本科层次职教学生心理健康教育服务能力提升研究
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[摘 要] 随着职教教育的不断发展，当今时代不仅要重视学生的学习能力和身体健康，还应注重学生的心理健康，但是我国的心理健康教育起步时间较晚，研究的范围比较小，造成对心理健康教育不重视、师资力量薄弱等问题，因此为了更好地服务学生，对职教学校中学生心理健康教育进行研究，促进学生的心理健康成长。
[关 键 词] 职教学校;心理健康;服务能力
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）36-0302-02
通过调查研究发现，在职教学校中都建立了心理健康教育服务体系，但是形式单一，常见的形式有：设立专门的心理健康教育课程;各种心理教育活动;建立学生心理动态监督机制;安装有心理信箱;有专业的心理教师进行辅导;设置和家长的联系制度，对学生心理健康进行全方位检测。但是在实行过程中出现了很多问题，很多的制度难以落实等现象，因此应当提高对职教学生的心理健康教育服务水平。
一、职教学生心理健康教育的重要性
職教学生处在特殊阶段，生理上虽然成熟了，但是在心理方面还未真正成熟，学生在学校中面临着很多问题，如学生在学习、生活和人际交往过程中遇到的各种各样的困境和挫折，男女之间恋爱问题，未来职业发展的选择，竞争日益激烈的就业环境等[1]。因此，职教学校应当大力发展心理健康教育，促进学生全面发展。对于学生个人来说，心理健康教育可以促进学生更好地发展;对于家庭来说，孩子的心理健康关乎整个家庭的和睦;对社会来说，学生的心理健康是社会稳定的基础。
二、职教学生常见的心理问题
（一）面对新的环境，难以适应
学生来到了新的环境中，面对新的朋友，有的学生可以很快适应，有的学生难以真正适应，在心理上比较内向，需要重新建立自己的人际关系，有的学生对新环境产生了厌恶情绪。
（二）缺乏自信心
职教学生在长期的学习过程中受到应试教育的影响，家长和教师往往只看重学生的学习成绩，打击了学生的自信心，有的学生采取了消极的态度，形成错误的价值观，在内心深处缺乏肯定。而且学生展示自我的机会很少，难以树立自信心[2]。在教育体系中缺少除分数之外的评价体系，对学生的评价不够客观。
（三）学生学习习惯较差，厌学情绪严重
思维方式会影响学生对社会的认知，对学生的心理健康产生重要的影响，很多学生由于学习成绩较差，从而产生了否定心理，否定自己身上的其他优点，在职教学习阶段，有的学生对学习兴趣下降，上课时间不认真听讲，不善于思考，在课后不认真对待作业，喜欢拖延等。并且学生受到网络影响，在课堂中很多学生都在玩手机，沉迷于虚拟世界，缺少良好的学习习惯。
（四）意志力薄弱
目前，随着人们物质生活水平的不断提高，学生的生活比较安逸，缺乏忧患意识，意志比较薄弱。在校的本科学生都是“00后”全新一代，这些学生在家庭生活中受到父母的保护，独立生活能力较差，在成长过程中容易出现缺乏毅力、害怕困难等心理。
（五）就业压力巨大
职教学生面临着毕业之后的职业选择等问题，在人生的十字路口，如何选择未来的发展道路是每一个学生需要认真思考的，很多学生对未来的发展道路非常迷茫，不知道如何选择职业[3]。这个时候的学生心理是非常复杂的，一方面他们对社会有着美好的幻想，另一方面又十分焦虑，由于学生的依赖性很强，在就业的时候选择一些不切实际的职业，对自己没有正确的定位，不明白自己想要什么，职教学生就处于这样矛盾的心理状态中。
三、加强职教学生心理健康教育的途经
（一）注重心理健康教育
在教育改革的过程中教育部对学生心理健康教育工作做出了很多规范，各个部门都要加强重视学生的心理健康教育，职教学校应当积极开展心理教育活动，将学生的心理健康纳入监督范围内，建立相关的制度，完善责任制度。建立校长—院长—辅导员—心理委员-宿舍长的监测体系，保证覆盖每一个学生。建立以心理教师为主，全体教师参与的心理健康教育工作地位。加强职教学生的心理健康教育需要各级部门的配合和学校各个部门的配合，学校领导层应当高度重视学生的心理健康教育，全力支持学校心理健康教育工作，同时要划分责任，各级部门都要认真履行职能，保证学生的心理问题在第一时间被发现[4]。辅导员要了解每一个学生的家庭状况，在学生家庭生活出现变故之后，积极进行帮助，必要时让心理老师进行帮助，进行一对一心理辅导，心理教师在发现学生中存在心理严重问题之后要向上级部门汇报，邀请更加专业的心理教师来开导，在此过程中要注意学生的隐私保护，这个时候的学生对外界变化非常敏感，要尽量减少对学生的刺激。
