多媒体教学在幼儿园教育活动中的策略研究
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摘要：由于多媒体教学的投入使用，结合电子白板的使用，让教育彻底发生了革命性的变革，老师上课不再需要粉笔在黑板上书写，而现在仅需要在电子白板上书写就可以，并且无污染，并且一次性投入，受益永远。本文主要介绍了多媒体教学在幼儿园学前教育中的应用。
关键词：多媒体教学;幼儿园;应用
随着信息技术的快速发展，多媒体课件已经走入了幼儿园中，它对幼儿园的教学活动起到了很大的辅助作用。对于现代幼儿教育也提出了更高、更新的要求。多媒体课件以自己独特的优势，在教育教学中充当了重要的角色，一方面，多媒体课件将文字、图片、声音、动画等多媒体组织起来，更是有动感和趣味性，能充分激发幼儿的学习兴趣;另一方面它又具有直观演示、人机交互、实时操作等多种形式，能充分发挥幼儿学习的主动性，提高教学效率。多媒体教学现已成为探索幼儿园教学改革的一条途径，也是幼儿园教育现代化建设的重要内容。
一、有效地建立班级管理档案
作为教师，日常工作比较繁琐，我们要对孩子的方方面面有所了解并建立档案，搜集学生的信息，根据姓名、性别、民族、出生年月、个人特长、家庭情况和家长联系电话等分类整理，建立了电子档案，对孩子的身体发展、近期学习状况进行简单评价，建立这样一个动态的电子表格，不仅可以系统的观察每个孩子的发展，还可以对我们的教育产生有效的指导。同时，教学三年会产生大量资料，以前我们的教育条件有限，很多资料都会流失不能发挥其作用，如今有了多媒体的参与，这些问题就能得到解决，很多教育资源得到了保存与共享。在日常工作中运用多媒体还可以让老师有更多的时间制定计划、备课、特色活动的发展等，也为孩子提供了更加优质的教育保障。
二、优化教育工作，提升教师素养
在教学活动中，多媒体的参与可以激发幼儿学习兴趣，调动孩子的积极性，简化教学内容，突破教学重难点。多媒体教学的运用通常以一些鲜艳的图片、有趣的声音来吸引孩子们的注意力。
如：在小班语言活动《橡皮膏小熊》中，老师通过利用PPT或者FLASH进行教学活动，讲述了小熊受伤的事情，比传统的教学方式更加吸引孩子的注意力，丰富多彩的故事画面，生动活泼的音效效果，可以让幼儿充分发挥在教学活动中的主体地位，让孩子在看一看、听一听、说一说的活动中感受故事，心情愉悦地接受教育。同时，多媒体技术的发展还能提高教师的综合实力，促使教师的不断学习和发展。
在传统的教学模式中，老师要交给孩子一样新技能，通常是老师教，学生看着学习。如今有了白板、PPT、视频等多媒体的介入，老师们可以通过一个简单的操作流程视频，引导幼儿自学，创造性的学习。这样的形式也更加丰富了教学课堂的氛围，促进知识更大程度地传递给幼儿，幼儿自主探索的过程中，遇到困难也可以有更多的机会和老师探索与讨论。因此，学会和掌握多媒体技术的使用，使多媒体技术在课堂教学中发光发彩，为教学服务，成为每个老师都必须去学习的一项技能，也促使教师不断地去生造、去学习，使这个技能运用得更加炉火纯青。
三、多媒体促进家园联系
在幼儿园教育活动中，多媒体不仅在教育上有所作用，在家园联系上也发挥了重要的作用，例如学校网站、班级博客等等，这些媒介向家长打开了一扇大门，让家园的关系更加亲密，互动。
另外，现在的家长普遍都很年轻，都是上班一族，他们都喜欢上网了解信息，我们建立的班级网站可以突破传统的家园联系、交流的方式，让家长更加方便、快捷地了解幼儿在校情况，老师还可以通过家校路路通的方式及时向家长传递信息，这种方式既节省了人力、物力，也节约了时间，赢得了好的社会效应。
综上所述，与传统的教学手段相比，现代教育媒体具有显著的优势。但是，在多媒体技术风靡校园的当今，也出现了一些问题值得我们去反思和应对。
（一）多媒体技术是把“双刃剑”
多媒体的发展一方面为教师的教育教学活动提供了好处，不仅提高教师的工作效率，丰富教学情境，优化了教学过程，创新了教学形式等。但在多媒体技术广泛运用的同时，教师的工作压力也逐渐体现，例如当学校通过这些媒介向社会、家长打开大门时，会将自己好的或者不好的方面展示在别人面前，这对于学校层面和老师都提出了很大的挑战。
（二）多媒体技术的盲目使用
另外，随着教育改革及校园多媒体技术的发展，越来越多的教学活动都融入了信息技术的元素。这也造成很多教师不得不学习、运用多媒体这项技术。特别是我在听课的时候，很多教师都会千篇一律的用到PPT，往往都是以一张图片导入，请幼儿观察图片上有什么，这种形式用得非常普遍，尤其是出现在语言课上，很多老师把语言课就当成了PPT展示课，PPT放完了，故事讲完了，课就结束了，不管活动是否需要多媒体，一律用多媒体进行辅助。怎样发挥多媒体教学的真正价值，都值得我们进一步探索。
（三）多媒体技术对教师的挑战与压力
利用多媒体开展教学需要一定的电脑基础，培训学习。对于年轻的幼儿老师来说，或许大家有时间去学习去培训，努力提高自身的运用技术。但对于大多数老师来说，特别是年纪大一点的老师，他们要从零开始学习，只经过短期的培训，他们掌握的只是比较简单，制作一个简单的课件，也要花费大量的时间和精力，让很多教师感到压力。
总之，面对信息技术的“热”效应，作为教师不能盲目利用多媒体技术参与到教育教学工作中，应该不断提高認识，努力学习优秀的信息技术。真正的整合应是该用时就用，不该用时就不用，要用得恰到好处，这样才能更好地服务于幼儿，为幼儿的学习发展提供更加优质的教育能量。
参考文献：
[1]王鹏.试论多媒体技术在幼儿园教学中的实施[J].教育教学论坛，2016（26）：283-284.
[2]周璐.关于幼儿园多媒体教学的思考[J].中国校外教育，2015（13）：145.
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