在社团活动中融合创客教育理念培养学生的再创新能力
来源:用户上传
作者:
摘 要：创客教育理念引领下的社团活动，能通过活动中的“玩—做—学—创”激发学生的学习兴趣、创新思维意识，引导学生进行独立思考、积极探索，并通过对问题的“质疑—探究—解疑”培养学生的再创新能力。
关键词：创客教育;创新思维能力;培养
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）03-0189-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.184
随着创客教育走进校园，各类社团活动在校园内轰轰烈烈的展开。社团活动不仅能够在“玩—做—学—创”的过程中活跃学生的创新思想，激励学生创新，促进学生个性发展，还是对第一课堂教学学习的有益补充。在社团活动中，学生可以自由地做、大胆地创、积极探索，并通过交流分享成功的愉悦，反过来成功的喜悦又能激励学生去思考和探究某些尚不存在或不完善的东西，从而实现学生再创新能力的培养。
一、通过社团活动中的“玩”激发学生的学习兴趣
社团活动是学生根据自己的爱好自愿参加的，有着共同的兴趣爱好。兴趣是学习最好的土壤。在兴趣的驱使下，学生会全身心投入到社团活动创作学习过程中。例如在Scratch创意社团活动中，教师首先让学生玩一些激趣小游戏，在玩的过程中引导学生不断思考、探究，大胆地设想。然后，教师顺势提出问题与学生共同探讨、分析，让学生开展想象，凭借自己的智慧和能力、多角度地思考问题，在想象与思考间不断寻求平衡与挑战。最后让“玩”调动学生的多种感官，唤起学生对学习的兴趣，使学生在不知不觉中进入自觉探究学习之中。
二、通过社团活动中的“做中学”激发学生创新思维能力
社团活动教学主要是让学生“从活动中学”“从真实体验中学”，将所学知识与生活实践联系起来，从而还原学习的“乐趣”，解放学生的天性，做到知行合一。再者社团活动给学生提供宽松、自由、和谐学习氛围。宽松的环境是培养创新思维的基础。在轻松愉悦环境中学习创作，学生的创造力可以得到充分发挥。在起初的学习创作过程中，教师常常选择一些半成品，让学生在做的过程自主去探究、去创作学习，每当学生有一个新想法、创意，完成作品的一个步骤，而这个步骤又为作品的下一步带来了新的想法，按照新的想法再去完善作品或者创作一个新作品……在这个不断重复过程中，无数问题会自然生成，促使学生不断去思考。学生在问题的出现过程中不断学习新知识，在作品创作的完成过程中开拓了学生的视野，激发学生的创造天性，讓他们在不断探索和创作中充分发挥他们的聪明才智，培养学生的创新思想能力。
三、通过社团活动中的“学中创”培养学生的创新能力
古人云：“学起于思，思源于疑。”疑是一切创新的源泉。在社团活动学习过程中，教师需要为学生提供任务驱动的创作环境，在任务完成过程中预设新问题的生成。教师可先诱导学生将创作的项目进行整体设计与分析，再由大化小、由繁至简，分别进行分析和研究，梳理出各对象之间特有的逻辑关系。然后让学生自己对局部内容进行分析，弄清楚每个对象的性质、对象之间的相互关系。最后，学生对项目事件进行分析与搭建，由表及里、由浅入深、由易到难地分析事物和问题。在此过程中，教师应善于启发、诱导学生多思考，多质疑，以疑启思，提高思维的变通性，对同一问题、同一事物，以不同角度、用不同方法进行全方位的思考和揭示，使其思维产生矛盾，意见纷呈。这时教师可顺势提出新的疑问，把学生置身于更深的思考探究的氛围中，使学生的思维朝着不同的途径、不同方向扩散，从而引出更多的疑虑，培养学生的发散思维，训练学生的创新思维能力，实现任务完成的多样性、新颖性。
四、通过社团活动中“分享交流合作”培养学生的再创新能力
创客教育重在实践，贵在分享。有效的学习交流合作能够唤醒学生沉睡的潜能，开启幽闭的心智。为此，在社团活动中多安排学生创作经验交流。在社团活动中贯穿“分享、合作、探究”为主的学习方式，通过作品分享表达自己的想法，采用小组讨论，进行多边的对话和交流，有利于同学之间相互补充、影响，促使他们再思考。在合作创作中发挥学生的个性优势，从而唤起学生创新的欲望和激情，激发学生发现新问题，在探究解决新问题的过程中挖掘学生再创造的潜能。在活动过程中教师引导学生再创作、加工改组，结合自己的生活经验再次想象与创作，从而培养学生再创新能力。
在创客教育理念的引领下，社团活动是一个多元的主体活动空间，不仅发展了学生的创新思维，开发其创新潜能，也是对课堂教学的重要补充，更重要的是填补了课堂教学中对学生创新能力培养的空缺。但是，社团活动如何有效开展，如何与课堂教学有效结合，是值得我们长期思考探究的课题。总之，在中学教育中培养学生的创新能力是时代提出的新要求，如何把创新教育落实到课堂教学中的每一环节，需要教师在教学过程中不断去实践创新教学模式与方法。
参考文献：
[1]闫金玉.融合创客教育理念，培养学生创新能力[J].中小学电教（下半月），2017（8）.
[2]武鹏.在创客教育理念下培养学生的创新能力[J].陕西教育（教学版），2018（10）.
[责任编辑 张翼翔]
作者简介： 闫金玉（1972.7— ），女，汉族，甘肃民勤人，高级教师，研究方向：信息技术课堂教学与社团活动中培养学生创新能力的教学模式探究。
课题项目： 本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《基于创客教育理念下养学生创新能力教学模式探究》（立项编号：GS[2018]GHB1547）的研究成果之一。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15110974.htm
