师生互动在小学语文教学中的应用

作者:未知

  摘 要:随着新课改的不断推广,小学语文教学对当前的教学方法提出了更高的要求。其强调要以学生为主体,教学活动要紧紧围绕学生来进行。基于这一要求,师生互动得到了广泛应用,并逐渐成为了小学语文教学中的主要方法。因此,师生互动不仅是一种全新的教学体验,更是一种艺术学问,是为了更好培养小学生的独立思考能力和创新能力,提高语文教学效率。
  关键词:师生互动 小学语文 教学
  引言
  小学语文是一门基础性的学科,其能带领学生认识丰富多彩的语文世界,了解自然生活,进而培养学生的知、情、意、行的思想境界。但是小学阶段的学生在生理和心理方面并未发育成熟,难以对自己的思想和行为进行很好的制约,具体表现为活泼好动、上课容易分散注意力等。所以,新教学方法的使用,就是要克服上述两个方面的问题。[1]
  师生互动作为一种学生和老师相互交流沟通、相互帮助的教学方法,可以很好帮助学生集中学习的注意力,让课堂氛围变得轻松活跃,让学生和老师在学习上密切配合,从而提高小学语文的教学质量。在教学过程中,老師要注意处理好传授知识和培养学生独立自主的关系,要让学生在疑惑、探究、发现和实践中去学习,激发学生的学习积极性,实现师生互动、互相沟通、互相学习的教学效果。[2]
  一、小学语文教学中师生互动的问题
  1.师生互动形式单一
  就目前而言,多数的师生互动就是学生和老师在课堂上集体的交流互动。比如,老师在课堂上提问,学生在下面举手回答。这种单一的教学方法与传统教学活动并没有明显的差别,师生双方不充分的互动,使得老师难以掌握学生的实际情况,无法有针对性地提出教学策略,不利于教学效率的提高。
  2.互动方式偏颇
  教育的宗旨是育人,根据新课改的要求,强调学生的主体地位,除了传授书本上的知识外,更要注重的是学生的思想和人文价值。有效的师生互动不仅能帮助学生接收知识,更有助于学生获得愉快的情感体验。然而,部分老师为了达到预期的教学效果,往往忽视了这一根本要求,难以发挥出师生互动的真正作用。比如,“连珠带炮”式的提问让学生一直处于紧张的心理状态,学生只能被动应付,难以跟上老师的提问节奏,导致教学活动难以维持。
  3.师生互动缺乏感情
  小学阶段的学生内心和情感较为脆弱,其特别渴望得到老师和同学的认可,所以老师的无心之失,就可能会给学生带来很大的影响。特别是在回答不上问题,或者回答错误时,老师的批评、责骂可能会严重打击到学生的学习积极性,进而对自身产生怀疑,丧失掉学习的自信心,使其逐渐沦落为课堂上的听众。长此以往,学生不再敢和老师进行互动交流,更不敢在课堂上大胆发表自己的意见和看法。
  二、师生互动在小学语文教学中的应用方法
  1.增强互动意识,实现师生情感交流
  (1)情景互动
  在小学语文课堂教学中,不同的教学情景可以引导学生积极投身到教学活动中来。比如,对话类的课文可以找不同的学生来扮演各个角色,通过学生的对话交流来完成课文中的情景设定,老师则负责旁白,这样往往能帮助学生营造一个简单的学习氛围,也可以加深学生对于课本知识的理解和掌握,让学生和老师深受其中,有利于教学活动的开展。另外,情景互动也可以应用于平时的作文教学中,在定好作文的写作话题后,老师可以通过语言层面上的引导来活跃学生的思维,然后让学生发表自己的意见和看法,老师则对学生的思路予以指导。比如,在写作《一件难忘的事》的作文时,老师可以起到带头作用,先讲述自己小时候的事情,以活跃课堂的氛围,增进师生间的情感交流,然后通过自己的故事来引导学生进行回忆,这样写出来的作文才更有真情实感,学生的写作能力才可以得到很好的提高。
  (2)言语互动
  小学语文重在对听、读、意的学习,而言语互动往往是最直接有效的教学方法。比如,在课堂上老师可以先提出问题,然后让学生进行小组的讨论,进而选出代表来发表自己的意见和看法。对于一些难度较大的问题,老师要给予学生及时的帮助和鼓励,争取让学生可以有效克服其中的困难。通过这种师生间的言语互动,往往可以培养学生独立思考的能力,而且还能帮助学生走出自卑心理,提升学习的自信心。[3]
  2.做到师生平等
  师生平等的互动交流,首先需要老师转变自身的角色,改变传统以老师为主导的教学模式,尊重学生的人格尊严和个性展示,积极肯定学生在学习中所付出的努力,把学生放到与老师同等的地位。然后,老师要注重师德师风素养的提高,通过自身的一言一行来给学生树立好榜样作用,帮助学生形成良好的行为规范和道德品质。最后,老师要加强对学生的关心和爱护,尽可能以朋友的身份来对学生的学习和生活进行指导和帮助,消除学生对老师的畏惧心理,帮助学生打开紧闭的心扉,促进师生之间的交流,拉近学生和老师之间的距离,真正赋予学生自主学习的时间和空间,使学生的学习积极性和创造性得到充分的发挥。
  3.多样化的教学互动方式
  语文学科在小学生的成长和学习中具有重要的作用,但因为小学生年龄较小,思维不够活跃,就导致了教学形式的单一化。因此老师需要深化对教学方法的认知,并结合学生的实际情况来采取适当的教学方法,做到教学互动方式的合理性。另外,学生容易对有趣的事物产生兴趣,考虑到小学生的认知程度,就需要采取多样化的教学互动方式,比如,让学生到讲台上进行简单内容的讲解,让学生充分体会到老师的不容易,对于讲解得好的学生,老师要进行及时的肯定和赞扬,对于讲解得不明白的地方,老师要在后续进行补充说明,这样就可以让师生间形成很好的互动。
  结语
  通过师生互动教学方式的应用,可以很好调节师生间的关系及其相互作用,最终形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动,有助于老师开展后续的教学工作,帮助学生提升综合素质,提高小学语文教学的实际效果。
  参考文献
  [1]王新芳.师生互动在小学语文教学中的研究[J].中国校外教育,2016(16):79.
  [2]王香荣.低年级小学语文师生互动教学方法应用浅议[J].华章,2011(6).
  [3]卢颖.师生互动在小学语文课堂合作学习中的应用[J].才智,2014(13).
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