挖掘生活素材建构初中高效数理课堂

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　　摘  要：对于初中学生来说，初中阶段的数学渐渐的有了一定的难度，很多概念的意义比较抽象，理解起来有一定的困难，而物理和化学由于是新开的学科，且所学的都是比较基础的概念性知识，相对来说比较枯燥乏味。在这种情况下将生活化教学与课本知识结合在一起，教学时模拟生活化，充分的重视数理化与生活之间的联系，引导学生自己发现其中所蕴含的知识点，使得学生对于知识点、概念、数理化现象的理解更加直观与具体。
　　关键词：生活化教学;初中数理化;应用
　　【中图分类号】G642        【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）17-0058-01
　　在新课改的大背景下，生活化教学方式在初中数理化学科不断的应用，获得了优秀的评价。生活化教学方式主要是将生活中与数理化的生活知识结合到课本概念中，使得抽象的概念知识点生动具体，记忆与学习更加有趣味性，间接的提升了教学的质量，同时还丰富了教学模式。
　　1.生活化教学在数学中的应用
　　（1）生活化数学教学模式
　　由于数学学科的严谨性与逻辑性，使得在初中课程里数学给学生的直观表现就是枯燥、乏味等。为了激发出学生们对初中的数学学科的兴趣与求知欲，寻找能够将数学与生活互相结合贯通起来的具体范例，以情景教学法带动生活化教学，给学生创设一个有趣的情景，引导学生在课堂上主动思考，积极发问，提升学习在课堂的主体地位，使得学生对知识主动探索。
　　例如，教师在进行七年级教材中的《统计与调查》这一课中百分比的概念与应用时，为了使得學生们了解百分比在生活中所展现的作用，可以提前布置课外作业“收集生活中有关百分比的应用和百分比的知识”，到第二天上课的时候让同学们将收集到的百分比应用与百分比知识的实例进行交流，诸如，某大型商城换季衣服降价25%，爸爸收藏的茅台镇原浆的酒精度是53%，某房地产开发商的房子只要首付10%就可以入住，某品牌的方便面包装上写着加量不加价，加量20%的广告，以及生物书上说水母全身90%是由水构成的等。通过教师的讲解与学生之间的交流，将百分比所表达的意义以及其用途进行讲解，使得学生们对于百分比的生活化意义更加明确，对于概念性意义有了很直观的体验。
　　（2）生活化数学教学实践
　　在数学学科的初中阶段，数课堂教学中涵盖了很多概念、定义以及公式，要使得学生们充分的掌握并理解这些概念以及定义，能够正确的应用数学公式，教师可以选择将生活化数学教学与数学概念、定义相互结合，在实践教学活动中感受数学概念、定义与生活的联系。引导学生主动的运用数学解题思维去观察与理解数学学习中难点概念、定义，促进学生数学思维的应用与提升;教师在教学过程中，以教材的教学目标为基点，组织学生参加各种实践教学活动，使得学生在自己亲身的体验下将生活化数学教学所表达的核心意义明确，提高数学知识的应用能力，促使教师在初中数学课堂上的教学效率与学生的接受能力双向提升。
　　2.生活化教学在物理中的应用
　　初中物理具有很强的现实性与理论性，现实性就是物理现象在生活中随处可见，理论性则是生活中的物理现象但是其原理却很抽象。且物理学习中也伴随着大量的数学表达方式。在初中物理学科的教学中，将生活中常见的物理现象与教材知识相结合，在使得学生对于物理学的兴趣由浅入深，激发学生的积极性与主动性，使得在生活化教学的过程中渐渐的掌握物理学科的基本原理，鼓励学习们自己动手进行实践操作体会物理知识在生活中的实际表现方式。
　　例如，在初中七年级的《力》这一课中，老师可以将力的基本概念进行阐述，并引导学生们对于生活中力的存在、力的种类以及力的应用等。诸如，压力、弹力、摩擦力、重力等等，哪些力的产生是由外力的作用下产生的，哪些力是物体本身自带的，以及力的表达形式，如压力的产生是由于物体在地心引力（重力）的作用下产生的，其物理表达方式为家里的桌子在地上放置的时间长了会有小凹坑，生活中经常用压力来榨油或者钻井;数学表达方式则为重量为1kg的物体对接触面施加了1kg的力;弹力是因为物体的形变而产生的一种力，其物理表达方式为弹簧的形变，常用来制作复位开关等物品;数学表达方式则为一根弹簧弯曲了多少度后产生的弹性势能为多少。摩擦力是由于两个相邻的物体的接触面不光滑而导致的相互力的作用，生活中常存在于任何物体的表面，生活中的主要应用有汽车的刹车，轮胎的花纹等。通过将每一种不同的力的概念进行数学与物理方面的概念解释，结合常存在的物体、形式以及其表现特征将该种力在生活中的应用引导出来，以生活中的应用表现来阐述物理概念的定义与数学形式的表达。
　　3.结语
　　生活化教学模式在最大程度上将生活学习结合了起来，使得学生们在学习逻辑性强的数学、理论性强的物理以这些学科的时候可以找到学习中的乐趣，激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习，在增加了学习的趣味性的同时还提高了学习效率。
　　参考文献
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　　[2]李春明.生活化教学在中学数学课堂中的应用[J].华夏教师，2019（09）：65-66
　　[3]郭红英.如何构建生活化的初中物理课堂[N].发展导报，2018（024）：11-09
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