大学生“宅”现象调查研究

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　　摘 要 随着科技的快速发展，大学生依赖网络的程度越来越高，高校大学生出现了“宅”的现象。本研究采用调查问卷的方式，以本校大学生为调查对象，对这一现象从学生本身、家庭、学校和社会四个维度进行深入研究、分析;在此基础上，提出相应的解决方式。
　　关键词 大学生 宅 大学
　　中图分类号：C913 文献标识码：A
　　宅文化最早起源于日本的御宅族， 是指对 ACG（动画，漫画，游戏）等次文化产品极度痴迷的社会群体及其言行，略带贬义。宅文化在我国台湾地区流行起来的时候，“御宅男”被昵称为“宅男”或者“阿宅”，主要指那些痴迷于网络、整天待在家中或宿舍上网的人，其中以年轻人为主。
　　“宅”是一种社会现象， 是网络发展的产物，对整个社会的发展起到了重要作用，也对人们的生活产生了极为重要的作用。当代大学生有较多自我支配的时间，就可能比较容易宅。那么，大学生为什么容易宅，又是什么原因导致 “宅”，对他们会产生怎样的影响，他们又是如何看待“宅”现象？如何引导他们走出“宅”的影响。带着这些问题，笔者对我校大学生“宅”进行了调查，在对问卷数据进行客观分析的基础上，提出了一些有意义的建议。因此，希望大家能够更加全面和理性地认识到“宅”对大学生生活、学习带来的影响。
　　1调查问卷的设计和发放
　　本研究采用定量的问卷调查法，促使调查的对象范围更加广泛，数据充足、客观有效。因此，笔者在借鉴已有相关问卷的基础上，结合我校的实际情况，从对象构成、调对 “宅”现象的了解，“宅”现象对大学生生活、学习的影响，“宅”现象产生的原因以及对“宅”现象的有效措施三个维度设计了调查问卷。
　　本次调查以我校大学生为调查对象，问卷调查采取随机抽样、滚雪球的方式以网络问卷形式共发放310份问卷，回收有效问卷306份，回收率达到98.7%;其中男生158人，占比51.83%，女生148人，占比48.37%，性别比率较为均衡。在年级构成方面，大一占比5.56%，大二占比58.17%，大三占比32.35%，大四占比3.92%;从数据上来说，是两头小、中间大。在学历构成方面，专科125人，占比40.85%，本科181人，占比59.15%。在专业方面，文科占比33.01%，理科占比17.32%，工科占比49.67%。从成长环境来看，大城市所占比为14.05%，中小城市所占比为21.57%，县城或乡镇所占比为32.68%，农村所占比为31.7%。从整个基本情况来看，基本符合我校大学生的构成。
　　2结果与分析
　　2.1大学生“宅”现象的现状及结果
　　调查显示，之前听过“宅”的调查对象占比达到97.71%，通过网络媒介渠道知道的“宅”现象的比率达到78.93%，表明我校大学生对“宅”现象有一定的理解或认识。在被问到“是否有过宅居生活的经历”时，“曾经有过，但现在没有”所占比为46.08%，“正在经历”所占比33.99%，“没有，也不想有这种经历”所占比为19.93%。表明“宅”现象在我校大学生当中还是比较普遍的，应该引起我们管理者的重视。
　　在问到“‘宅’的表现”时，“长时间待在室内不出门”所占比为 92.48%;“整天离不开手机电脑”所占比66.01%;“内心封闭”所占比为65.03%，这与“宅”的定义较为贴切，表明我校大学生对“宅”的定义较为透彻。
　　在调查问题“待在宿舍或校外租住地的时间大概占课余时间（除正常休息外）的比重”上;“不到30%”所占比重为25.16%;“30%-50%” 所占比重为43.14%;“50%-70%” 所占比重为20.92%， 所占比重为“70%以上”所占比重为10.78%。在问到“待在宿舍或校外租住地通常会做”时;“休闲娱乐型” 所占比重为58.17%;“兴趣爱好型” 所占比重为12.09%;“以网为生型” 所占比重为7.19%。在问到“经常参加学校或公司组织的活动”时;“偶尔”所占比重为60.46%，“经常”所占比重为27.12%，“从不”所占比重为5.23%。结合三个问题，笔者可以得出，我校大学生的“宅”现象还比较严重。再结合前面成长环境一题，结合两者的相关性;可以看出越是偏远的地方，“宅”现象更为严重。这些大学生进入大学，接触到了一个更大的世界，更容易沉迷其中。
　　2.2“宅”对大学生的影响及原因
　　在调查问题“如何看待大学生‘宅’现象”时，选择“反对”的比重为23.53%;选择“中立”的比重为69.28%;选择“支持，”的比重为7.19%。
