小学英语教学的趣味引领探析
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摘 要：针对小学生的心理活动与思维模式方面为基础，以趣味教学的方式来进行英语教学，增加学生对于英语的热情和兴趣，使其能够在轻松愉快的学习氛围进行英语学习，来提高学习的效率。本文以趣味英语的英语教学方法及策略为主进行研究和分析。
关键词：小学英语 趣味教学 趣味引领
引言
小学是学生们接触英语的起始阶段，所以小学中英语的主要教学目的就是让小学生能够对英语有基本的认识和理解，正确的培养小学生学习英语的习惯与方法，同时也是为后续的英语学习打下坚实基础。为了提高小学生对英语课程产生兴趣，就应该将有趣味的教学方式引入到英语课堂上来，以此来激发出小学生的求知欲望。英语老师应该以学生独有的特点来作为教学的方向，进而通过有趣的有针对性的教学模式来进行教学进而达到教学的最终目的，同时也能使小学生更加积极地参与到英语的学习当中。
一、分析趣味性教学对于小学英语的必要性
1.激发学生的学习兴趣
在小学当中进行英语教学，其主要目的就是为了能够最大化的激发及培养出学生对于英语的学习兴趣，能够使学生对于学习英语产生较为浓厚的兴趣，能够主动的进行学习，只有这样才能够培养起好的学习习惯和有效的学习方法与策略，能够促进学生英语能力的提高[1]。在小学的课堂上趣味英语的教学模式主要是通过有激发性的游戏来使学生将听书读写进行紧密联系，建立正确的学习方法。对于游戏的喜欢是每个小学生的天性，所以整合要抓住这一特点结合趣味教学来达到教学的目的，例如：“你画我猜”这种类型的小游戏来让学生联想起英语单词并进行写和读。采取多媒体视频的形式播放英文动画片，让同学尽情地去就动画片情节进行模仿。
2.提高英语教学的质量
长时间的教学实践证明，小学生集中注意力的时间是有限的，所以想要保持长时间的集中基本上是无法实现的，所以传统的老师讲授，学生听的模式来掌握对整堂课的内容是有非常大的难度的[2]。特别是不熟悉的语言，更加无法集中精力。这个时候趣味英语的进入课堂，会在很大程度上引起学生的关注，以卡通形象来进行较为生动且直观的教学方法。在进行英语学习其实是需要耗费大量的时间和精力的，要不断地去练习听说读写，进行单词的拼写发音的练习等，以此来达到提高学习的效果。
二、将教学内容趣味化，激发出学生学习的积极性
现如今小学生的英语教材基本上都是围绕这生活及学习开展的，不但贴近于日常的生活也更容易被学生所接受和理解。但是因为地域的不同和学生群体的差异，导致英语老师需要对趣味教学的内容进行相应的调整，是学习的内容趣味十足，更为容易的使学生对于英语的学习产生期待。例如：小学五年级上册第三单元 Our animal friends Grammar 这一单元的学习内容就是要求理解和掌握have/has作为“有”这个意思的用法。在英语课堂的教学过程中，让学生通过观察现有的例句，来发现“有”的两种表现形式has/have.在如何选取运用has和have，老师先通过例句来对学生表达句子主语的单复数情况，进一步地让学生来理解“第三人称单数”是什么，进而举例说明：he she it a student he dog等等，将实际的用法及西宁分解，来帮助学生进行理解。然后老师再继续的引导学生就进行组合，最后在总结出用法的口诀：“have/has表示拥有，你有我有大家有;有两种不同的表现形式，男他女她动物它，张三李四单个他，has与之紧相般伴;其他形式都跟have。”整合优化后的学习内容体现的形式十分的新颖，读的时候也感觉朗朗上口，在进行理解和记忆的时候也相对简单，不仅调节了紧张的学习氛围，还使学生的学习情绪不断高涨。
整合后的趣味教学方式非常多，形象上的转化，将抽象内容形象化，把枯燥无趣的内容编成有趣好记的顺口溜，创建有趣的情境来组织学生进行对话联练习。以生动和有趣的教学内容及模式来激发学生学习英语的积极性，使学生能够更为快速地投入到英语的学习的当中，达到良好的课堂效果。
三、教学活动趣味化，提升学生的领悟性
英语教学活动能否成功地开展直接影响到课堂的教学效率。学习的兴趣才是一门课程最好的老师，所以在课堂中，老师要设计出有趣的教学内容，来打开学生的学习思维，使学生的身体和心理都达到做好的状态，培养出敏捷的思维能力，开阔的学习思路，在学习的时候有着慢慢地自信心[3]。所以，要将教学达到散文那种形散神不散的状态，来激发学生的学习热情。例如：小学五年级上册第五单元 Helping our parents Grammar 这一章的主要学习内容是现在进行时的用法。现在进行时就表示“此时此刻正在做的事情或者动作”。在教学的过程当中老师让同学随意的表演一个动作，例如“跑步、吃东西”等较为形象的动作。以此来启发学生在学习过程中的意识。要求学生就周围进行观察同学在做些什么，基于此老师提出问题“What is he doing now？”尽管有学生还是理解不透语法，也能根据此时此刻的情境明白老师的问题，虽然回答的是“run，sleep”等并不符合语法的要求，但是老师加以纠正就能使学生容易的理解正确的用法，He is running/sleeping.一个简单的趣味活动就能够让同学在較为形象和具体的环境中快速的理解和记忆现在进行时的基本用法和其意义。
结语
综上所述，以有趣的教学形式来充分地带动学生对于学习英语的热情，让趣味作为催化剂来使课堂变得生动有趣，老师要利用一切可以利用的资源来建立高效的趣味性课堂，营造出较为活跃有热情的学习气氛，增强学生的自主学习意识，不但帮助老师完成了高效率的教学任务同时还促进了学生的英语知识储备量，使学生对于学习的内容有着强烈的求知欲望和期待，同时也让小学的英语课堂更加的精彩有趣，不仅保障了教学的质量也保证了学生学习的效率。
参考文献
[1]李萍.小学英语课堂教学的趣味性提升的分析[J].中华少年，2017：46.
[2]李玉.趣味性教学法在小学英语教学中的应用分析[J].校园英语，2017：146.
[3]林娜.浅谈小学英语教学中的趣味教学[J].赤子（上中旬），2017（02）：230.
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