建构环环相扣之高效课堂
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作者:杭伟珍
摘 要：高中政治学科对学生政治素养培养具有重要作用，高中政治教师通过不断的思索、探究，逐步建构起了高效的课堂，从而提高了课堂实效。在构建高校课堂的过程中教师要准确把握角色定位，充分发挥教师的主导作用，指导学生自主学习、发挥学生主体作用;统筹管理课堂教学时间、教学环节，优化课堂教学结构。
关键词：高效课堂;教学结构;学法指导;课堂模式
中图分类号：G63 文獻标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）33-0084-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.076
高效课堂是指在常态的课堂教学活动中，通过教师的引领和全体学生主动积极的思维，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展的课堂教学艺术。高效课堂是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。新课程背景下，建构高效课堂是每一位教师不懈追求的目标。
一、准确把握角色定位，充分发挥教师主导作用
（一）课前精心备课，笃定驾驭课堂
教师在课堂上游刃有余，有效引领学生思维，带领学生高效完成每一教学环节的教学任务，首先必须对课堂教学进行精心设计，认真备好每一节课。
“备自己”，教师了解自己对教材知识、观点、技能的理解和把握程度，通过学习、观察、借鉴、拓展、训练等途径提升自己的教学素养、教学功底。“备学生”，了解不同学生对教材知识、技巧的理解能力和接受程度，预估学生普遍存在的知识疑问及知识偏见。因人而异、因材施教，有针对性授课、选择编制练习。“备教材”，课堂教学应用教材而非教教材。根据考纲要求，理出教学内容中的重点、难点、盲点和误区，加以强化、运用。 “备典型题目”，寻找、编制突破教材重难点的典型题目，引导学生剖析、解答。通过典型例题的严谨全面审题、材料有效信息的解读捕捉，教会学生审题技巧，逐渐掌握解题思路，让学生体验得分的成功喜悦。“备教学活动的过程和环节”，准确设计教学内容的活动环节，以及每一环节所需时间，引导学生在规定时间高效完成相应教学任务，紧张有序。“备教法”，根据教学内容的要求特点和学生实际情况，选择适合的灵动多样的教学方法和手段，给学生充足时间实践训练、反思感悟，提升学生自主学习和解题能力。
（二）学法指导，提升学生自主学习能力
教师是外因、学生是内因，打造高效课堂的关键是提高学生的自主学习能力，为此，教师应注重学法指导。将学法指导的理念写进教学计划，课前备课渗透学法指导，教学活动传授学习方法。指导学生系统预习，了解教学内容及其疑惑之处，“心中有数”;指导学生学会听课，抓住课堂主阵地，根据预习情况合理分配精力、科学用脑、集中注意力，紧跟教学环节和教学思维;指导学生学会记笔记，边听边记，圈关键字、划基本观点、列知识要点，从宏观和微观理解把握教材，而不是仅停留在抄板书。课后定期归纳整理，把教师讲解的内容转化为学生自己的知识能力，融会贯通学以致用;指导学生学会审题解题，积极思考、审慎审题、捕捉有效信息、一定范畴内的知识迁移，准确下手，大胆质疑;指导学生理论联系实际，提升认识问题、解决问题能力。引导学生关注生活实际、关注时事新闻，正确认识自我、正确认识社会现象。不仅提高学生的解题能力和答题分数，更能拓展学生视野、提升政治素养公民素养。
二、教学内容环环相扣，高效管理课堂时间
（一）强化意识，科学安排教学环节
优化课堂教学结构，打造高效课堂，必须科学、合理管理课堂教学时间，精心设计教学环节。根据教学目标设计环环相扣的教学环节，根据教学内容设计环环相扣的教学活动，根据教学情境设计环环相扣的课堂提问，根据教学重难点设计环环相扣的课题训练，根据学生主体差异设计环环相扣的分层习题。使教学时间充分利用，教学内容科学安排、教学效率全面提高，教学目标有效达成，课堂教学精彩纷呈。
（二）呈现实效，助推学生追梦成才
课前要充分备课和合理设计、课堂上注重发挥主导作用，引导学生紧跟教学进度、集中注意力，及时高效完成每一环节教学任务。鼓励学习领先的学生提前进入下一环节，甚至更下一环节，引领课堂氛围，激励动作较慢或后进的学生紧紧跟进，优化学习方法和技巧。学生积极参与，环环推进。课堂教学结构容量大、速度快、效率高，真正铸造了高效课堂，使学生在课堂内掌握所有教学内容。
总之，高效课堂的打造，关键在于教师的主导，教师优化课堂教学结构，设计统筹课堂教学环节。根本在于以学生为主体，使学生乐学善学，积极参与课堂教学活动，努力提高自主学习能力。
参考文献：
[1]黄立英.新课程视野下高中政治有效教学[J].教育科学：引文版， 2016（7）.
[2]范俊馥.新课程背景下高中政治高效课堂的构建策略[J].好家长， 2016（8）.
[3]徐倩.新课改形势下高中政治教学的几点尝试与思考[J].学周刊， 2018（16）.
[责任编辑 薛晓静]
作者简介： 杭伟珍（1969.8— ），女，汉族，江苏苏州人，中学高级，研究方向：高中政治教学。
课题项目： 本文系苏州市教育科学“十三五”规划课题《基于学生核心素养“乐学”课堂建构的研究与实践》的阶段成果，课题编号：16122501。
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