（二）帮助学生树立自信心
心理学认为，人的行为受到心理活动的控制和影响，要帮助学生树立正确的认知观，帮助学生树立自信心，发现身上的其他优点，由于学生思维不够成熟，看到问题难以保持冷静，仅仅以自己的喜好看待事物，思维方式受到了局限。心理健康教育应当引导学生正确地看待事件，必要的时候可以和学生进行深度探讨，逐渐扭转学生的消极情绪。在校园内开展丰富多彩的活动，让每一个学生都可以找到自己的兴趣，在校园内积极开展各种社团活动，让学生在活动中找到自己的优点，通过环境的影响，让学生变得更加积极向上。 （三）养成良好的学习习惯
在教学过程中教师要重视学生的主体地位，让学生在学习中思考，在做题过程中建立自己的自信心，养成良好的学习习惯。各科教师要根据学生的实际情况和学习内容，将教学内容划分为不同的等级，让不同的学生完成不同的任务。教师还应当积极创新课堂形式，采取网络教学、多媒体教学等方式，将枯燥无味的生活变为学生容易接受的内容，让学生喜欢上学习。在教学过程中要注重学生心理健康的培养，让每一个学生都可以展示自己[5]。通过一些课堂活动，增加学生之间的团结，让学生的心理问题得到同学的帮助。也可以为学生设置一些困难，锻炼学生的意志力，逐步提高学生的综合素质。
（四）保持和家长的联系，建立校园家庭的联络制度
家庭生活对学生的心理健康影响很大，父母的言行会影响孩子的一生，家庭教育是学生接受教育的第一课，职教学生很多问题都和家庭有关系，甚至对家庭有一种畏惧心理，家长不应认为将孩子送到学校就不管不顾，将教育工作全部交给学校是不对的，学生的很多心理问题都来源于家庭，还需要家长的配合，双方之间要定期联系，在家庭出现变故之后，要积极和教师联系，全方位地帮助孩子健康成长。
（五）加强校园文化建设
校园是学生生活和学习的重要场所，校园文化对学生有着潜移默化的影响，研究表明，校园文化开展积极的学校，学生的精神面貌也比较好，对学校的认可度高，学习的积极性更高，心理上也更加健康。对于职教学校来说，营造一个健康向上的校园文化十分重要[6]。可以在校园中开展各种活动，宣传先进事迹，逐渐影响学生，引导学生养成良好的学习习惯。
（六）注重就业指导
随着我国经济的不断发展，职教学生的就业形势发生了很大的变化，由原先的统一分配转变为双向选择，这样的变化为学生带来了新的机遇，同时也给学生带来了新的挑战，面对未来道路的选择，学生存在很多消极情绪，良好的心理状态可以让学生更好地选择就业[7]。学校应当指导学生就业，让学生树立长远意识，选择正确的价值取向，选择职业一定要选择自己喜欢的职业，如果自己的学习能力较强，就选择学习类型的职业，如果学生的管理能力较强，就选择一些管理职业，如果学生的实践动手能力较强，就选择一些技能职业，依靠学生的个人情况选择适合自己的职业。
综上所述，職教学生的心理健康问题非常重要，不仅影响学生自身，还会给家庭和社会带来影响，面对各样的心理问题，职教学校要重视心理健康教育工作，建立科学合理的工作制度，保证每一个学生都可以健康成长。
参考文献：
[1]苏醒.新时期大学生心理健康教育服务体系构建研究[J].锦州医科大学学报（社会科学版），2018，16（4）：72-74.
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[3]王娜.大学生心理健康教育服务“校家社医”四维体系探析[J].河南教育（高校版），2018（7）：134-136.
[4]张媛.大学生社会工作志愿服务：高校心理健康教育的新实践[J].黑龙江教育（理论与实践），2017（11）：3-4.
[5]曲赞竹，杨腾飞，张艾迪.浅析社会性别视角下的女大学生心理健康教育服务[J].福建质量管理，2016（18）：284.
[6]丁瑾靓.大学生心理健康教育与咨询服务满意度调查与思考：以武夷学院为例[J].凯里学院学报，2014，32（5）.
[7]熊果果，钟旭东，彭文静.大学生心理健康问题与咨询服务体系的构建[J].青春岁月，2018（28）：56-57.
◎编辑 冯永霞
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