师生互动在小学语文教学中的应用

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　　摘 要：随着新课改的不断推广，小学语文教学对当前的教学方法提出了更高的要求。其强调要以学生为主体，教学活动要紧紧围绕学生来进行。基于这一要求，师生互动得到了广泛应用，并逐渐成为了小学语文教学中的主要方法。因此，师生互动不仅是一种全新的教学体验，更是一种艺术学问，是为了更好培养小学生的独立思考能力和创新能力，提高语文教学效率。
　　关键词：师生互动 小学语文 教学
　　引言
　　小学语文是一门基础性的学科，其能带领学生认识丰富多彩的语文世界，了解自然生活，进而培养学生的知、情、意、行的思想境界。但是小学阶段的学生在生理和心理方面并未发育成熟，难以对自己的思想和行为进行很好的制约，具体表现为活泼好动、上课容易分散注意力等。所以，新教学方法的使用，就是要克服上述两个方面的问题。[1]
　　师生互动作为一种学生和老师相互交流沟通、相互帮助的教学方法，可以很好帮助学生集中学习的注意力，让课堂氛围变得轻松活跃，让学生和老师在学习上密切配合，从而提高小学语文的教学质量。在教学过程中，老師要注意处理好传授知识和培养学生独立自主的关系，要让学生在疑惑、探究、发现和实践中去学习，激发学生的学习积极性，实现师生互动、互相沟通、互相学习的教学效果。[2]
　　一、小学语文教学中师生互动的问题
　　1.师生互动形式单一
　　就目前而言，多数的师生互动就是学生和老师在课堂上集体的交流互动。比如，老师在课堂上提问，学生在下面举手回答。这种单一的教学方法与传统教学活动并没有明显的差别，师生双方不充分的互动，使得老师难以掌握学生的实际情况，无法有针对性地提出教学策略，不利于教学效率的提高。
　　2.互动方式偏颇
　　教育的宗旨是育人，根据新课改的要求，强调学生的主体地位，除了传授书本上的知识外，更要注重的是学生的思想和人文价值。有效的师生互动不仅能帮助学生接收知识，更有助于学生获得愉快的情感体验。然而，部分老师为了达到预期的教学效果，往往忽视了这一根本要求，难以发挥出师生互动的真正作用。比如，“连珠带炮”式的提问让学生一直处于紧张的心理状态，学生只能被动应付，难以跟上老师的提问节奏，导致教学活动难以维持。
　　3.师生互动缺乏感情
　　小学阶段的学生内心和情感较为脆弱，其特别渴望得到老师和同学的认可，所以老师的无心之失，就可能会给学生带来很大的影响。特别是在回答不上问题，或者回答错误时，老师的批评、责骂可能会严重打击到学生的学习积极性，进而对自身产生怀疑，丧失掉学习的自信心，使其逐渐沦落为课堂上的听众。长此以往，学生不再敢和老师进行互动交流，更不敢在课堂上大胆发表自己的意见和看法。
　　二、师生互动在小学语文教学中的应用方法
　　1.增强互动意识，实现师生情感交流
　　（1）情景互动
　　在小学语文课堂教学中，不同的教学情景可以引导学生积极投身到教学活动中来。比如，对话类的课文可以找不同的学生来扮演各个角色，通过学生的对话交流来完成课文中的情景设定，老师则负责旁白，这样往往能帮助学生营造一个简单的学习氛围，也可以加深学生对于课本知识的理解和掌握，让学生和老师深受其中，有利于教学活动的开展。另外，情景互动也可以应用于平时的作文教学中，在定好作文的写作话题后，老师可以通过语言层面上的引导来活跃学生的思维，然后让学生发表自己的意见和看法，老师则对学生的思路予以指导。比如，在写作《一件难忘的事》的作文时，老师可以起到带头作用，先讲述自己小时候的事情，以活跃课堂的氛围，增进师生间的情感交流，然后通过自己的故事来引导学生进行回忆，这样写出来的作文才更有真情实感，学生的写作能力才可以得到很好的提高。
　　（2）言语互动
　　小学语文重在对听、读、意的学习，而言语互动往往是最直接有效的教学方法。比如，在课堂上老师可以先提出问题，然后让学生进行小组的讨论，进而选出代表来发表自己的意见和看法。对于一些难度较大的问题，老师要给予学生及时的帮助和鼓励，争取让学生可以有效克服其中的困难。通过这种师生间的言语互动，往往可以培养学生独立思考的能力，而且还能帮助学生走出自卑心理，提升学习的自信心。[3]
　　2.做到师生平等
　　师生平等的互动交流，首先需要老师转变自身的角色，改变传统以老师为主导的教学模式，尊重学生的人格尊严和个性展示，积极肯定学生在学习中所付出的努力，把学生放到与老师同等的地位。然后，老师要注重师德师风素养的提高，通过自身的一言一行来给学生树立好榜样作用，帮助学生形成良好的行为规范和道德品质。最后，老师要加强对学生的关心和爱护，尽可能以朋友的身份来对学生的学习和生活进行指导和帮助，消除学生对老师的畏惧心理，帮助学生打开紧闭的心扉，促进师生之间的交流，拉近学生和老师之间的距离，真正赋予学生自主学习的时间和空间，使学生的学习积极性和创造性得到充分的发挥。
　　3.多样化的教学互动方式
　　语文学科在小学生的成长和学习中具有重要的作用，但因为小学生年龄较小，思维不够活跃，就导致了教学形式的单一化。因此老师需要深化对教学方法的认知，并结合学生的实际情况来采取适当的教学方法，做到教学互动方式的合理性。另外，学生容易对有趣的事物产生兴趣，考虑到小学生的认知程度，就需要采取多样化的教学互动方式，比如，让学生到讲台上进行简单内容的讲解，让学生充分体会到老师的不容易，对于讲解得好的学生，老师要进行及时的肯定和赞扬，对于讲解得不明白的地方，老师要在后续进行补充说明，这样就可以让师生间形成很好的互动。
　　结语
　　通过师生互动教学方式的应用，可以很好调节师生间的关系及其相互作用，最终形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，有助于老师开展后续的教学工作，帮助学生提升综合素质，提高小学语文教学的实际效果。
　　参考文献
　　[1]王新芳.师生互动在小学语文教学中的研究[J].中国校外教育，2016（16）：79.
　　[2]王香荣.低年级小学语文师生互动教学方法应用浅议[J].华章，2011（6）.
　　[3]卢颖.师生互动在小学语文课堂合作学习中的应用[J].才智，2014（13）.
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