浅谈幼儿教育小学化倾向的现状与对策

来源:用户上传      作者:

　　摘  要：幼儿教育是低龄儿童的启蒙教育，对幼儿未来学习和生活发展方向起到至关重要的影响作用，优质的幼儿教育是低龄儿童心理、身体健康良性成长的前提。目前，我国幼儿教育受到家长期盼、幼儿园竞争等因素的影响，正在逐步走向小学化。幼儿教育存在小学化倾向，不但不符合幼儿教育理念和教学方针，同时也违背了幼儿身心发展的规律和特点，是一种强行的拔苗助长行为，对幼儿的心理健康和身体成长造成很不好的负面影响。
　　关键词：幼儿教育  小学化  对策  现状
　　小学化倾向主要表现为在幼儿教学过程中，运用小学教学理念、模式、方法。虽然可以帮助小学生提早适应小学阶段的学习，但是不符合低龄儿童的心理和身体生长发育，幼儿的思维受到限制和束缚，非常不利于幼儿未来的学习发展。本文试分析幼儿教育中出現小学化原因、现状并提出有效的改进策略，
　　一、幼儿教育中小学化问题的现状
　　（一）幼儿园幼儿教育教学观念逐步被商业利益化驱使
　　幼儿园间竞争关系日益剧烈，有些幼儿园就在经济利益的驱使下，根据家长望子成龙、望女成凤的思想，打出了小学化招牌，以提高幼儿学习和掌握知识量、提高幼儿做题数量作为幼儿园宣传亮点，扩充幼儿园招生人数。幼儿教师在利益的驱使下，将传统以游戏为主的教学模式和教学观念向课堂教学模式和教学观念转变，急功近利、急于求成地注重幼儿学习成绩，用幼儿所掌握的语文生字量、古诗数量，数学加减法运算、混合运算，英语单词音标、基础英语量来衡量幼儿对知识的阶段性掌握情况。
　　（二）教学内容过分追求量和难度
　　许多家长为了幼儿赢在起跑线，提前打好小学学习基础理念，支持和鼓励幼儿教育中引入小学知识，帮助幼儿提前适应小学阶段的学习内容，过早培养幼儿学习方法和学习习惯。由于小学教学内容和幼儿教育内容有本质上的区别，但是幼师和家长无视幼儿的心理和身体健康，强硬的将追进和扩展相关知识，将幼儿教育难度整体提升一大截，将运算、单词、生僻字提前融入幼儿教育课本中，幼儿做不到理解和掌握相关知识。教学内容在无趣味性，向枯燥、乏味转变。
　　（三）教学方式和教学时间趋近小学化
　　部分幼儿园教师过早沿用小学阶段课堂教学体系，将课堂时间延长至45分钟，上课时采用满堂课讲解的方式，根本不考虑幼儿的现阶段特点和未来发展。幼儿教育以集体教学为中心，将安排和组织进行各种教育教学活动，将一天时间布置的满满当当，幼儿丧失游戏和休息时间，导致幼儿睡眠不足、情商低、性格两极化等问题的发生。
　　二、幼儿教育走向小学化的原因
　　（一）幼儿园之间存在非理性竞争
　　民办幼儿园目的是对幼儿的心智进行启发，正确引导幼儿的学习习惯、行为方式，帮助幼儿构建完善的性格。随着城市开设的幼儿园越来越多，幼儿园竞争日益激烈，许多幼儿园为了吸引家长的注意，就迎合家长急功近利的心理，以提高学习难度和增设知识进行大肆宣传，凸显出幼儿园的优势和教育实力，提高招生数量。
　　（二）教育行政管理部门对幼儿园监管工作不到位
　　因为我国教育行政管理部门对幼儿园监管工作不到位，被没有对幼儿园办园许可证、食品卫生经营许可证、教师资质、教学设施、教学场地等诸多方面进行审查。所以许多幼儿园并不能开展正规的幼儿教育教学;许多幼儿园肆意篡改教学内容、教育理念。
　　（三）学生家长思想过于超前
　　随着社会的进步和发展，家长越发重视幼儿教育，坚持着不能输在起跑线上的管理和教育观念，主动配合幼师对幼儿知识进行拔高，他们根本没有考虑强行拔苗助长会给幼儿带来多大的危害和摧残。
　　三、幼儿提前进入小学化学习的危害
　　（一）幼儿心理和身体健康受到威胁
　　幼儿园严格按照小学时间段来管理低龄儿童，忽视了幼儿的身体健康危害。幼儿长时间坐在板凳上学习，会导致幼儿的精神十分疲惫、视力逐步弱化、骨骼会弯曲生长，让幼儿养成不正确的学习姿势和学习习惯。
　　（二）束缚幼儿性格、思维的良性发展
　　幼儿时期是启发思维能力和自主思考的最佳时间，同时也是帮助幼儿形成良好品质和性格的重要阶段。但是在幼儿教育小学化影响下，自由活动时间和休息时间被课堂教育、课堂活动所占据。幼儿没有了充足游戏和休息时间，缺少了合作、交流、体验、放松、创造、想象的机会，导致幼儿的性格和思维很难良性发展。
　　四、彻底解决幼儿教育小学化问题的针对性策略
　　（一）规范幼儿园教学思想，加大监督管理力度
　　幼儿教育是提高幼儿知识和能力的启蒙教育，是科学启发幼儿智力、激发幼儿求知欲的重要阶段。幼儿园要树立正确办园思想，制定符合幼儿的年龄特点的教学活动，遵循幼儿生长发育规律，将幼儿兴趣贯彻落实到幼儿教育过程中，完成寓教于乐教学目标。教育行政管理部门应该对幼儿园的教学内容、教学理念、教学质量、教学形式、幼儿身心发展情况进行不定期抽查，规范幼儿园教学质量和教学标准。
　　（二）提升幼教专业素养和业务能力
　　幼儿教育是建立在低龄儿童观念的基础上。幼儿教师应该尊重幼儿的性格特点和生长发展规律，制定符合幼儿可以理解的、对幼儿身心发展有帮助的教学内容。幼儿教师要不断参与培训和深造学习，以提高自身专业素养和业务能力为目标，及时更新幼儿教育观念和知识，有目的性策划教学活动。
　　（三）家长应该摆正教育观念
　　不同阶段的教育意义都是遵循着符合学生心理、生理特点的原则，幼儿教育和小学教育有着本质上的区别，学生的理解能力、智力、情商等方面都存在着很大的不同。因此，家长应该有一颗顺其自然、随遇而安的态度，注重幼儿内在涵养和能力。教育部门应该大力宣传科学的、正确的幼儿教育知识，潜移默化的影响家长急功近利、快人一步的心态，帮助家长树立素质教学观念，以长远的眼光去看待问题。
　　结语
　　总之，我国幼儿教育小学化倾向问题，是一个由多方共同导致的综合性问题，想要彻底解决此问题，就应该由教育部门主导，同时需要获得幼师、园长和家长三方面的配合和支持，逐步形成正确的、科学的、合理的幼儿教育发展理念，以尊重幼儿成长规律和生长特点开展幼儿教育。
　　参考文献
　　[1]徐景珍.幼儿教育“小学化”倾向的现状与对策[J].中国校外教育，2014（S2）：322.
　　[2]晏波.浅谈幼儿教育小学化倾向的有效治理[J].佳木斯职业学院学报，2016（06）：246-247.
　　[3]杨丽莉.幼儿教育小学化倾向的表现、原因及解决对策[J].中国校外教育，2016（21）：149.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15093367.htm