师生互动在初中英语教学中的应用初探

作者:未知

   摘要:初中英语课程学习要求必须结合初中英语学科的特点,注重组织教学的新颖性,而“互动课堂”的运用可以最大限度地激发学生的英语学习兴趣,从而达到我们的教学目标,促进师生的共同发展;而本文就是以这样背景为前提。首先,讨论了师生互动的意义与现状;其次,通过对初中英语教学在师生互动过程中存在的问题进行分析与总结,得出一些解决师生互动问题的策略和方法,希望能给大家带来一点思路。
   关键词:师生互动;应用研究;初中;英语教学
  中图分类号:G632.0   文献标识码:A   文章编号:1992-7711(2019)01-0085
  在課程改革的教育背景下,我们的教育理念呈现了多样性,已经不是教师独自一人的教学,也是大家的普遍共识,与传统教学相比,新课改要求我们必须重视师生互动的问题,那么如何才能促进师生之间的互动呢?这是我们所面临的一个重要的研究课题,本文就是以学生为出发点,通过探讨互动教学中存在的问题,总结了一些经验和方法,希望对我们初中英语教学的师生互动提供一些有价值的帮助,这对于我们实现初中英语课程改革的目标具有十分重要的意义。
   一、师生互动的理论概述
   师生互动理论的核心是教师与学生之间的良好交流,是以促进教师与学生之间彼此心理上的交流与影响为目标,不难看出,良好的师生互动对初中生的心理影响具有重要作用,也是我们评价教学质量的重要指标,直接影响到我们教育教学的质量和效果,所以在初中英语课堂中进行师生互动就十分必要。其次,良好的互动可以在学生与英语知识之间建立一座高效的桥梁,可以促进学生英语知识体系的构建。同时通过互动课堂的创建,可以激发学生的英语学习兴趣,发掘学生的英语潜能,促进学生英语学习的主动性和积极性,对提高初中英语课堂的教育教学质量具有十分重要的意义。
   二、初中英语教学师生互动的现状
   1. 师生互动目标不够明确
   我们把师生之间在教学过程中以教学目标为引导,进行的一系列语言或行为上的交流的过程称为“师生互动”,但是在现实教学过程中,我们发现有些英语教师在与学生进行互动时目标还不够明确,主要体现在,为了“互动”而互动,造成师生互动的效果没有取得显著的提高,还有一些英语教师,总是喜欢通过语言游戏的方式来与学生进行互动,但是由于目标不明确,造成整个互动过程杂乱无序,造成学生对互动的内容没有充分理解,影响了我们整个师生互动的效果。
   2. 互动方法十分单一
   我们发现有些初中英语教师的互动方法还比较陈旧且缺乏创新,目前我们教师所采用的方法还是一些常见的语言互动法和教学互动法,但是随着信息技术的发展,例如已经出现的头脑风暴互动学习法及利用微信、微博等新媒体手段的新媒体互动学习法还明显不足,造成了现有互动方法较为单一。
   三、初中英语教学师生互动的策略
   初中英语教学,师生互动永远都是我们教学的主要部分。所以,如何才能提升师生互动的水平和效果,我们应该从以下几个方面去思考和探讨。
   1. 师生互动的平等性
   我们的教师虽然在教学过程中,起着非常重要的主导作用,但是学生永远是我们课堂学习的主体。所以课堂学习需要学生的积极参与,这就向我们指明,师生关系应该是一种平等关系;教师不能因为学生对自己的尊重,凌驾于学生上,我们只有建立一种平等的师生关系,才能为师生互动打下良好的基础,才有利于师生间的沟通与合作,我们的英语课堂教学才能取得良好的发展。
   2. 师生互动的科学性
   我们必须承认的是,教学是科学的过程。所以,我们在开展师生互动时,应用科学的方法进行实施。例如,师生之间的教学互动一定要符合与围绕相关的教学目标展开,并且在师生互动过程中,教师要遵循师生互动的基本规律,要充掌握学生的心理和认知特点。所以,我们教师只有重视师生互动的科学性和合理性,才能更好地促进我们英语教学的发展,才能取得良好的教学效果。
   3. 师生互动的清晰性
   初中阶段的学生正处于知识学习和认识的重要阶段,所以在进行初中英语的师生互动设计时,一定要注意互动的清晰性和条理性。
   (1)师生互动过程应该简洁明快。在有限的课堂中,如果师生互动过程过于繁琐,那么学生就难以理解,不仅降低了学生的参与性,也让学生的互动时间被延长,从而引起互动效果的下降。而简约清晰的互动,不但缩短了互动的时间,而且提高了互动的效率。因此,教师可以采用具体的活动演示,把抽象的英语知识直观化,从而取得良好的互动效果。
   (2)师生互动的形式应该简约质朴。初中英语课堂的师生互动环节应该简洁明了,不能为了热闹而“热闹”,这样容易造成互动的无序性,容易造成学生过多的关注形式而忽略了内容,影响学生主动探索式学习的能力,导致学生学习表面化,从而影响我们的互动效果。
   (3)师生互动频率应该适中。初中英语课堂教学是相对比较理性的教学过程,所以我们的师生互动不能过于频繁,过于频繁的互动容易造成“满堂动”的现象。例如我们在课堂中如果频繁的组织小组进行讨论,那么就不可避免地要过多使用多媒体,进而学生回答问题的次数也会增加,如果教师不能很好地把握节奏就会造成互动失控,就会造成互动的混乱,甚至有的教师一节课会进行十几次互动,这样的互动效果无疑是比较肤浅的。
   本文通过对初中英语教学中师生互动存在的问题为对象进行了分析与研究,给出了一些促进初中英语教学师生互动效果的原则和策略。希望通过本文对这些问题的研究,为我们初中英语的互动教学提供一些经验和思路,希望能够促进我们英语教学中师生互动取得良好的发展。
  (作者单位:安徽省明光市明湖学校 239400)
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