互联网背景下高职学生信息素养培育研究

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：在互联网时代，面对信息爆炸的现状，高职院校的学生在掌握基础的职业技能之余，还需要具备相应的信息素养，以应对现实需求。在实践中，通过作者进行的问卷调查发现，高职院校学生的信息素养现状不容乐观，主要表现为信息整合分析较差、信息运用能力较弱和信息安全意识较低等问题。对此，文章作者充分结合所教授的思想道德修养与法律基础课程提出相对应的解决措施，为互联网背景下高职学生信息素养培育提供完善对策。
　　关键词：互联网;高职;信息素养;安全意识
　　一、培养高职学生信息素养的必要性
　　作为有别于基础教育的职业教育来说，其更加注重对学生基本的实践操作能力和日常的工作能力的培养。随着各个行业的发展，信息技术已经渗透各行各业，甚至已经密不可分。在互联网时代，对高职院校来说，培养学生的信息素养更加具有现实意义，当学生通过在学校内的理论与实践学习，具备了较高的信息素养，他们一方面能够利用信息的获取增长知识、开阔眼界，另一方面也能够积极抵御不良信息的负面影响。
　　二、高职院校学生信息素养现状
　　1.信息认知分析较差
　　网络上充斥着一些不良信息，不利于青年学生的身心健康发展。对于高职院校的学生来说，这些信息对他们产生了极大的诱惑和影响[1]，因此学生掌握信息认知分析能力具有极为重要的意义。根据调查，有93.42%的学生会使用网络作为信息参考的来源，可以说网络信息作为主体提供者在高职学生群体中具有极为重要的作用，然而有52.19%的学生并不了解什么是信息素养，只有不到半数的学生在“您能否上网获取自己需要的信息，并加以利用？”这个问题上选择是“完全可以”。足见在高职学生群体中，虽然很多人认识到了信息的重要性，也在搜集资料的过程中依托互联网进行查阅，但大家对一些基础的信息知识，甚至是信息素养的认知能力较为薄弱，获取信息后的充分分析利用能力也较差。
　　2.信息运用能力较弱
　　信息运用能力是评价学生是否具备信息素养的核心要素，在面对海量信息时，学生不仅要做到充分的认知，还要将所认识的信息进行恰当的运用，并且具备切实的实践实操能力，这也是高职学生的必备能力之一。以问卷中关于网页制作和办公软件的问题为例，在这两种常见的信息运用技术上，尚有56.58%和37.71%的学生处于不太了解或不了解的状态，然而这种运用分析能力，是高职院校的学生所应当具备的。除了关于信息处理软件的运用能力较差外，当拿到信息资料后，许多学生也只是把所得信息同自己的知识储备进行简单加工，缺乏一个综合分析整合的过程，这种做法会导致部分信息的浪费，以及其实效较差，这也是在新时代互联网背景下，高职学生的信息素养较差的一种体现。
　　3.信息安全意识较低
　　在信息素养层面，更重要的是对学生信息安全的意识进行培养。笔者通过调查问卷发现，在对“您能对你获取的线上线下信息进行辨别、判断吗？”这个问题的回答中，居然有69.3%的学生回答是“有时”，更有10.52%的学生处于“不能”或“不清楚”的状态，足见高职学生对待信息判断与信息安全层面的意识和能力还十分不足。笔者在后面还设计了一个问题“您接触过信息相关的网站安全、规章制度、伦理道德教育吗？”，这种每个学生都应该学习的知识，却只有54.39%的学生回答“学过”，因此在高职教学中，信息安全层次的教育亟待加强。
　　三、高职院校学生信息素养培育对策研究
　　1.完善教师授课内容的调整
　　作为高职院校的思想道德修养与法律基础教师来说，把对学生信息素养的培育融入日常授课内容迫在眉睫，由于思想道德修養与法律基础课程是全体学生的必修课，其中根本的价值观传递过程对信息素养的培育极为有利。教师首先要把思想道德修养与法律基础教材进行梳理，充分结合当下信息话题的热点案例，深入发挥思想道德修养与法律基础课程的育人功能，引导学生培养对信息的认知、分析与整合能力，要在思想道德层面对信息有一个明确的认知，同时在法律层面对信息利用坚守红线。其次在互联网背景下，教师也要把课堂充分与信息化时代相结合，在授课时多利用信息化的教学模式，潜移默化地加强学生信息层面的意识，为培育学生信息素养营造良好氛围。最后，教师的思想政治信息化教学仍要充分结合高职院校的特点，进一步把思想政治、信息与实践串成一条线，在以信息素养为内容培育学生“三观”的同时不偏离高职的教学根本。
　　2.加强学生运用信息的教学
　　现阶段网络上QQ群、微信群已成为必不可少的沟通交流的重要载体，也是学生运用信息、掌握信息素养的关键平台。思想政治教师应当紧跟时代步伐，配合高职院校对网络型学生自治组织平台进行管理和引导[2]，通过思想道德修养与法律基础课程的教育学习，充分帮助学生灵活运用各种信息平台，推动这些平台紧跟时代潮流与高职背景下信息素养的需要，必要时，教师可以通过专题知识的讲解，从思想道德修养层面告诉学生究竟什么样的信息是可以碰触的，怎样运用信息是不可以的，适当时候可以结合此类信息平台，教会学生如何正确使用它们。高校教师可以就思想道德修养与法律基础层面同信息培育的知识发表一系列见解，加强对信息相关的伦理道德教育。
　　3.注重信息安全意识的提升
　　根据调查问卷发现，高职学生的信息素养缺失的另一表现是信息安全意识有待提升，作为思想道德修养与法律基础的专业教师，在这一层面培育学生的信息素养也具有极其重要的意义。培养学生的信息素养，使其牢固树立信息安全意识，要加强对学生实操能力的培养。由于高职院校的培养目标都在向专业化、技能化方向发展，对思想道德修养与法律基础教师来说，在专业层面的指导可能并不在行，但教师可以在讲授法律基础，特别是刑法学知识的时候，通过对不同专业因触犯信息网络安全而导致犯罪的案例进行讲解，提醒学生要牢固树立信息安全的意识，从法律基础层面不断地培育高职学生的信息素养。
　　四、结语
　　在互联网时代下的高职院校的教学过程中，教师要紧紧贴合时代潮流，增强对学生信息素养的培育，特别是新时代下的思想政治教师，尤其要注重把信息素养的培育与思想政治课程，特别是结合最为紧密的思想道德修养与法律基础课程联系在一起，真正通过课堂教育培育高职学生的信息素养。
　　参考文献：
　　[1]罗晓丽，焦洪义.浅谈网络思政教育背景下高职学生的网络素养[J].学周刊，2018（32）：21-22.
　　[2]井晓娟.微时代背景下高职院校学生信息素养能力培养的研究[J].民营科技，2018（11）：211-212.
　　基金项目：烟台工程职业技术学院院级课题人文社科（青年专项）“‘互联网+’背景下高职学生信息素养现状调查及提升策略研究”（2017-14）。
　　作者简介：张伟（1987—），女，山东青州人，助教，硕士，研究方向：思想道德修养与法律基础。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14906494.htm