高职汽车维修技术课程创新教学方法的探索
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摘 要：随着人们生活水平的不断提高，汽车在家庭中的应用也越来越广泛，人们对汽车维修提出了越来越多的要求。另外随着科学技术的飞速发展，汽车内部的结构也越来越复杂，这些都为汽车维修专业的教学带来了考验，如何提高高职学生的汽车维修能力是目前高职汽车维修教学中面临的重要问题。
关键词：高职;汽车维修;技术课程;创新;教学方法
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1671-7988（2019）12-215-02
Abstract： With the continuous improvement of people's living standards， automobiles are more and more widely used in the family， people put forward more and more requirements for automobile maintenance.In addition， with the rapid development of science and technology， the internal structure of automobile is becoming more and more complex， which brings a test to the teaching of automobile maintenance specialty. How to improve the automobile maintenance ability of higher vocational students is an important problem in the teaching of automobile maintenance in Higher Vocational colleges.
Keywords： Higher Vocational Education; Automobile Maintenance; Technical Course; Innovation; Teaching Method
CLC NO.： G420 Document Code： A Article ID： 1671-7988（2019）12-215-02
前言
汽车维修具有实践和理论相结合的教学特点，高职汽修专业主要是为社会提供具备汽修能力的人才，因此在高职汽修专业的教学中，一定要遵循实践和理论相结合的原则，不断对汽修技术课程的教学方法进行创新，提升高职汽修课堂的教学质量。但是目前高职汽修专业的课堂中还存在着许多问题，这些问题的出现不利于高职学生对汽修专业能力的掌握，因此对高职汽修专业的教学方法进行创新，解决现今汽修课堂中存在的问题，对汽修专业课堂效果的提高具有重要意义。
1 高职汽车维修技术课堂教学现状
1.1 硬件无法满足教学需求
高职汽车维修技术课堂教学时需要各种相关的汽车维修设备以及专业的汽车维修教师，但是由于汽车在人们生活中的普及，汽车维修专业需要的人才越来越多，因此越来越多的高职院校都开设了汽车维修专业，但是部分学校并没有可以满足教学的汽车维修设备以及专业的汽车维修教师教学。汽车维修专业的特殊性，要求教师在讲解时注意运用汽车维修相关设备，否则学生不容易理解汽车维修专业知识，对学生掌握汽车维修知识没有任何意义。部分汽车维修专业的教师专业性不強，对高职学生的教学只是简单的照本宣读，不能满足高职汽修专业学生学习的需要。这些问题都导致了汽修专业学生的专业能力不强，走出学校后不能适应社会的需求。
1.2 课程内容更新速度较慢
随着汽车设计技术的日新月异，汽车维修专业也应该紧跟时代步伐，在汽车维修课堂中对新技术、新知识进行讲解。但是部分高职院校的汽车维修专业还只是对原来的技术进行讲解，并不能对课堂内容进行更新，让汽车维修专业学生进行新技术的学习，导致学生毕业后对新技术不了解，不能真正进行汽车维修的现象。
1.3 不重视实践教学
汽车维修专业本身的特殊性要求课堂将汽车维修知识与汽车维修理论相结合，但是部分高职学校对汽车维修专业的实践课堂不重视，不能开展汽车维修专业的实践课堂，对学生真正掌握汽车维修技术没有任何帮助。另外部分高职院校虽然开设了汽车维修实践课堂，但是由于汽车维修教师的实践技术能力不强，缺乏汽车维修的经验，对新型的技术也不了解，不能真正指导学生进行汽车维修的学习，对学生汽车维修知识的掌握和运用没有任何帮助，不利于学生的发展。
2 高职汽车维修技术课堂创新教学方法
2.1 创新教学方式
由于汽车维修专业的特殊性，高职院校应该提高汽车维修教师在课堂上对实践教学的运用，另外高职院校还应该将本校的汽车维修设备进行更新和完善，为汽车维修专业的学生提供实践教学的场所，提高汽车维修设备在汽车维修课堂的作用。
比如，在汽车维修课堂上对多媒体设备进行运用，可以将汽车的各个零部件以及汽车容易发生故障的部位通过多媒体展现在汽车维修课堂上。另外还可以使用虚拟APP，让学生自行练习汽车维修技术。汽车维修教师还可以对市面上的汽车维修技术进行详细的调查，在汽车维修课堂上利用大量的事例促进学生对汽车维修知识的学习，这种方式还可以让学生对市面上的汽车维修实例进行了解，有利于汽车维修学生的就业。
2.2 设计层次教学
高职学生对理论知识的掌握能力要远远低于大学生，由于高职学生学习能力差距较大，所以教师在对汽车维修知识进行教学时，应该根据汽车维修专业学生学习能力的不同，对汽车维修教学进行分层，保证所有的汽车维修专业学生都可以学有所得。 比如在对汽车维修知识进行教学时，可以将知识划分为发动机维修、汽车底盘电器维修、汽车美容等几个模板，并对这些模板采用分层教学的方式，让不同学习能力的学生都能对汽车维修内容进行掌握。
2.3 强化实践教学
大部分高职院校在进行实践教学时，都采取了校企合作的方式，这种合作方式主要是企业为学生提供合适的实习岗位，让学生不断积累汽车维修的经验，另外这种方式还可以促进学生对社会的适应，提高学生的社会经验。
比如可以在汽修实践教学中采用师徒教学，让学生在企业中根据自身的需要选择合适的“老师”，促使学生在实践中不断提高自身的汽车维修能力。当然在企业中寻找“老师”并不是指学生的教学完全依靠企业内“老师”，部分企业的维修人员虽然维修能力强，但是维修理论知识的掌握不足，因此学校在开展实践教学时，还应该为学生配备师资队伍，加强学生对汽车维修理論知识的学习。
2.4 提升创业平台
十九大开展以来，国家对创业理念也表达了支持的态度，因此在高职教学中融入创业理念，加强学生对创业政策的了解，对国家创业理念的发展具有重要作用。
比如可以在院校内建设汽车维修创业基地，为学生提供专业的创业平台，以及汽车维修新型项目平台，让学生自行提出新型的汽车维修项目，加强学生的创业意识。由于汽车维修专业技术的发展飞速，因此教师在教学时应该及时对传统技术以及过时技术进行淘汰，对先进的汽车维修技术进行引进，根据市面上的汽车维修实例，不断更新教学内容，促进学生对未来汽车维修发展方向的了解。
2.5 创新考核机制
部分高职院校在对汽车维修学生进行考核时，还依靠传统的试卷考察方式，这种方式只能对学生的汽车维修理论知识掌握能力进行了解，并不能对学生的汽车维修运用能力进行考察，因此应该对考核机制进行创新，注重考察汽车维修专业学生的实践能力。比如可以采取笔试、实践相结合的考察方式，加强学生对汽车维修专业的学习能力。
3 结束语
综上所述，随着汽车技术的不断发展，汽车维修专业应该创新教学方法，提高汽修专业学生的实践能力，为社会提供汽车维修专业人才，满足人们对汽车维修技术人员的需要，对人们的出行安全进行保障。
参考文献
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