浅谈高职院校思政课的教学改革

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　　[摘           要]  高职院校在教学方面更注重对学生能力技巧的培养，因此，在高职院校的培养下，很多一流的应用型人才产生。在就业岗位的竞争中，他们具有实践能力的优势，但是，高职院校培养出来的人才并不是十全十美的，由于高职院校的教学理念更偏重于实践应用方面，因此，在思政教育上投入的精力相对较少一些。以高职院校的毛概课为例，从三个方面分析了高职院校思政课发展现状与存在问题，并从学生、院校、国家三个层面阐述了高职院校进行思政课教学改革的意义，最后提出了有针对性的高职院校进行思政课教学改革的策略和方法。
　　[关    键   词]  高职院校;思政课;教学改革;毛概课
　　[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）34-0280-02
　　 毛概课是典型的思政课的代表，毛概课概括性的内容比较多，对高职院校的学生而言，理论性的知识接受起来比较困难，不如技能类课程有趣，但是，高职院校学生的素养课程开展仍不能忽视，只有让高职院校学生在思政课教学改革过程中接受贴近时代的新思想，才能培养一代又一代被时代所接受的人才。只有受到思想政治教育的鼓舞，才能呼唤学生奋发图强，争做优秀人才队伍的一员。
　　 一、高职院校思政课发展现状与存在问题
　　 （一）高职学生轻视思政课，国家的重视政策难以落实
　　 无论是高职院校还是普通高校都要开展思政课程，未来的人才培养需要接受积极的鼓舞力量和思想才能更好地与时代接轨，争做时代弄潮儿。国家对高职院校的思政课教学改革十分重视，多次提出思政课教学改革的新要求、新标准，但是，国家规划的高职院校思政课教学改革的蓝图很美好，而落实下去却面临着重重困难，高职学生的轻视便是最主要的阻碍因素。高职学生是思政课教学面向的对象，如果学生本身对思政课不加以重视，那么，思政课教学改革的力度再大最终的落实效果也达不到预期期待。高职学生认为思政课就是一门辅助专业课的水课，逃课现象频频发生，大班集体教学方式让很多学生产生侥幸心理，即使不逃课，很多学生在课堂上的学习态度也是不端正的，更多学生认为思想课的学习可有可无，思政理论知识对日后的工作也并没有太大的帮助，这种消极的学习态度直接影响思政课在学生心中的重视地位，从而导致国家对高职院校思政课教学改革的重视政策难以落实。
　　 （二）高职院校的思政课教学效果不理想，思政课改革成果与时代要求不匹配
　　 目前，高职院校思政课的教学效果仍然距离理想有一段距离，在高职院校学生眼中，思政课本身就是一门比较枯燥的课程，如果思政课教学改革之后还是让学生对这门课程有一定的抵触心理，那么，这样的教学改革效果就是不达标的。思政课教学的主要目的并不是单纯地完成教学任务，而是要将思政教育内容深入人心，而当前出现的问题是思政课教学对高职学生的影响并不大，更不用说思政教育能够让高职学生产生内心共鸣了，思政内容的教育不应该只走教学形式，而是要抵达学生内心。高职院校思政课教学改革任务虽然已经被提出，但是落实的效果并不理想，高职院校思政课展现给学生的仍是枯燥的气息，思政课改革成果也无法与新时代要求相匹配。
　　 （三）高职院校思政课教学仍无法完全跳出旧思维桎梏，难以适应新时代提出的挑战
　　 高職院校思政教学思维并不是一成不变的，随着新时代的不断变化，思政教学思维也应该随之而变，比如，我国社会的主要矛盾和根本任务一直在发生着变化，而很多高职院校思政教育版本仍是新时代之前的思政教育内容，这样的思政课教学显然已经不符合新时代的新要求，思政课教学受到旧思维的局限性影响，被新时代所接受比较困难，高职院校思政课教学仍无法完全跳出旧思维桎梏，导致目前的高职院校思政课教学也没有充足的资本从容应对新时代提出的挑战。高职院校是要培养出新时代的应用型人才，而与新时代不契合的旧思维必然不能为新时代的新生力量指明方向，每个时代都具有当代的特色和特点，如果只一味守旧便会将自身发展的步伐禁锢起来，从而使高职院校思政课教学在新时代的潮流竞争之下颇具劣势。
　　 二、高职院校进行思政课教学改革的意义
　　 （一）有利于提高高职学生的人文精神和政治素养，提高学生的社会适应能力和竞争力
　　 高职院校毛概课中的毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系两个部分的组合才是完整的毛概课，对现代高职院校的学生而言，正在践行的是中国特色理论体系，但仍要铭记的是毛泽东思想，优秀的思想理论能够让学生借鉴经验，通过心灵上的洗涤使自己的日后发展目标更为明确。高职院校虽然更侧重的是学生的技巧和技能的培训，但是思想理论课程却是不可缺少的一部分，只有学生的思想教育达标才有资本担任新时代的技能型人才，毛概课上的概论虽然很大部分是属于理论性的东西，侧重于对学生进行思想教育，这些在学生眼中没有必要的内容却能够对学生的日后发展掌舵。技能属于外在能力，而思想却是内在修养，对外在能力的学习是需要内在思想作为支撑的，只有端正态度、清楚自己担负的重任，才能认真对待技能学习。除此之外，人文精神和政治素养同样也是日后适应社会的加分项。
