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英语课堂中师生互动策略探究

作者:未知

  [摘 要]英语课堂中,通过师生互动,教师能够及时给予评价反馈,引导学生积极思考,使学生体验到学习的快乐,从而有效地提高课堂教学效率。
  [关键词]英语课堂;师生互动;体验;思维;线索
  [中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2019)15-0067-01
  小学生初次接触英语,对英语有著一种美好的向往,学习兴趣浓厚。但是,随着知识面的拓展,词汇量的增多,语法内容的深入,学生的学习兴趣会逐渐减少。因此,在英语课堂中,教师要多组织师生互动,让学生在互动中成为体验者、发现者、成功者,享受到学习英语的快乐。
  一、师生互动促体验,带学生找快乐
  在英语课堂中,教师应联系学生的生活经验和社会实践,利用学生熟悉的方式、熟悉的内容,调动学生参与互动的热情。同时,教师要为学生提供具体的、鲜活的、有意义的和富有挑战性的互动内容,通过互动促进学生的体验,深化学生对所学英语知识的理解,使学生体验到学习的快乐。
  例如,教学小学英语Unit 3《Our animal friends》一课时,本课的教学目标是使学生掌握rabbit,wing,tail,body等单词,熟练朗读课文并能用自己的话描述他们的动物朋友。小朋友特别喜欢小动物,对“小兔子白又白,两只耳朵竖起来, 蹦蹦跳跳真可爱”这类关于小动物的儿歌有深刻的印象。因此,教师可把有关小动物的儿歌转化成英语谜语,让学生猜谜底。如教师出示这样的谜语:“I am white. I have two big ears and a short tail. I can jump and run.”在学生整体感知谜语后,教师引导学生抓住其中的重点信息,使学生猜出谜语的答案——小白兔,从而引出这节课学习的内容。这样,通过师生互动猜谜语的方式,有助于学生对rabbit,tail等单词的学习。上述教学中,教师组织猜谜语的互动活动,以激活学生的主体意识为目的,既帮助学生树立了学习的自信心,使学生体验到学习成功的喜悦,又增强了学生参与学习活动的主动性,提高课堂教学效率。
  二、师生互动促思维,引学生善思考
  课堂教学中,教师应激活学生的主体意识,调动学生的学习积极性,通过师生互动,鼓励和引导学生发现、提出、讨论、解决问题。同时,教师可通过有趣的问题激发学生的好奇心,并指明探究的方向,促使学生乐于提问、善于思考、积极问答,增强学生学习英语的动力。
  例如,教学小学英语Unit 8 《Chinese New Year》时,学习be going to do 的用法。在课堂导入中,教师创设生活情境:“快过春节了,如果想问父母过年的计划,用英语该怎么问呢?”学生基于Story time中的知识,能够用“What are you going to do on Chinese New Year’s Eve?”回答。于是,教师把学生用到的be going to do进行板书“be going to+动词原形”,并强调“be going to do”用于谈论计划,然后组织互动活动,让学生选择单词、利用词汇进行交流,使学生能够熟练运用句式。接着,教师又提出问题:“如何介绍你朋友的计划?小组中三人询问,一人进行转达。”“表达过年计划”这一问题拓展了学生的思维,促使学生积极思考。最后,师生互动总结句式:“What is he going to do ? He is going to buy new cloths…”上述教学,教师和学生积极思考、探究,在解惑答疑的互动过程中,促进学生不断深入思考,提高了学生的思维能力。
  三、师生互动找线索,教学生会学习
  课堂教学中,教师不仅要向学生传授知识,使学生“学会”,更重要的是教会学生学习的方法,即“会学”。“学会”和“会学”的意义不一样,“学会”是给学生“只供一饭”,而“会学”能使学生终身受益,即能够运用所学知识解决实际生活中的问题。因此,在英语教学中,教师应以知识为载体,让学生学会找知识线索,学会学习。
  例如,教学小学英语Unit 8《How are you?》一课时,本课的教学目标是使学生能听懂、会说及会读“This is…speaking”“May I speak to…”“I’m sorry to hear that.”“How are you?”“I’m fine, thank you.”等句型。在授课前,师生就班里缺勤的同学情况完成问答互动。“我们要打听一下他的病情,如何表达呢?当听说他病了的时候,我们会很心疼他,可以说‘I’m sorry to hear that’。接下来,我们想给这位同学打个电话,又如何用英语打这个电话呢?下面,我们先看看课文里是如何打电话的,然后用英语给生病的张××同学打个英语电话。”……这样学生会很认真阅读课文,学着按照信息线索去寻找知识点,从中寻找自己打电话时可能用到的句子,提高了学习能力。这告诉我们教师要重视教学生“会学”,以知识为载体引导学生会发现问题、会建立知识联系、会思考、会解决问题,这也是师生互动的最终目的。
  总之,在英语课堂中,教师应通过有效的师生互动,增强学生的互动体验,使学生不仅学会知识,还学会学习、思考,体验到学习的快乐。
  (特约编辑 木 清)
论文来源:《小学教学参考(综合)》 2019年5期
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