教育信息化提升师生信息素养研究
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摘 要：“互联网+”已经成为现代社会的新趋势，每个行业都在积极利用信息技术去优化生产结构，而且人们也逐渐习惯了通过信息技术去获取知识、进行交流的新的生活方式。其中，教育部也及时肯定了信息技术的重要性，希望一线教师可以积极利用信息技术来实现课程改革，构建有效课堂。因此，高中政治教师要积极借助信息技术来提高师生的信息素养，不断优化政治学科的教学结构与教学效益。从培养师生信息素养的重要性，以及利用教育信息手段来培养师生信息素养的有效策略两方面进行全面分析，希望可以为信息化教学改革提供可行建议。
关键词：高中政治;信息素养;教育信息化;重要性;策略分析
不得不说，常规的高中政治教学一直都是以“教材、教师、教室”为中心的，而这种教学结构存在单一、片面、僵化等教學问题，使得政治课堂、政治教材成为学生获取政治知识的唯一途径，而且教师也成为传播政治知识的代言人，所以课堂教学也就以“教师讲、学生听”为主要策略，忽视了学生的自主性与能动性。但是，这种教学模式随着信息技术的广泛普及而发生了根本性的变化，因为高中生可随时通过网络去获取政治理论，所以高中政治课堂教学的中心也就因此发生了改变，越来越关注学生的主体需求。因此，教育信息化手段必然会给高中政治教学带来翻天覆地的变化，所以培养师生的信息素养也就显得尤为重要。下面，本文将从信息时代需要具备信息素养的人才、信息技术已成为教学活动最重要的辅助工具、提高师生信息素养可切实实现有效教学改革三个角度去解说培养师生信息素养的重要性。
一、培养师生信息素养的重要性
1.信息时代需要具备信息素养的人才
现代社会被称为信息时代、大数据时代，人类社会已经掀起了一轮“信息化”的改革浪潮，每个行业、企业与事业单位都积极引入了信息技术，优化了传统的生产生活模式。这就说明只有具备信息素养，掌握了一定信息技术操作能力的人才能在社会竞争中处于优势竞争地位。而且，教师、学生都需要通过信息技术去获取前沿的、丰富的学科知识，利用信息技术的实时交互功能去优化教学互动，实现多维沟通。因此，高中政治教师必须要带头进行信息化教育改革，充分利用先进、多样的信息技术去完善教学设计，同时要鼓励学生积极利用信息技术展开有效学习。
2.信息技术已成为教学活动最重要的辅助工具
目前，我国大多数地区的高中学校都在教育部的大力支持下购买了充足的信息化教育教学设备，比如多媒体设备、投影仪等，还有不少学校开发了线上教学互动平台、学校官方网页等，切实打造了信息化的校园环境。而且，教师、家长甚至有部分学生都购买了智能手机，用来交互教学信息，所以信息技术已经成为最重要的教学辅助手段之一。与之相适应的，师生也必须具备良好的信息素养才能更好地发挥信息技术的教育功能。
3.提高师生信息素养可切实实现有效教学改革
有效教学是以保护学生身心健康为中心的，强调的是学生的学习活动，通过关注学生的主体需求、尊重学生的人格发展，促使学生实现主动学习，保证每一个教学环节都可对学生发生真实作用才能真正提高教学效率。以前高中生只能通过课堂听讲获取政治知识，无法发挥自己的学习能动性。但是，在信息技术的支持下，学生可获得丰富的学习机会，积累多元的政治知识，而这便于高中政治教师将课堂重点放在引导学生自主学习这一任务上，同时借助直观生动的数字化资源去唤起学生的多维思考，优化学生的学习体验，从而切实实现有效教学。
综上所述，利用教育信息技术手段培养师生信息素养可以切实实现教学相长，改善政治学科的教育功效，所以高中政治教师要积极利用教育信息技术手段去引导学生实现自主学习，完善政治探究、优化教学互动，使得政治教学效益朝着最优化状态发展。下面，本文将从充分利用信息化的教学工具、全面开发数字化的课程资源、切实利用现代化的通信技术三个角度来分析高中政治教师与学生应该如何利用教育信息技术手段来培养双方的信息素养。
二、利用教育信息技术手段培养师生信息素养的策略探究
1.充分利用信息化的教学工具
教学工具是为了优化学生的直观认知，使其深入理解学科知识所使用的各种器械、设备、工具的总称。常规的高中政治教学以“黑板+粉笔”作为最主要的两种教学工具，学生难以由此展开联想与思考，所以在政治课堂上的学习体验以枯燥、乏味、一成不变等消极感受为主。但是，先进的教育信息技术手段却可以切实改变这一问题。因为信息技术可以提供声像结合的直观画面，综合调用学生的感知觉思维能力，便于学生主动参与政治学习。而且，如果学生可以掌握利用信息技术手段去学习政治知识的能力，那么也可以有效拓展学生的学习途径，提高学生的学习能力。因此，高中政治教师要充分利用信息化的教学工具去丰富政治教学活动。