　　在问到“宅居生活带来的积极效应”时，选择“缓解压力”的比重为65.36%;选择“休闲与娱乐”的比重为58.82%;选择“放松心情”的比重为58.17%。在问到“宅居生活带来的负面影响”时;选择“作息不规律，生活一团糟”的比重为66.99%;选择“性格变得封闭内向孤僻”的比重为66.67%;选择“对网络电脑依赖成瘾”的比重为63.73%;选择“影响身体健康”的比重为55.23%。在问到“宅居生活带来的积极效应” 问题上;选择“缓解压力”的比重为65.36%;选择“休闲与娱乐”的比重为58.82%;选择“放松心情”的比重为58.17%;选择“集中时间与精力专注做好事情”的比重为46.41%。
　　在问到“影响大学生‘宅’现象的个人因素”时;选择“没有职业人生规划，没有目标”的比重为36.93%;选择“性格因素”的比重为28.76%;选择“逃避现实压力” 的比重为20.59%;选择“不愿与陌生人交往” 的比重为12.75%。
　　在问到“影响大学生‘宅’现象的家庭因素”时;“家庭气氛”的比重为36.27%;“家长的教育方式” 的比重为28.76%;“家庭经济能力”的比重为16.67%;“家长的关心程度” 的比重为15.36%。
　　在問到“影响大学生‘宅’现象的学校因素”时;选择“学校偏远” 的比重为66.01%;选择“活动不够丰富有趣” 的比重为62.75%;选择“学校的课程或老师授课很无趣”的比重为47.39%;选择“校园环境不够优美” 的比重为46.08%。 　　在问到“影响大学生‘宅’现象日益严重的社会环境因素”时;选择“网络发达便利” 的比重为41.5%;选择“受周围人行为的影响” 的比重为39.87%;选择“大学生接触社会受挫” 的比重为6.54%;选择“社会媒体不正确价值观的宣传” 的比重为5.56%。
　　2.3“宅”对大学生的影响及原因
　　在问到“改善大学生‘宅’现象的方法”时;选择“规划好人生方向” 的比重为69.93%;選择“学校的活动应多样化” 的比重为69.61%;选择“社会的正确看待” 的比重为53.92%;选择“学校尽量开设免费或优惠的兴趣培训班” 的比重为53.27%;选择“家人和朋友的帮助” 的比重为39.87%。从调查数据显示，绝大多数大学生都希望从自身出发，用自己的实际行动来改变“宅”的现状;从另一方面也说，他们也希望得到社会的正确看待，希望学校有各种各样的活动或者兴趣培训班。
　　3解决大学生“宅”现象的建议
　　3.1从大学生自身角度出发
　　（1）学会生涯规划，制定人生目标 。在调查的过程中，绝大多数大学生对于自己的学习、生活没有规划，才会迷茫、宅。因此，作为在校大学生应该制定自己的生涯规划、人生目标，清晰地了解不同的年级应该做的事情。合理利用业余时间，积极参加校内外活动，拓宽人际交往，提升自己的各项能力，充实自己的头脑和生活。
　　（2）学会利用网络，合理规划时间。网络对大学生带来的影响往往是双向的，因此要学会正确利用网络;要把网络变成学习的一个工具，而不是拉学习的后腿。网络往往会让人失去对时间的控制，因此要学会合理规划时间，可以利用网络休息娱乐，但是 一定要有一个时间限度。
　　3.2从家庭角度出发
　　（1）提高家长责任，促进家校联系。在我国教育阶段中，父母主要参与了高中及其之前的各个阶段;但是孩子到了大学之后，父母参与就比较少，家庭教育相对缺失。父母作为孩子人生的第一老师，依然需要努力做好孩子的管教，提升其责任感。
　　（2）改善家庭氛围，提升亲子关系。原生家庭对于一个孩子的成长非常重要。当孩子成为大学生之后，很大一部分学生远离父母，跟家长之间的关系比较远疏。营造良好氛围，促使大学生感受到父母关爱。在“三全育人”中，提到了全员育人，家长作为其中一员，更应该承担起责任;加强与辅导员之间的沟通交流，共同做好大学生的教育工作;把大学生从“宅”中拉出来。
　　3.3从学校角度出发
　　（1）发挥辅导员作用，加强学校教育。在“三全育人”中，提到了全过程育人，从进校到离校，不同的阶段都应该做到育人。辅导员作为学校内跟学生联系最为紧密的教育者、大学生的思政政治教育者，参与了大学生的每一个阶段。开展、参与班级、学院及学校各种活动，提升学生的学习兴趣、增强学校的正面教育。
　　（2）提升教学水平，促进学生学习兴趣。教师的职责是教书育人，学生的职责是学习知识，不是简单的教与学，而是需要多管齐下，让学生感受到知识的力量，老师而不仅要站上讲台，而且要站稳讲台。
　　3.4从社会角度出发
　　（1）营造正确氛围，树立正确认识。社会大众、各种媒体对大学生 “宅”现象应当给予客观评价，在正确了解大学生“宅”的客观情况及其原因;传播正确的观点，对所处在“宅”中的大学生积极引导，促使他们正确认识“宅”现象，培养成为社会主义的建设者和接班人。
　　（2）树立正确价值观，养成良好习俗。随着网络技术的发展，各种交流软件、游戏软件乱花入人眼，各种价值观也夹杂着传递到大学生的脑中。社会应该营造一种正确的价值观氛围，让处在“宅”中的大学生通过各种方式样成良好的习俗。
　　参考文献
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