　　 （二）有利于高职院校培养出更多高素养、强能力的人才，提高院校的整体影响力
　　 在新时代的要求下，高职院校更要注重综合素质人才的培养，也就是说，技能和能力的测评不再成为评价学生的唯一侧重指标，应时代要求，高职院校以毛概课为首的思政课教学改革正在以汹涌之势快步走来，高素养、强能力才是高职院校更应该培养的人才指标。很多人在选择院校的过程中，不仅仅要看院校的人才培养成果，更会关注院校的校风、学风，在思政教育气息浓厚的环境必然能够或多或少受到渲染和影响，因此，高职院校注重思政课教学改革也能够带动院校教学氛围，为院校营造校风纯正、学风良好的环境，人才的综合素质培养同时也能为高职院校增添精彩的一笔，让高职院校的知名度和整体影响力都获得提高。 　　 （三）有利于国家政策更好的落实，完成一线应用人才培养任务
　　 国家政策一直坚持将思想政治教育任务落实到底，但出于种种阻碍因素，落实计划却很难实行，高职院校思政课的教学改革便是为国家政策的落实提供了一个突破口，让国家思政教育落实政策得以循序渐进地推进。毛概课是高职院校的必修课程，将学生眼中枯燥的毛概课打造成受学生青睐的课程无疑是有利于转变学生对类似思政课的看法，毛概课既然作为高职院校的一门必修课就要体现出其重要的价值，除了教学方式需要改变之外，教学内容也需要不断地完善。高职院校的毛概课教学改革完成之后，学生必然会对类似的思政课教学改革充满期待，借此机会让学生重新审视思政课教学改革，从而以认真听讲、积极参与的态度将思政铭记在心，深受思政教育影响的高职院校学生自然更贴近新时代趋势，思想境界也会上升一个层次，除了要为自己的日后生活而努力，还会在奋斗理想中加入国家繁荣的内容，从而争当有思想觉悟、有思想追求的一线应用人才。
　　 三、高职院校进行思政课教学改革的策略和方法
　　 （一）思政课要为学生指明就业方向，拉近思政与生活的距离
　　 高职院校的思政课教学改革成果应该更大程度上为学生的日后就业服务，因此，只有贴近学生日常生活和日后发展方向的思政教育内容才更容易获得学生青睐。比如，在毛概课堂进行过程中，教师便可以将毛概内容引入日常生活，为毛概的理论内容与生活和就业搭建起一座联系桥梁。毛概课能够贯穿古今，拿我国不同时期的社会矛盾来说，进入新时代以后的社会矛盾便在发生着变化，根据不同时代阶段的特点矛盾双方会协调关系，由此可见，以前那种生产水平有限、人民生活水平受到限制的时代已经过去，经过广大人民的共同努力，现在的主要矛盾已经改变，人们再也不用过度担心温饱问题，追求更多的是高质量、多彩的生活。通过前后对比，不难发现巨大的改变是人所努力打拼出来的，这就鼓舞学生应该为自己的未来打拼，毛概内容可以为学生提供成长经验和教训，只有充分具备思想素养才能与时代要求相契合，才能为日后的发展奠定思想基础。
　　 （二）专题授课带学生走向实践，让理论知识在实践中得以发挥
　　 在毛概课上课之前，教师可以组织学生进行专题内容的准备，比如，提前让学生准备一些与该专题相关的内容进行分享，在讲毛泽东思想的时候可以让学生提前准备毛泽东事迹讲解或者诗词朗诵，每节课三四个学生进行相关内容的分享，这样一来，不仅能够让准备的学生更深入地了解分享内容，还能拓宽其他学生的知识面、增加知识储备。除此之外，对调动毛概课课堂气氛也有积极作用，还能锻炼学生将思政理论知识带入实践的能力，以表述的语言分享出来的知识更有穿透力。高职院校的学生作为课堂的主体应该多说多实践，教师可以让学生以小组为单位完成作业，在小组分工协作的过程中既提高了每个学生的参与度，也使学生能够对思政理论知识有更好的理解。
　　 （三）强化教学实践环节，制定适当多元化的评价体系
　　 高职院校对思政课程的考查最普遍的方式就是试卷考试，因此，对学生而言，只要能够将课本上的理论知识背过考试便不成问题，但是，这种考查方式只能看到学生落在试卷上的答案，并不能对每个学生的综合素质进行一个有效的评定，这就需要教师将思政教学评定环节重视起来。比如，毛概课上教师可以提高平时成绩的占比，将学生的课堂表现和作业完成情况纳入评定标准中来，课前的专题相关内容分享可以反映出学生对思政课的重视程度，准备比较充分、分享比较真诚的学生理所应当拿到更高的分数，课堂回答问题比较积极的学生也应该被加分，平时成绩比重的提高能够让学生更注重教学环节的参与，从而激发学生思政学习的热情。
　　 总之，高职院校虽然是应用型人才培养为主的院校，但是在思政理念灌输方面并不能被忽视，高职院校的确具有实践应用的优势，但单方面的优势并不能将不足完全掩盖。高职院校在思政课教学改革的路程仍需要给予坚持，为了弥补高职院校人才培养过程中存在的不足之处，就要将高职院校思政课的教学改革任务提上日程，只有在教学的时候将理论与实践一碗水端平才能保证高职院校的均衡发展和综合实力的提升。
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　　◎编辑 马燕萍
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