例谈小学美术与音乐教学的整合

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　　摘 要：伴随着义务教育新课标改革的深入开展和教育体制不断完善和发展，在小学阶段的教学过程，也开始越来越重视学生“德智体美劳”的全面发展和综合素质的提高。而这其中的“美育”既包括美术课程的学，也包括音乐课程的学习;二者的学习是相辅相成，紧密联系的。在小学阶段对美术和音乐的课程进行整合教学，也是基于该学龄段学生特点而决定的。本文将简要探讨关于小学阶段美术音乐课程的整合。
　　关键词：小学 美术 音乐 教学整合
　　小学阶段的学习生活，不仅仅是一个孩子开始认识世界，学习基础知识，培养基本思辨能力的重要阶段;同样更是一个孩子培养和形成参观的重要阶段。随着现代化信息时代的高速发展，我们的教育理念以及方向以及发生了很多重大的改革和完善，这即是时代发展的必然要求，也是学生为实现自身更好的综合发展的必经之路。从过去的“德智体”到如今的“德智体美劳”我们不难看出，在改革之下对于学生综合素质培养的重视和提高。而小学阶段，是学生对于各个领域有初步認识，培养兴趣的阶段。美术和音乐课程都属于艺术领域范畴，在小学阶段的学习也较为初级，二者之间没有明确的界限和区分。所以对于“美育”来说，二者是缺一不可的;由此可见，对于音乐和美术课程的整合也是一种教学趋势。[1]
　　一、小学阶段美术音乐课程整合的实际意义
　　1.美术与音乐相结合，多方位激发兴趣
　　小学作为培养学生兴趣爱好的重要阶段，各类课程的开设都是为了更好地使学生对某一领域有更加专业的了解和认知，从而进一步去进行选择并提升自己。“美育”是一个完整的教学培养领域，简单来说，就是让学生们对于“美”有所欣赏，有所了解;而“美”并不仅仅只有静态的画面，还有动态的画面以及声音。“美育”的教学应该是具有综合性的，尤其在小学阶段主要通过音乐和美术两种课程来培养。所以将两种课程充分的结合，可以更专业也更全面的激发学生在艺术领域的学习兴趣。学校的“美育”教学，并不是为了培养学生们有多么专业的艺术造诣，更多的则是让学生们通过课程的学习去认识艺术，欣赏艺术，培养学生对于艺术的感知。所以在小学阶段“美育”的主要任务还是通过音乐和美术课程之间较为模糊的界限去激发学生对于艺术的兴趣和学校热情。[2]
　　2.美术与音乐相结合，更好地丰富学生们的情感
　　美术的作品是一种直观静态展示，而音乐的作品则是由各种跳跃的音符所组成;这一静一动，视听结合的场面即是“美育”教学所展现的。美术所具有静态的美感，但当沉浸在其中时又觉得每一幅作品都栩栩如生;音乐具有动态的美感，但静静聆听时也会从这获得一片宁静或是属于自己的思考。二者都并非非静即动，它们本身便是动静结合的，是丰富动人的。这是艺术的神秘，也是艺术奇妙的所在。在教学过程中将音乐和美术有机的结合，正适合这个年龄段的孩子;他们尚且年幼还无法从现象看到本质，而这表象的一静一动就很好地为他们营造了丰富的情感空间。同样他们也会在这个过程中不断了解音乐与美术本身的模样。因为艺术本身的多层次，在学习过程中，学生们的探索和思考也会带给他们更加丰富的感情。
　　二、整合小学音乐和美术课程教学的有效方法
　　1.任课教师对于“美育”有全面的认知并且具备较高的综合素质
　　音乐和美术整合的课程并不是简单的一边听音乐一边画画，更不是把课堂时间对立的分给两门学科;所以与其说是整合，不如说是有机的融合，做到二者相辅相成，共同促成“美育”。在整合课堂的教学过程中，任课教师必须对于“美育”有全面且清晰的认知，能够明确“美育”教学的目标以及最终目的。这要求任课老师不仅仅对于音乐知识和美术知识有充分的认识，同时还对二者的结合教学有所了解和落实。艺术教育领域一直尝试进行各门艺术课程的融合与整合，开展综合艺术教学的改革，由此也引发了越来越多的教育工作者对学校艺术教育的深刻反思。美术与音乐是我国中小学艺术教育中的两门主要课程，将两个学科进行有机融合与整合是综合艺术教育教学实践与研究的一大重点。尤其是在小学美术教学中，恰当地融入音乐元素，实现视听结合，能够激发学生无限的想象力与创造力，使学生更加深刻、广泛地认识、理解、欣赏和创造艺术。任课老师必须具有较高的综合素质，才能更好地向学生们传递“美育”教学。在教学过程中，既不能将二者对立讲述，也不能将二者强行融合;音乐和美术的整合应该是和谐的，所以这也是对老师要求较高的原因。[3]
　　2.掌握二者共性，以兴趣教学为主
　　随着我国教育改革的不断深入，人民群众对于素质教育的重视程度也在不断提高，其中美育对于提升学生的综合素质和教育水平有着重要的影响，因此必须加强对于美育教育的重视。美术与音乐作为小学美育教学中最为重要的组成部分，把两者教学相互结合已经成为当今小学教学中最为重要的一个课题。“美育”教学既然能将二者整合教学，必然是因为二者作为艺术领域学科具有相通的特性。所以任课教师在教学过程中需要不断发现并指引学生对二者的联系和共同之处有所探索。比如在美术的色彩方面有“红橙黄绿青蓝紫”七种主要颜色;而在音乐的音符方面也有七个主要音节。老师可以将二者充分的结合，让学生们自己去进行具有创造力的创作和想象。这样既可以将二者充分的结合，同样也能更好地激发学生们的学习兴趣，更好地提高学生们的综合能力。
　　参考文献
　　[1]肖春玉.例谈小学美术与音乐教学的整合[J].艺术科技，2018，31（11）：275.
　　[2]赵耀淼.小学美术教学中融合音乐元素的实践探索[D].陕西师范大学，2018.
　　[3]王晶.小学音乐与美术整合教学模式探讨——以音乐课“小步舞曲”和美术课“面具”为例[J].新校园（中旬刊），2015，（12）：131-132.
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