关于加强研究生职业发展能力培养的思考

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　　摘   要：研究生是我国人才培养的高层次人才，对其职业发展能力的培养，能够为社会输送高质量复合型人才。面临日益严峻的就业形势，研究生职业发展能力的培养成为提升其就业水平和工作质量的重要方式，有重要现实意义。为此本文从研究生自身、导师层面、学校层面以及社会层面探讨了研究生职业发展能力培养的对策。
　　关键词：研究生  职业发展能力  对策
　　中图分类号：G420                                  文献标识码：A                        文章编号：1674-098X（2019）09（c）-0254-03
　　Abstract：Postgraduates are the high-level personnel training in our country. The cultivation of their professional development ability can provide high-quality compound talents for the society. Faced with increasingly severe forms of employment， the cultivation of graduate students'career development ability has become an important way to improve their employment level and quality of work， which has important practical significance. For this reason， this paper discusses the Countermeasures of cultivating graduate students'vocational development ability from the aspects of graduate students themselves， tutors， schools and society.
　　Key Words：Postgraduates; Career development ability; Countermeasures
　　2017年，國务院印发《国家教育事业发展“十三五”规划》明确“把促进人的全面发展、适应经济社会发展作为评价教育质量的根本标准。全面改进各级各类教育评价体系，注重考查学生适应社会发展和终身发展的能力”[1]。这一评价教育质量标准和注重考查“两个能力”的要求，体现了国家对学生能否有质量地完成从学校向社会过渡及其职业发展能力的重视。而研究生教育是我国输出高层次人才的有效途径，其培养质量关乎教育改革的成效。研究生职业发展能力的培养不仅对个人的发展、自己的家庭和社会生活也有重要的影响，而且承担着为国民经济各个行业输出高层次应用型人才的重任。
　　1  研究生职业发展能力培养的概述和意义
　　1.1 研究生职业发展能力培养的概述
　　职业发展能力是指建立在职业素质基础上，能适应经济和职业发展要求而不断获得增强和发展的职业能力[2]。我国对研究生教育的目的是提高其实践能力、创新能力、持续学习的能力以及解决实际问题的能力。而人的各种能力，是在一定的基础上通过在学习、生活和工作中逐步形成和发展起来的。因而可以说，研究生职业发展能力培养主要关注的是使研究生形成职业素质不断增长的能力，并且这个能力增长的过程是多元性、综合性的， 同时也是具有发展性和动态性的。一般来说，一个人的职业发展能力是建立在一般能力基础之上的。因此，可以把与职业发展相关的素质能力分为两个层次： 第一个层次是一般能力，是具有各种能力的共同特征的综合能力，它展现学生的基本素质[3]。比如表达能力、学习能力、团队合作能力、人际交往能力、情绪控制能力、自我反思能力以及自我管理能力等，是为个人职业能力的持续发展提供动力支撑;第二个层次是专业能力，其主要是指从事某一职业的专业知识和技能[4]。这种能力既是研究生求职就业的基本能力，也是其职业发展的能力基础。
　　1.2 研究生职业发展能力培养的意义
　　1.2.1 促进研究生综合素质的提高
　　综合素质是政治理论素质、思想道德素质、科学文化素质、科技创新能力、社会实践能力、身体和心理素质等的综合，即其是一个由多元素质因素组合而成的综合体系。而研究生职业发展能力培养中的一般能力、专业能力的培养与综合素质中的科技创新能力、社会实践能力的培养息息相关。当今的研究生大多经过严格的层层考试脱颖而出，他们的成长经历带给他们更多的自信和独立精神，使他们表现出较其他人更强的主体意识，但是一些人过于强调实现自我价值，缺乏团结协作精神和奉献精神，还有部分研究生只注重理论学习，不注重实践，这都在某种程度上导致了研究生的综合素质没有得到和谐的发展。所以研究生职业发展能力培养应当以综合素质培养为基础，高校研究生的综合素质培养也应以职业发展能力培养为核心和切入点，以学生个人全面发展为入口，引导研究生主动参与实践活动、参与到团队合作中，提高其综合素质和职业发展能力，这有助于今后工作的顺利开展和在国家经济的建设发展中实现自我价值。
　　1.2.2 有利于研究生就业率和就业质量的提高
