人工智能背景下高职院校教师信息素养提升研究
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作者:刘开茗 姚存治
[摘 要] 新一代信息技术尤其是人工智能技术正在对我国高等职业教育产生深刻的影响。高职院校教师如何提升自身的信息素养、主动适应新时代对高职教育的新要求成为亟待解决的问题。阐述了在人工智能背景下提升教师信息素养的必要性，分析目前教师信息素养提升的现状，并给出高职院校教师信息素养提升的策略。
[关 键 词] 信息素养;高职教师;人工智能
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）27-0044-02
随着新一代信息技术的发展，信息化正深度融合到我国的各行各业各个领域。没有信息化就没有现代化，教育信息化是教育现代化的基本内涵和显著特征。国家为加快教育现代化，培养创新驱动发展新动力，先后出台了多项文件推进教育信息化发展。2018年4月25日，教育部印发《教育信息化2.0行动计划》，明确提出要将“信息技术和智能技术深度融入教育全过程”。教育信息化的号角再次吹响，要求新时代的教师更新观念、重塑角色、提升素养，主动适应信息化、人工智能等新技术变革，具备较强的信息素养以适应教育信息化的今天与未来。
一、人工智能背景下提升教师信息素养的必要性
百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。如今，教师已经不是知识的灌输者，更多的是课程的设计者和学习的引导者。因此，教师只有不断提高自身的信息素养，才能在新形势下更好地主导教学过程，发挥学生的主体作用。
（一）提升教师信息素养是适应新时代数字经济发展的必然要求
进入新时代，云计算、大数据、物联网、虚拟现实、人工智能等新技术的应用日渐广泛和深入，经济社会各行业信息化步伐不断加快，社会整体信息化程度不断加深。尤其是人工智能技术，正以迅猛之势在我国全面展开。党的十九大报告指出，要推动互联网、大数据、人工智能和实体经济深度融合，在中高端消费、创新引领、绿色低碳、共享经济、现代供应链、人力资本服务等领域培育新增长点、形成新动能。高职院校以培养服务区域发展的高素质技术技能型人才为目标，作为高等职业教育教学实践的主要执行人，高职院校教师的信息素养直接决定了学生的信息素养，决定了学生能否在未来的工作中适应数字经济发展的新要求，以信息化、人工智能的思维，在我国的经济建设中不断开拓新的局面。
（二）提升教师信息素养是践行国家教育信息化战略的必然需要
党的十八大以来，我国高度重视教育信息化发展，推出了《教育信息化“十三五”规划》《教育信息化2.0行动计划》《高等学校人工智能创新行动计划》《人工智能助推教师队伍建设行动试点工作》等一系列重大战略和政策措施。构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系势在必行。《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》明确指出“加快职业教育信息化建设，支撑高素质技能型人才培养”“有效提高职业教育实践教学水平”。这就要求高职院校教师在扎实自身教育教学专业知识的同时还必须提升信息素养，提高自身信息技术应用水平，具备将自己积累和创造的教育教学资源数字化、信息化并利用网络进行传播的能力。高职教师信息素养的提升已是新时代背景下高等职业教育发展的必然需要。
（三）提升教师信息素养是教师职业能力提升的必然要求
在新一代信息技术背景下，教育领域正在发生着深刻变革，大数据、云计算、人工智能等新技术同教育融合，使教育的形态、管理和模式等发生了明显的变化。新技术应用的日趋广泛，网络化、数字化、智能化在教育领域的服务功能日渐强化，为破解教育难题提供了新途径。翻转课堂、线上线下的混合教学模式得以推广，智慧教室、虚拟工厂的教育教学环境得以普及，自主、泛在、个性化的学习方式受到推崇，这些都对教师的信息素养提出了新的要求。高职院校教师必须努力提升信息素养，积极学习和掌握信息化教学手段，不断提高自己的教育教学水平，才能适应新时代对高职院校教师的新要求。
二、人工智能背景下高职院校教师信息素养提升的现状
（一）过分注重技术方面的培训
随着信息技术的发展，高职院校已经意识到了提高教师信息化应用能力的重要性。但从现阶段的实施过程来看，对教师的信息素养培训还停留在技术培训方面，例如，如何制作PPT、微课，如何使用多媒体设备等。教师虽然已经具备了将信息技术应用于课堂教学的能力，但在信息意识、信息伦理、信息安全等方面的信息素养还有很大欠缺。
