互联网+技术下高职学生高等数学教学方法的研究

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　　【摘要】本文从高等数学教学的现状出发，阐述了现代化輔助教学手段相对于传统高等数学教学的优势和不足，探索 “互联网+”下的新的高等数学教学模式。
　　【关键词】互联网+  高等数学教学
　　【中图分类号】O13 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）13-0223-02
　　前言：现在社会已经进入了信息技术突飞猛进的“互联网+”时代，高等数学教学改革与发展也迎来了新的机遇和挑战。各种互联网的现代教育新技术、新模式、新思维层出不穷。得益于互联网技术的便利，慕课网络学习平台几乎颠覆了“四个一”的传统教学模式，以及微课、微信群、QQ群的应用，成为重要的辅助教学服务手段。
　　一、高等数学教学存在的问题
　　近年来，高职院校在不断扩招的过程中出现了学生整体素质下降的问题，在学生数量有所增加的情况下，大班额制的授课方式已经成为了解决师资问题的一个重要措施。为了对我校高职学生的基本情况和数学观进行调查，我们对我校大一的100名同学做了问卷调查，发现有50%的学生认为学不好高等数学的原因是基础太差。73%的学生认为学习高等数学课程之前需要复习补充中学的基础知识。50%的学生认为上课玩手机是因为控制不了自己。有63%的学生认为目前开设高等数学课程的学时已经足够了。多数大学生不理解高等数学对未来生活所起到的作用，教师也并未对学生解释学习高等数学的重要性，导致学生缺乏自主学习意识。多年来受到传统教学模式的影响，学生对教师的依赖性极强，独立探索和学习能力较差，所以学习效率较为低下。
　　二、创新点及达到的效果
　　网络和科技的大发展，颠覆成为可能，这就是“互联网+教育”。在高等数学教学改革当中，慕课是以在线学习的方式以视频课件为主让学生进行学习。微课是一种新型教学资源，一般时间较短，为使学习者自主学习达到最佳效果，经过精心的设计，针对学科知识点，学生可以利用各种碎片化时间，随时随地进行学习，重复学习。
　　在课堂上由于学生基础各不相同，会造成教学进度对部分学生跟不上的情况，而另一方面，一部分学习能力强、传统课堂教学喂不饱的学生想进一步提高也很难找到有效的方法。而利用微课就有效地解决了这一问题。
　　传统教学过程中，学生在课下遇到疑问不能及时得到解决和更正，而通过建立微信群、QQ群等方式，下课后学生也能得到教师的辅导答疑。也便于经常保持与学生的交流，及时得到学生对教学效果的反馈，帮助教师更正自己的教学方法和手段。
　　在一些较为抽象复杂的知识讲解中三维动画视频的作用尤为突显，例如在讲空间解析几何知识，讲导数的概念，讲定积分的概念和讲定积分的应用。
　　我们对本校大一100名学生经过了“互联网+”教学手段辅助教学后进行问卷调查，有30%学生感受到慕课、微课、微信群、QQ群等辅助手段的应用对学习高等数学有效果甚至效果明显，但有超过60%的学生认为效果一般，仅有10%认为无效果。但仍然有三分之一的学生觉得学习高等数学没有收获。50%的学生认为三维动画对帮助学习数学有效果，50%的学生认为效果一般。50%的学生支持上课用手机来查资料，但是有30%的学生认为上课使用手机是做与学习无关的事情。从这些数据中可以看出，“互联网+”手段能发挥出一定的作用，但作用是有限的，他永远不可能替代传统教学模式，只能作为辅助和补充。
　　三、探索“互联网+”时代高等数学的教学模式
　　首先，课堂传统教学的地位不可动摇，传统教学是最适合学生的教学方式，“互联网+”手段应该辅助和配合传统教学发挥其最大作用。保留老师黑板粉笔教学为主体，因为黑板即时性强，随写随看，教师在使用多媒体教学的突然的想法都可以在黑板上加以呈现。同时，高等数学所强调的演算推理只有学生跟随教师的思路在黑板上罗列出来，才能更有效地加深学习印象。但教师课堂讲授具有瞬时性，学生只能学一遍，可以把精华讲课内容录制为微课，供学生反复学习播放。
　　其次，可以在课堂传统教学之中穿插少量适量慕课、微课视频教学来做补充。也可以引导学生在课下再学习其他在线的慕课课程，能让学生感受不同风格，不同老师的名课，激发学生的学习兴趣。这样传统课堂和在线学习互为补充。
　　最后，可以适当地进行翻转课堂教学模式。教师可根据情况选择翻转课堂环节，布置给学生课下提前观看教学视频，将课上时间留出来给师生交流和完成作业。这样能够充分激发学生的主观能动性和学习热情，在课上广泛和老师和同学交流共同解决问题。
　　结论： 新型的“互联网+”教学方式是一种有效的辅助手段，创造了更多机会让学生积极主动学习，为创新课程教学模式提供基础，是提高课程教学质量的重要途径，创新的课程教学模式能够促进教学方式变革，提高人才培养质量。现代技术的高速发展对教师提出了更高的要求，要能把多种现代化的教学手段完美结合，通过不断地探索和努力使得现代多媒体及互联网技术在高等数学中发挥更大的优势。
　　参考文献：
　　[1]张步英，程晓红，董丽沙.“互联网+”时代高等数学教学模式探讨[J].科教导刊，2017，33：153.
　　[2]罗文陶.基于互联网视角下大学生高等数学自主学习研究[J].教育教学论坛，2018，29：211-212.
　　作者简介：
　　赵智云（1982.1-），男，云南省禄丰县人，硕士，副教授;研究方向：高等数学。
　　杨晓良（1964.3-），男，汉族，大学，昆明工业职业技术学院高级讲师，研究方向：高等数学、信息管理。
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