高职教师职业技能提升对教育教学的重要性

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　　摘 要 高职教师肩负着教育教学与传授职业技能的双重责任与职能，高职教师在进行课程设计、课程教学，以及育人的过程中，更需要不断的对自身职业技能进行提升与锻炼强化，通过深入企业定岗跟岗锻炼、参加职业技能竞赛、不断实训等充实自己均是有效提升高职教师能力的有效途径。
　　关键词 高职 教师 职业 技能 教学
　　中图分类号：G710 文献标识码：A
　　构建明确的教学要求、规范科学化的技能提升考核评价机制，设计多元化技能教学标准等是有效提升高职教师教中学、学中教的有效机制，这样通过提升教师职业技能层次促动学生职业技能水平的提高、借助学校已有资源或平台将学校与企业、教学与技能、素养与文化等方面融合起来。
　　通过明确教师提升技能要求，将提升专业目标作为突破方向，在教师专业提升技能创新能力等上整体促进多样化技能训练的学习。教师职业技能提升是一个循序渐进的过程，对教师在技能教育提升中也要能不断的进行评价考核教学技能，每个教师的教育技术和教学能力都是经过大量实践而不断摸索出来的一种过程。
　　教师的技术能力提升需要结合多样化的思考方向来进行，教师需要通过结合自身特点和实际需求，在满足所在任教学科、院校特色、自身技能能力层次等方向上综合思考如何能够更好的开展有效的技能拓展教育。高职教师技能中的三种类型主要有专业课、公共课、行政方面，在每种专业能力提升上都有一定特定方向、又有相对通识方面的特点，有些高职教师身兼行政与教学的双重任务，这在如何更好的做好行政工作的前提下又做好教学工作需要不断的思索，发挥高职教育核心功能，在职业教育发展的内涵建设上，提升教师课程开发能力、教学设计能力和教学设施的运用性上应该不断充实自我教育能力。
　　借助社会经济发展机遇促进教师发展，将这一契机充分运用好，通过各种技能竞赛平台、教学平台理论与实践创造教学技能对教师的实际展示的提升平台。在细化业务过程中我们行程的教师考核评价机制，针对教师的教学、科研、技术技能等能力进行系统展示，持续跟踪。
　　对新教师侧重训练教学基本功与技术技能基本功的训练，对待老教师侧重持续提高和固化高级教学能力、科研与高级技术技能全面提升。
　　1实践考核评价基本思路
　　教师实践锻炼可分为长期、中期与短期，在教师申请时间岗位锻炼前应充分总好锻炼规划，根据每一种锻炼期限和类型分别进行系统规划，如长期岗位锻炼时间一般在一年左右，需要对锻炼的单位与锻炼岗位进行系统申报。中期与短期需要对教师实践锻炼的技术技能达标情况进行总结和规划，以便教师实践锻炼结束进行考核与评价。在教师实践技能中进行中期检查，采取定期检查与抽查相结合。做到事前有规划、事中有检查跟踪、事后有总结检查达标结项。
　　2高职教师技能提升基本内容
　　高职教师技能提升应从多角度的方向进行开展，主要包括教师技能竞赛、教学技能与职业专业技能学习（校内外技能培训、国培项目等）、技术技能开发与研究、教师技术技能证书提升、教师技术技能现场实践、教师技术技能的教学展现、教师技术技能文化传承等方面。在技能提升形式上，可以拓展一定的活动形式作为载体，如技能周、技能竞赛月、技能展示活动年等，通过采取沙龙、慕课、微课、直播平台、研讨会、展示交流会等不同内容交易技术支撑为保证，这样可以更好的促进教师不断提升技能的动力。从另一个角度来看为了不断促进教师技能的持续提升和有效成长，从政策角度也应该有所支持，在教师职称评聘，定岗顶级等方面均可以作为有效加载项预计有效倾斜。这样，从教师成长角度看既可以自愿成长又可以用制度等形式加以束缚不失为有效方式。
　　3高职教师技能提升与评审机制有效融合
　　在教师管理中一切以人为本思路去不断做好教师成长。因为，这样即使对国家教育事业负责更是对培养的学生负责，教师的成长也是学生的成长过程，更是从长远来看也是国家教育事业的成长和发展的过程。我们在管理和规划高职教师技能提升工程上，适当采取类似科学研究立项中期检查与结项评审等形式，对教师的技能成长过程持续把关。采取运用组建教师技能提升专家委员会，对教师技能成长与现场实践进行严格的审核与把控，对立项通过予以一定的经费支持，在持续提升的过程中不断跟进与把关，在技能提升结束或实践结束后及时予以审核把控总结等，将好的持续发扬光大，将实施过程中所出现的瑕疵及时补充完善为后续持续进行做好规划。
　　提升教师教育技能与职业技能是一项系统而又复杂的工程，需要企业、学校、教师、学生、行业专家等等积极的支持与合作，我国高等职业教育的教师主体以现场生产实践、高校应届毕业生为主，提升高校教师技术技能的侧重点应该以教育教学专业为核心，鉴于教育类型是以职业教育为主要方向和大目标，这样就决定了学生的今后发展方向。因此，教師还应不断的充实自身职业教育专业技术的充电，将高职院校的教师按照类型进行分流，更不能搞一刀切，将多年高职教育的教师更多的增加专业技术的实践与培训，将新进的现场一线工作经验的技术人员增加教育教学的课堂教育技术的培养，将新入职的应届毕业生进行教育技术与职业技术双重培养锻炼不失为很好的办法，但这些都需要有关单位或部门的主管支持和人员配合才能更好的实施。
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