就如在“信用卡、支票和外汇”一课教学中，我积极利用了PowerPoint软件制作了教学课件，按照教学计划整理了“信用卡、支票和外汇”的关键信息，灵活整合了政治理论与政治案例，便于学生通过案例分析去探究政治知识。为了增加课件的吸引力，我还及时插入了图片、动画等多媒体资源，改变了课件的动画播放效果与课件的背景图片，力求简洁、吸引人，希望可以借此帮助学生集中注意力，使其积极参与政治学习。另外，我还使用了信息化的思维导图软件，以直观的符号、曲线与文字帮助学生优化了政治知识结构，便于学生全面把握“信用卡、支票和外汇”的重点内容与知识之间的联系。除此之外，我还为学生推荐了健康的政治学习网站，而这些网站既有丰富的教学微视频、课件资源，也有其他高中生所分享的政治学习心得。这就便于本班学生积极借鉴与利用相关网站资源实现自主学习，可以切实优化学生的学习感受，进一步提高学生的学习能力。
2.全面开发数字化的课程资源
课程资源结构关系着高中生所产生的政治认识，而常规的以教材、教辅资料为中心的课程资源体系虽然可以让学生掌握基本的政治知识，却由于更新周期较长而使得学生难以及时把握政治学科的前沿发展。因此，新课改提出了与时俱进的课程资源整合建议，倡导高中政治教师根据教学实际去开发政治课程资源。其中，信息技术有着超大空间的功能，能够实时收录政治知识。而且，现代社会的开放程度很高，每个人都可在网络上发布最新资讯、获取相关信息。因此，高中政治教师要与学生一同搜集政治知识，鼓励学生根据个人认知需求去获取实时资讯，不断拓宽学生的学习视野，切实发展学生的核心素养。 就如在“博大精深的中华文化”一课教学中，我就鼓励本班学生积极利用互联网去调查我国的传统文化，由此整理学习资源，以便保证学生可以进一步感受中华文化的博大精深，使其懂得自觉维护与振兴中华民族传统文化。本轮网络调查活动十分开放，便于学生积极探寻自己感兴趣的民族文化。比如，有的学生对我国传统服饰很感兴趣，所以通过互联网资料把握了各个朝代的服饰特征，结合当时的文化、思想与时代背景感受到了古代服饰的多变性与丰富性。有的学生则对古代四大发明很感兴趣，所以利用互联网调查了我国四大发明的创造过程，意识到当时的中华民族是十分强大、先进的，可谓是走在了世界前列。还有的学生专门对某个历史时期的民族文化很感兴趣，所以专门调查了相应的历史文化知识。面对学生所整理出的多元课程资源，我鼓励本班学生在政治课上自主分享、交流，通过他人解释拓展自己的文化视野，切实提升了本班学生的文化认识，不断完善了“博大精深的中华文化”的教材内容。
3.切实利用现代化的通信技术
常规的高中政治教学受到时空限制，使得高中生难以与同伴、教师展开紧密沟通，所以高中政治教师无法获取及时的学情反馈。对此，先进的现代通信技术却可以有效完善教学互动，确保高中生能够与政治教师及时共享教学信息与政治资源。因此，高中政治教师要积极利用现代化的通信技术与学生保持紧密合作，既要兼顾学生的共性需求，又要通过网络去把握每一个高中生的个体学习需求，由此制定针对性的、多元的政治辅导计划，促使高中政治教学进入积极循环的发展状態，不断提高高中政治学科的教育质量。
就如在“企业的经营”一课教学中，高中生需了解企业与公司的概念，把握有限责任公司、股份有限公司的特点与组织机构，分析公司能够成功运营的必要因素，理解企业兼并与破产等概念。但是，本班学生缺乏社会经历，并不理解企业的经营与发展问题，所以只能在课堂学习中获取一些理论知识。因此，本班有不少学生在课后主动通过微信与我沟通，阐述了自己的疑问，希望我可以为其推荐一些企业经营的实例资料，根据真实的案例分析区分有限责任公司与股份有限公司，掌握企业兼并、破产等政治概念。对此，我及时利用网络资源整理了企业经营案例，借助微信的文件传输功能与学生共享了相关案例，同时还与学生展开了及时的网络沟通，与学生实时交互了教学信息。
总而言之，在高中政治教学中引入信息技术可以有效改善本学科的教学结构、课程体系结构、教学模式等，全面发挥高中生的学习主体作用与教师的专业主导作用，优化政治学科的育人功效。因此，高中政治教师要积极开发与利用信息技术的教育功能，与学生一同利用信息技术展开有效教学。
参考文献：
[1]徐丽玲.信息技术视角下如何构建政治学科高效课堂[J].教育现代化，2018，5（25）：360-361.
[2]王军波.高中政治教师信息化教学能力发展策略[J].中国教育技术装备，2017（11）：19-21.
[3]赵丹丹.高中政治教师信息化素养提升的路径探析[J].理论观察，2017（7）：165-167.
编辑 高 琼
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