基于5R笔记系统的新型教学网站设计

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　　摘 要 随着网络教学的普遍应用，以多媒体为载体，实现人机、人人交互的新型教学模式正在冲击着以往“台上教师、台下学生”的教学模式。基于5R学习系统的新型课件网站平台能够体现学院构建数字化校园的成果。在学员自主学习的过程中，提供了更好的思路和更加科学的学习流程，界面展示，思路引导。对学院网络教学模式的一种新颖尝试，希望这种设计能够帮助学生更加容易的学习各种知识点、记忆并牢固掌握所学知识。
　　关键词 5R笔记系统 教学网站设计
　　中图分类号：G633.4 文献标识码：A
　　0引言
　　在传统的教学中，教室是必不可少的教学环境，在教室中有良好的的教学工具，如黑板和投影;良好的学习环境，无其他因素干扰。在这个时代，集中教学的优势非常明显，教师和学生之间的积极互动都是有利于学习的，在家或者在工作中则没有类似无干扰的学习环境。
　　随着网络建设和终端设备的快速发展，人们获得信息的便利性也随之提升。通常，教学视频能够作为降低扩张教学边际成本的主流形式已经在网络上扩散开来。各种结合线下互动，线上测试的网站仍然是以教学视频为主流输出方法的实现。
　　1 5R笔记系统教学网站需求分析
　　5R笔记系统，也是康奈尔笔记系统。是沃尔特·鲍克等人发明的，旨在为帮助学生有效地做笔记。康奈尔笔记系统把一页纸分成了三部分：左边四分之一左右（线索栏）和下方五分之一左右的空间（总结）和右上最大的空间（草稿）。
　　如何让学生在学习时能够即获得教学内容又获得教学思路还能读取提示点呢？这种一举三得的方式在传统的布局模式中似乎不容易做好。但是在5R笔记系统中，简介高效且良好的展示框架设计使得一页笔记能实现记忆、简化、背诵、补充和复习的供能。一个展示框架可以在时间线的前后都发挥作用，这样的设计无疑是值得肯定和学习的。如何借鉴5R笔记系统的思路，完成一个同样能够贯穿学习前中后三个时段的展示框架设计，这样的课题思路有着重要的尝试意义。
　　在5R笔记系统，即康奈尔笔记法中，区域划分及利用是其核心，根据划分的区域使用，并在不同的时间补充相应的部分来帮助学习、复习和记忆。我们讨论后认为借鉴康奈尔笔记法现有规则有极大的好处。只需要在其基础上加以补充和适当的改动即可满足需求。
　　就现有教学状态而言，首先现有的课堂教学手段仍然是课件结合板书，课件为主、板书为辅。课件主要展示反给学生关键信息，教学的主要逻辑仍然是在老师的教案讲义里。老师发挥的情况直接决定能否有效再现教案中的授课逻辑。能否将课件和教案结合起来，在展示中，既能图文并茂的展示学生需要了解的必要信息，又能展示老师备课的教案中优秀的教学逻辑，这个成为主要的研讨点。
　　现在的课件基本都是PPT软件制作，虽然图文并茂，但却因为采用了分页模式导致在教学中来回翻页引起学生思路不连贯的困扰。我们在设计时也需要解决这一点。
　　2利用5R笔记系统设计框架
　　和大多数网站相同的是，顶部是网站常用的导航栏，用于用户登录、专业选择、课程选择等功能。
　　底部是课程内的章节快速跳转按钮，在未选中课程时不显示。
　　中部是内容展示部分，按照5R笔记法的方式划分为三个部分。首先将中部按照6：1的比例分为上下两个部分，其中下半部分用作摘要显示区。摘要显示区的内容随着当前激活锚点改变。上半部分再以1：3的比例左右分为两个部分。左边较细的部分为关键词栏，用于展示重点、难点、题记或者是教案思维引导内容，内容随右侧当前激活锚点改变。中部右侧为学习内容展示区，这里会展示出全部学习所需的课件内容并附带部分教案内容。
　　关于锚点，为了给读者更好的阅读感受，我们以满屏尺寸下的高度为准，占满一框的内容为一块，一块设置一个锚点。用户在用鼠标滚轮时，只需要轻轻的滚动一下就可以直接全部更新内容，当用户需要跨块预览时只需要按住鼠标右键上下拖动即可。
　　中部分页要求。为了避免一个页面过于冗长，显示内容过多，导致读者产生疲劳情绪，因此需要进行分页规划。在一章或者一节中，内容可能是由一個或多个完整的逻辑链组成，在页面排布时需要遵循完整逻辑块最小化原则，即只要能形成一个完整的逻辑就可以单独成页。
　　3基于5R笔记系统的网站结构设计
　　网站从三个角度来进行功能划分。
　　（1）学生部分。学科选择、课程选择、查看教学内容、关键词提问、关键词回答、关键词搜索、收藏当前页。
　　（2）教师部分。查看关键词、关键词编辑、关键词删除。
　　（3）管理员部分。账号管理、网站基本信息管理、菜单管理、关键词管理。
　　此类教学网站有着架构简单、逻辑清晰、弱交互的特点。前台设计主要的重点在于课程学习的5R学习架构布局，内容呈现上结合教案和课件的优点，以利于实现教学的优化，让学生更加容易自学和深入理解。
　　以康奈尔笔记法架构的展示模式，有利于学生利用5R学习法进行学习、复习、记忆和理解。大大减少了笔记的工作量，节省时间。同时能够培养不会做笔记、没有固定形成自有学习方法的人。
　　4总结与展望
　　以院校教学的实际为落脚点，针对院校教学中的教学思路问题，结合教学经验和网络文献的特点、网络学习的特点、以及5R学习形式，设计相关教学网站。为教学网站的呈现形式探索提供了一个新颖的展现形式。
　　参考文献
　　[1] 李文光，吴紫佩.“教育技术学”网络课程整体规划设计与开发研究[J].现代教育技术，2004.
　　[2] 祝智庭.现代教育技术走向信息化教育[M].北京：北京教育科学出版社，2003.
　　[3] 王承博，王艳艳.从教学起点谈网络教学的交互[J].现代教育技术，2009（11）：108-110.
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