信息素养应该是发现、检索、分析、利用信息的综合能力。高职院校教师的信息素养提升应该包括培养信息化教学能力、信息化行业应用能力、信息化自我发展能力、信息化交流合作能力、良好的信息伦理道德及信息安全意识，而不仅仅是信息技术的应用能力。
（二）对人工智能技术的应用明显不足
如今，人工智能技术正引发一场可产生链式反应的科学突破，催生一批颠覆性技术，引领新一轮科技革命和产业变革。加快人工智能在教育领域的创新应用，利用智能技术支撑人才培养模式的创新、教学方法的改革、教育治理能力的提升，是推进教育均衡发展、促进教育公平、提高教育质量的重要手段，是实现教育现代化不可或缺的动力和支撑。然而，人工智能技术对当前高职院校教师来说还是一门全新的技术，对其理论基础、在教育领域中的应用还非常模糊。教师很难将其应用于教育教学过程，更无法使用人工智能技術对传统专业进行升级改造从而培养出“人工智能+传统专业”的复合型人才。 （三）缺乏完善的评价与反馈机制
目前，提升教师信息素养培训，大多采用“讲授+笔试”的形式。培训内容以培训者的信息素养为依据自行制定，缺乏统一规范的培训标准和考核标准，培训的方式过于单一，考核形式也过于机械，没有突出对教师学习成果的过程性评价，也不能全面考查教师的信息素养。在缺乏科学评价体系的情况下，评价体系本身特有的导向、激励机制也无法产生作用，使教育信息化推进的力度大大削弱。
三、人工智能背景下高职院校教师信息素养提升策略
高职院校教师信息素养的提升是一个庞大而系统的工程，要从根本上提升高职教师信息素养，就需要各层面、各环节的配合，通过整体推进，逐级渗透，层层递进直至最终落实。
（一）制定标准、纠正观念
当前在全国范围内对高职教师信息素养的评价尚没有一个统一规范的标准。因此，制定《人工智能背景下高职院校教师信息化素养标准》（以下简称《标准》）是首要的任务。有了《标准》，才能对教师信息素养的提升进行全面、科学的指导和培训。尤其是随着人工智能技术的应用日益深入，教师应具备哪些智能教育素养从而运用人工智能技术进行教育教学改革、人才培养模式的创新，应是《标准》中重点体现的内容。
高职院校的教师也应当纠正陈旧落后的信息素养观，全面理解信息素养的内涵，培养自己的信息化思维，学会正确、合法、安全地使用信息。认识到信息技术尤其是人工智能技术对职业教育教学改革的重要意义，从而能够克服困难、苦练内功，切实将智能技术与自己的专业教学深度融合，提升自己的教育教学水平。
（二）政策引导、管理支持
学校管理层应制定相应的政策，引导教师更新观念、重塑角色，积极投身到提升自身信息素养的行动中。学校应设立专项经费支持对教师信息素养提升的理论研究、培训和考核。将教师信息素养作为高职教师职称评定的重要考评依据，提高教学信息化在职称评定中的权重，以一种被推动的方式将教育信息化改革措施呈现在教师面前，引起教师群体的高度重视，形成“不得不提升”教师信息素养的强大正面推力。另一方面，为愿意参与到教育信息化研究的教师提供政策和经费支持，同时引进具备信息化实践能力的社会企业参与到教育信息化的建设中来，为教师信息素养提升提供技术支持，使政策文件的落实与执行具备强大吸引力，拉动教师群体自觉加入和主动参与。
（三）搭建平臺、加强实践
高职院校要努力形成“以信息技术支撑教师信息素养提升”的格局，充分结合人工智能技术，为教师的信息素养提升搭建一个智能实践平台。在原有智慧教室的基础上结合人工智能技术建设一批智能教室，有效整合新技术手段，建立以学习者为中心的智能教育环境，为教师教育教学创新提供有力支持。对教师进行智能教育素养培训，帮助教师把握人工智能技术进展，推动教师积极运用人工智能技术，改进教育教学、创新人才培养模式。建立教师发展智能实验室，实现教育教学的智能测评、诊断和反馈，支持教学示范、模拟教学和虚拟教研等教师发展功能，提升教育教学能力，促进教师专业发展。以智能有效的环境支撑教师信息素养的发展，使教师的信息素养提升过程更加个性化、智能化。
高职院校教师信息素养的提升对落实立德树人目标、培养创新人才起到非常重要的作用。目前从国家政策到技术条件都已经作好了充分的准备，蓄势待发。高职院校应该为教师的信息素养提升提供优质的政策和支撑条件，广大高职教师群体要具备自我提升、自我追求的内在动力，主动适应人工智能新技术对高职教育带来的新动能，为我国高职教育改革贡献自己的力量。
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编辑 张 慧
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