高职学生信息素质提升管理研究
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摘 要：信息素质教育有助于提高大学生信息检索、获取、评价及利用的意识、能力及相关的道德观念，是培养信息化社会创新人才的先决条件。
关键词：信息素质;内部管理;素质提升
一、引言
信息素质对于提升高职院校信息素质教育的质量和水平，完善和强化职业技术素质教育的基本职能，促进高职院校以工作过程为导向、项目课程为突破口的理实一体化教学改革具有举足轻重的现实意义。信息素质教育是提高培养对象信息思维和信息行为的教育手段和模式，是素质教育的重要内容和主要环节，同时也是终身教育的有机构成[2]。信息素质教育是实现教育现代化的基本需求，欧美各国均将信息能力与阅读、写作、数学并列为当今大学生必备的基本能力。信息素质教育有助于提高大学生信息检索、获取、评价及利用的意识、能力及相关的道德观念，是培养信息化社会创新人才的先决条件[2]。
二、高职院校学生信息素质提升内部控制管理
（一）内部控制是为了完成高职院校提升信息素质制定的目标。COSO委员会在报告中指出内部控制主要有三个目标：经营性、可信性和合规性目标。经营性目标是指对素质提升风险做出适当反应，提高高职院校运营的效率和获得的效益[3];可信性目的是指保证高职院校的信息素质以及其他方面的信息的实时、正确和完备。合规性目的是指高职院校应该严格遵守法律法规、商业行为的内部政策。
（二）内部控制以学生信息素质提升作为其控制的内容。高职学校实行内部控制的目的是为了对信息素质提升来进行高效系统的管理，需要根据管理阶层能够认可的提升内容来实行有效的控制方案，从而保证能够实现学习最终的目的。
（三）内部控制以学生作为其控制的对象。前面已经提到过内部控制的一个目的是经营性目的，因为信息素质提升是在学生当中出现的，由此可以看到，内部控制是对实现素质提升目的的一种保证，而学生就是它控制的对象。
（四）只有对高职院校才涉及内部控制内容。也就是说内部控制是由于高职院校的需求带来的一种系统内部活动，它是高职院校保证经营性目的、保证性目的、合规性目的等三个目的最终能够完成的一种自身的管理行为，而不是一种外部力量强行施加的管理行为[4]。
（五）内部控制可以被视作某种机制。每一种机制都有自己独特的构成和运行原理。内部控制的构成上包含了操控主体、受控客体、制约条件。内部控制所包含的这些组成部分不是分离的、静止的，而是有条理的关联起来，机动的去发挥它们各自的作用。
高职院校学生素质提升一共有三个层面，第一个层面由四大目标组成，即素质目标、能力目标、职业目标和报告目标;第二个层面由八大要素組成，即主体识别、内部环境、素质评估、目标设定、信息与沟通、偏差应对、监控、控制活动;第三个层面由高职院校的每个层级组成，主要包括学校层面、机关业务单位以及各分院系部。
三、高职院校学生信息素质提升框架
首先，框架在原来的控制要素—信息传递与沟通、控制环境、控制活动、素质评估、监督，扩展为八大控制要素即事件识别、内部环境、素质评估、目标设定、信息与沟通、偏差应对、监控、控制活动。这八大控制要素更全面的概括了控制内容，并且所有要素之间都有着密切的联系。并且，控制要素中新增加事件识别、目标设定、素质评估、偏差应对策略等要素原本就属于风险管理的范畴，所以人们正逐步增加对信息素质提升的关注，并且在内部控制中也发挥着越来越重要的作用。
第二，框架的目标涉及的内容更加广泛，其在内部控制的经营目标、合规性目标和报告目标的基础上增加了战略性目标，战略性目标是与高职院校的发展远景有着密切关联的更高层次的目标。框架是从学校发展战略的角度出发提出的，其具有更加丰富的内涵，更加开阔的视野，更加系统的内容，它超越并突破了原来的内部控制框架。
第三，框架首次提出了有关素质提升以及整体素质提升的观念，并要求学校内部的每个层次和所有活动都要应用学生素质提升管理过程，这样可以确保学校实素质提升相应措施后，能保证将效果达到最好，以满足学校整体上对素质提升的管控。
第四，框架特别强调了辅导教师在学生信息素质提升管理中的重要作用。辅导教师要对学生素质提升管理中所采取的每一步措施的充分性以及所采取措施的有效性进行评估、检查、监控、报告，然后给学校领导提出建议从而帮助院领导制定决策。
四、结论
综上所述，论文在对高职院校的学生信息素质内部环境状况进行具体分析和对学生管理进行剖析的基础上，根据学生信息素质提升内部管理框架提供的理论指导，将信息素质提升作为管理的出发点，对素质提升每个阶段的各种各样的管理进行评估、识别、和应对，从而提出相应的关键控制点，然后又对学生信息素质提升内部管理中的信息交流、沟通与偏差风险之间的关系进行了论述，整体分析评价了高职院校信息素质提升的管理监督工作，构建了高职院校学生信息素质提升的内部控制体系。
参考文献：
[1]黄玉锋.高职学生信息素质现状分析[J].现代商贸工业，2017（35）：133-134.
[2]高伟. 高职高专院校学生综合素质测评研究[D].河北科技大学，2014.
[3]保桂芬.关于学校内部控制管理的现状问题策略研究[J].中外企业家，2018（36）：5-6.
[4]王鑫，裴冬雪，张阿洋.我国高等学校管理的内部控制信息化现状分析与实施要点[J].知识经济，2018（15）：141+143.
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