激励理论在初中思想品德课教学中的应用
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摘 要：初中阶段学生正处于三观建立的初级阶段，激励理论的运用有利于充分调动学生的学习积极性。可见，在初中思想品德课教学中运用思想品德课，对于学生的发展能起到良好的促进作用。笔者先是分析了激励教学运用于初中思想品德教学的必要性，之后再重点提出相关的应用策略。
关键词：激励理论;初中思想品德;必要性;应用策略
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）01-0103-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.098
随着我国新课程改革的深化推进，初中思想政治教学也进行了改革。要想构建和谐的师生关系，还需要创新与改革。同时，还要积极运用激励理论鼓励学生主动参与到课堂教学中，积极引导学生，激发学生的创造力与想象力，从而促进课堂教学效率的提高。当前，很多青少年心智尚未成熟，因此对学生进行激励教育有利于促进学生未来的发展。
一、激励教学运用于初中思想品德教学的必要性
（一）初中阶段学生更希望能获得教师的认可
从日常的教学中我们很容易发现学生受到批评或者是受到鼓励时，在学习行为表现上也会发生很大的变化。当学生受到教师的表扬，那么他们对学习也充满了信心。当学生受到批评时学生也会垂头丧气。由此可见，教师也应该少批评学生，多给学生一些鼓励，这样学生才能形成一种自我认同感，从而以更高的热情投入到学习中。
（二）初中生身心发展的特点更需求激励教学
初中是学生学习与发展的关键阶段，内心敏感、好强，更希望得到他人的理解、认可与尊重。教师无意间的一句批评都有可能对学生的学习造成很大的影响，也会对学生的成长造成不好的影响。同样，教师不经意间的一句赞美，对于学生而言可能是人生转变的契机。可见，教师应给学生更多鼓励。
（三）学生没有存在感，学习信心不足
从心理学的角度来说，初中阶段学生自我存在感缺失，且总是对自己的选择或者是言行存在着不确定性、质疑性等，这样也会使得学生极易产生自卑心理。因此，学生在学习中也经常会因为某件小事没有做好就自我怀疑。由此可见，教师在教学中应尊重学生的创造性与能动性，培养学生自立、自强的良好性格，让学生在内心深处形成一定的激励与驱动精神机制。
二、激励理论在初中思想品德课教学中的应用策略
（一）主动与学生沟通
教师实施激励教学需要先与学生进行沟通与交流，如此才能提升课堂教学效果。教师在课堂上实施激励理论要构建和谐的师生关系，因此教师也应该积极转变教学方式，成为学生学习的引导者，让学生能深刻体会教师的鼓励，从而提升学生对教师的好感。教师在实施激励理论时，二者和谐的关系也能让学生不断放松，让学生感受到教师的鼓励，从而主动投入到学习中，进而拓展学生的知识面。这对于教师调整教学方案与创新教学方式也同样具有重要的现实意义。
（二）分层进行激励教学
教师在教学中也要重视对学生进行分层教学。激励教学有利于提高学生的学习积极性，但是若教师没有考虑学生的实际情况可能也会适得其反。激励教学实施之前，教师需要制订科學的教学目标，同时，还需要对学生进行分层激励。分层教学主要是教师兼顾所有学生的个性的一种教学方法，有利于满足学生的学习需要。教师在激励学生时也可以运用分层激励的措施，确保各个层次的学生都能得到良好的激励。教师在激励学生之前首先就应该详细了解所有的学生，并在心理上对学生分层。
除了要了解学生的学习能力外，还应该了解学生的兴趣、性格等方面的特点，根据不同的学生运用不同的激励方法。比如对于自信心不高的学生，教师可以给予肯定性的鼓励;对于成绩好的学生，教师可以鼓励他们进行更高水平的挑战;对于学习成绩比较差的学生，教师则应该帮助学生分析进步的可能，指导学生如何进步，逐渐增强学生的学习自信心。
（三）发挥榜样的作用
教师在教学中也同样可以发挥榜样的作用，以名人励志故事激发学生学习的兴趣，从而达到激励的作用。这个过程中也就需要教师运用多样化的教学方式，如运用多媒体播放榜样人物的小视频，激励学生向榜样学习的积极性。同时，教师也应该以身作则，发挥自身的榜样作用，让学生也能潜移默化受到教师的影响，从而激励学生逐渐提高自身的能力。
三、结语
从某种程度来说，激励教学主要是肯定学生的课堂主体地位，也能充分调动学生的学习积极性，有利于学生以强大的自信心与激情的活力去学习。思想品德课涉及我们生活的各个方面，将激励理论运用到政治教学中更有利于发展学生的思维能力，促进学生核心素养的提高。相信教师的不断坚持，一定能激励学生认识、发现与解决社会问题，促进学生综合素养的提高。
参考文献：
[1]乔秀丽.激励理论在初中政治课堂教学中的应用研究[J].科学中国人，2016（26）.
[2]赵国雄.激励理论在初中政治课堂教学中的应用研究[J].中学课程辅导（教师教育），2016（10）.
[3]陈祖斗.激励理论在初中政治课堂教学中的应用研究[J].新课程（下），2016（12）.
[责任编辑 薛晓静]
作者简介： 亢振堃（1969.4— ），男，汉族，甘肃通渭人，一级教师，研究方向：初中思想品德教育。
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