浅谈初中英语高效课堂建构策略
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摘 要：我国在教学过程中，想要建立更加高效的英语教学课堂，必须要将新课改要求作为基本出发点，并且将学生作为学习主体，从学生的需求与特点出发，以各种有效的策略作为支撑，以此实现教学课堂的实效性，提高英语教学质量。对如何在新课标背景下对构建初中英语高效课堂进行探讨，希望对日后教学有所帮助。
关键词：英语教学;课堂氛围;有效措施;高效课堂
在英语教学中，如果能够构建一个高效的课堂，能够帮助学生提高教学学习成绩与教学效率。在构建初中高效英语课堂过程中，需要教师创建满足学生需求的教学方针，并且对教学内容与教学理念进行不断更新，确定学生主体地位。并且教师需要掌握科学化、现代化教学策略，以此使得课堂教学的效果与效益得到最优化。
一、构建和谐师生关系
在日常教学过程中，教师通常以端庄严肃的形象出现在英语课堂上，这种方式主要是为了更好地控制课堂，但是很多时候，如果一个充满善意的举动，一个发自内心的微笑，通常比大嗓门训斥学生更加有用。教师应当学会用自己的魅力去吸引学生，这对于广大教师而言是十分重要的。教师需要学会创造与利用一切契机，不断增进、培养与学生之间的感情，使学生在一个轻松愉悦的环境下进行学习，激发他们学习动机与兴趣，努力为学生营造出一个敢做、敢想、敢说的学习氛围。在教学过程中，用微笑且期待的眼神、温和的语言、微笑的表情、饱满的情绪逐渐去感化学生，从而最终调动学生内在潜质。
二、从多角度了解学生
教师在课堂上通常会欣赏一些循规蹈矩的学生，会排斥那些与众不同的学生，主要是因为担心这些学生思维比较奇怪，破坏课堂秩序。实际上，教师可以拉近与这種学生之间的距离，并且为学生制定适合不同学生的教学方案，比如可以让善于表达的学生来作朗读的表率，让有出众文笔的学生作为写作标兵，让喜欢表演的学生担任主角等，通过这种方式学生能放大自身优点，并且得到教师的赏识，逐渐产生学习的动力与热情。与此同时，教师也需要不断保护学生的自尊心，在课堂提问之前，观察学生的表情，尽可能给一些学生创造表现的机会，避免学生出现尴尬的场面。
三、从多种角度获取资源，组成最适合学生的授课形式
从多年教学经验来看，笔者认为，在上课之前，教师会根据学生的情况与所教教材，从图书馆的藏书、报纸、杂志、网络资源等多个渠道，搜集与教学相关的内容，并且时常征求学生意见，选择学生感兴趣的素材作为主要内容，以此拉近课堂教学与学生需求之间的距离，同时也为教师创造更多发挥空间。很多教师都会抱怨现在的教材过于复杂，且词汇量较大。但是我们是否想过，应当对教材进行适当调整，使它能够与自身教学实际更加切合，并且学会灵活处理教材，这就要求教师学会把握教材目标，并且具备良好的教材使用能力、分析能力。教师在教授学生过程中，如果能够自如地使用教材，甚至可以根据学生实际情况与自身教学风格设计教学内容，那么教师专业素养与水平必将会大幅度提高，学生在日后学习会更加轻松。
四、运用灵活教学手段构建高效务实课堂
1.营造探究合作自主学习氛围
探究合作自主的学习模式，是我国当前新课改的精髓，学生在学习过程中是学习的主体，课堂教学的高效性主要是受学生学习效果的影响。在一个充满自信和谐的氛围中，学生能够达到最好的学习效果，同时也能提高学习效率。因此学生在独立学习时，可以开展一对一教学或者小组合作学习模式。小组合作学习模式，从最开始的课前预习，课中探究，最后到课后，能够充分发挥小组各成员的作用，并且提高学生的学习积极性，在创建小组过程中，也要注重学生之间的差异，逐渐让课堂形成一个互帮互助的氛围。
2.全面落实小组学习
小组合作学习成为当前课堂主要学习方式之一。在开展小组讨论过程中，其主要目的并不是活跃课堂气氛，而是需要学生之间相互交流，师生思想得到碰撞，最终达到解决问题的目的。所以，如何设计问题，成为当前开展合作学习的重点。在讨论问题过程中，必须使学生讨论具有高价值、高质量的问题，主要操作流程如下：首先可以让学生在课堂上对于一些存在疑惑的问题进行讨论，由小组成员之间相互讲解，随后将难以解决的问题放到课堂上与全班同学进行讨论，这样就能构建一个生生交流、师生交流的学习模式，而学生在小组讨论中，通过其他学生所获得到的知识，必然会比教师讲解印象更加深刻，并且课堂效率有所提高。
综上所述，兴趣作为一个人潜在素质，其能够有效激发学生在学习过程中心里产生的不断追求新知识的想法与倾向，帮助学生克服困难，最终成为推动学生开展学习活动的主要动力。教学基础主要是将学生想学的内容作为基本出发点，教师需要充分调动学生积极性，使他们产生兴趣，以此保证能更加主动积极地参与学习过程中。
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编辑 鲁翠红
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