是我们课堂学习的主体;所以课堂学习需要学生的积极参与，这就向我们指出师生关系也应该是一种平等关系。我们教师不能因为学生对自己的尊重而凌驾于学生之上。我们只有建立一种平等的师生关系，才能为师生互动打下良好的基础，才能有利于师生间的沟通与合作，我们的英语课堂教学才能取得良好的发展和效果。
　　2. 注重师生互动的科学性
　　我们必须承认的是，教学是一个科学的过程，所以，我们在开展师生互动时，用科学的方法进行实施。例如，师生之间的教学互动一定要符合和围绕相关的教学目标展开，并且在师生互动的过程中，教师要遵循师生互动的基本规律，要充分掌握学生的心理和认知特点。所以，我们教师只有重视师生互动的科学性和合理性，才能更好地促进我们英语教学的发展，才能取得良好的教学效果。
　　3. 注重情境创设的策略
　　（1）采用歌曲或视频教学时，教师就可以将经典的英文歌曲或视频引入课堂，这样可以集中学生的注意力，同时为学生营造轻松愉快的英语氛围，进而加深学生对英语知识的理解。（2）简笔画教学，教师可以利用生动形象的简笔画来进行人物场景的表现，学生也能根据简笔画的内容进行回答。（3）游戏活动，教师通过拆字游戏等活动，就可以让学生实现在“学中玩”和“玩中学”。这不仅活跃了课堂气氛，也提高了学生的听说能力。但是，师生互动频率应该适中。初中英语课堂教学是相对比较理性的教学过程，所以我们的师生互动不能太过于频繁，否则容易造成“满堂动”的現象。所以，在一节正常的英语课中，建议师生互动的次数不要超过3-4次为宜。
　　三、结束语
　　总而言之，良好的互动教学增加了学生参与课堂学习的机会，有利于师生之间的情感交流，让我们的课堂教学变得更加和谐与融洽。而本文通过对初中英语教学中师生互动存在的问题的分析与研究，给出了一些促进初中英语教学师生互动效果的原则和策略，希望能够促进英语教学师生互动取得良好的发展。
　　参考文献：
　　[1] 于则锋.信息技术教学中师生互动的表现形式及应注意的问题[J].吉林教育，2014（24）.
　　[2] 茅之怡.基于优化师生互动形式的导学案教学策略[J].教书育人，2014（13）.
　　（作者单位：安徽省来安县第五中学   239200）
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