　　近年来，随着我国研究生扩招数量逐渐增多，研究生的就业形势非常严峻。由于个人及学校对研究生职业发展能力的不重视，以及缺少培养职业发展能力的环境和条件，研究生职业发展能力水平普遍不高，导致其在就业中与用人单位之间的“双选”中不尽如人意。研究生职业发展能力培养注重研究生个体特点和发展需求，能充分调动研究生的主观能动性和内在潜力，激发其内心职业发展的激情和创业的雄心壮志[5]。同时，使其在职业发展能力培养过程中找到自己的特长与不足，从而进行长远的理性规划，让自己在择业与工作的过程中能够准确定位。由此不仅提高了研究生求职成功率和职场适应能力，而且使一些不必要的竞争得到了减少、社会人力资源成本得到了节约、研究生的就业率得到了有效提高。 　　此外，研究生作为高层次人才的就业群体，在明确自己的专业领域和事业方向的同时，应了解国家的发展前景和社会发展趋势的需求是什么[6]。研究生的人生阅历、专业知识和能力素质在激烈的入学考试以及比本科生还要多三年的学习锻炼的过程中都得到了提高，因而其对工作的薪酬、性质、地域等条件都有比本科生更高的要求和期望，从而就导致了可供研究生选择的工作岗位就会很少，就业机会也由此变小。因此，对研究生开展职业生涯规划教育，是高校研究生职业发展能力培养中应注重的要点。这是为了让研究生了解社会发展对个人的职业发展的重要性，使其能够制定合理的择业、就业及职业发展的规划，同时也把祖国的发展需同自己的人生价值相结合起来，到祖国需要的地方或领域去发展，充分开发自我潜能、实现自我价值，优化社会资源，这样就能最大限度地提高研究生就业质量。
　　2  研究生职业发展能力培养的对策
　　2.1 研究生自身
　　在高校研究生逐渐扩招背景下，研究生自身的考研动机日趋多元化，以致于其学习研究动力也逐渐模糊，很多学生对于自身考研原因没有明确定位，在实际学习中对于自身的职业兴趣和人生规划更是缺乏充分了解，以致于陷入两难境地。同时其对生活过于理想化，在经历就业之后才会了解就业前景并不乐观[7]。因此为了使研究生的职业发展能力得到有效培养，其个人可以从以下三方面着手。第一，研究生需要对其职业目标有清晰认识，并且树立规划意识，树立正确职业定向、自我评价，对于其职业特性与职业需求有充分了解，避免其职业能力在实际发展中和实际情况相脱离。第二，夯实基础知识和提高各种能力，为今后职业竞争和职业发展打基础。第三，需要对自身的专业和职业充满热情，在生活和学习中斗志昂扬、充满理想，处理好科研、社会、生活、家庭等之间的关系。
　　2.2 导师层面
　　导师是研究生教育培养的第一责任人，既是思想的引领者，又是职业能力的指导者，在研究生的整个教育培养过程中起着至关重要的作用。因此在带领研究生学习研究时，需要加强设计个性化内容，使研究生在此过程中受到积极影响，统筹规划职业生涯，加强引导与指导作用。一方面，导师应强化自身建设，对自身的学术和业务提出要求和目标，来督促自己去不断的提升学术科研能力和工作水平，把握专业与行业的前沿，同时也将研究生“导”入科学研究的前沿，以此培养学生的核心竞争力和职业发展能力。另一方面，导师可以设置小组合作学习方式，组织研究生进行演讲，运用口述的方式经自身观点和学习方法表达出来，促进其实际交流能力、表达能力以及团队合作能力的提升[8]。
　　2.3 学校层面
　　从学校层面来讲，需要注重对研究生的职业发展能力指导，强化职业发展能力培养队伍建设，设置专业职业能力培养人员，同时可以在外聘请专家，通过开展讲座方式对学生进行指导，进而使职业发展能力培养更专业。在具体实施时，需要包含心理学、经济学、管理学、统计学等，在此前提下，职业发展能力培养才能科学、合理进行。同时高校在发展过程中，需要构建职业发展能力培养体系，进而使职业发展能力培养在规范、高效、有序状态下进行。对于不同专业来讲，不同就业模式需要配备不同培养体系[9]。在具体实施过程中高校应该建立相应领导机制、鼓励与保障机制、管理机制、职业能力培养机制、职称评聘机制等。除此之外，学校应该建立研究生职业发展能力评估体系，对研究生职业发展能力进行科学、合理测评。在测评时，可以分主题、时段或者是运用跟踪测评方式。
　　2.4 社会层面
　　在实现对研究生职业发展能力培养过程中，需要综合利用社会各种资源，如实践机构、培训机构、公益团体以及个人。首先从培训机构来讲，需要配合学校在培训方面的工作，实现彼此分工协作，如对研究生进行专业测评，培养其求职技巧等。从整体来讲，对研究生职业发展能力的培养，单纯依靠学校中的有限工作人员，无论从专业程度还是辅导规模上，都难以满足实际需求，因此学校应该考虑和培训单位合作。从实践机构来讲，这类机构的职责主要是帮助研究生尽快和未来工作单位接轨的问题。就当前现实情况来讲，越来越多研究生缺乏实际工作经验，这种状况出现的主要原因是缺乏相应指导。在就业上，研究生需要自己去找实践单位，这很容易使其走职业弯路。如学校如果能够为研究生提供一些较好的实践平台，则能促进其就业質量的显著提升。同时在当前就业环境下，学校也可以对学生进行创业教育，并且使其将此内容纳入到职业规划过程中。这种方式的运用，能够使研究生抛弃职业高低之分理念，使其充分发挥职业优势，更好实现自身社会价值。
　　3  结语
　　总之，对于研究生来讲，职业发展能力的培养，能够使其在职业素质、职业能力不断增长的过程中建立正确职业认识和职业规划，使研究生在其影响下，找到良性发展道路，进而更适应社会不断发展，在为国家和人民创造价值的同时也实现了自我价值。
　　参考文献
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　　[4] 滕杰.大学生职业发展能力培养探析[J].教育探索，2011（1）：148-149.
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　　[8] 彭梓涵，王运武.职业教育虚拟仿真资源建设现状、挑战及对策[J].成人教育，2019，39（1）：76-81.
　　[9] 刘丹丹，钱志刚.护理学专业学位研究生教育发展现状[J].齐鲁护理杂志，2016，22（1）：54-56.
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