成长在生命的溪流里

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　　摘 要：为保障我国中学生综合素养的提升，实现教学目标，初中班主任要积极开展德育工作、探索德育要素，确保初中生形成正确的“三观”。教师要注重德育活动的有效性，积极改革教育方法，实现学生的全面发展。
　　关键词：中学班主任;德育工作;要素探索
　　中图分类号：G40-012.9 文献标识码：A     文章编号：2095-624X（2019）44-0043-02
　　引 言
　　作为中学教育的重要组成部分，德育教学工作开展得好坏，往往会对学生的综合素养产生较大的影响。基于此，初中班主任在推进德育教学过程中，要注重对相关要素的探索，从而实现教学目标。
　　一、初中班主任德育工作概述
　　作为中学教育的重要组成部分，德育教学开展的质量，往往对学生的其他教学活动具有指导性意义。由于初中生处于成长的重要时期，教师要格外注重德育工作，从而为学生形成正确的“三观”奠定基础。
　　此外，由于中学生的模仿能力强，教师要在德育过程中积极树立榜样，引导学生学习模仿。同时，班主任也要规范自身的言行举止，利用自己在学生心目中的地位，传道授业，教会学生做人、做事。
　　中学班主任的教学水平是影响德育效果的重要因素。由此可见，为保障德育教学工作的开展，需要提高班主任的积极性，增强其德育教学能力以及素养，从而进一步优化德育教学活动。总而言之，只有充分发挥班主任的作用，增强德育教学能力，才能有效培养学生的德育素质，并以此为基础，帮助学生健康、快乐地成长。
　　二、初中班主任的德育要素探索
　　1.立足班级，开展德育活动
　　在德育工作日常推进过程中，初中班主任要实现德育内涵与文化授课的有机结合，强调学生的主观能动性，利用多种途径带动学生学习并践行《中学生日常行为规范》，最终引导学生在日常生活中依据相关标准要求自己。
　　在这一环节，初中班主任需要开展监督活动，组织成立纪律检查小组，让学生在监督操作过程中感受价值的意义，从而积极配合班主任的教学管理工作，最终养成关爱他人和集体的品质。
　　为保障教学活动能够最大限度地实现学生道德素养的提升，班主任可以在活动开展前全面分析学生的身体及心理状况，并给予针对性的指导意见。一般而言，班主任可以借助节假日主题班会的形式，以达到培养和锻炼学生爱国精神的目的。
　　除此之外，教师在一些重要的节假日也要开展相关德育工作。以母亲节为例，教师可以组织学生制作礼物，并送给妈妈，实现孝道教育;在国庆节，教师则可组织学生参观烈士陵园，带领学生学习阅兵知识。在此过程中，班主任可以借助各类主题班会，实现相关主题的融入，并依托多媒体播放各类视频资料，进而提升学生的综合素养[1]。
　　2.保障和谐的师生关系
　　为确保德育工作的顺利开展，教师与学生之间要进行必要的角色转换，即班主任要从学生视角出发进行思考及分析，从而实现对学生内心世界的了解，规避学生出现错误时不问缘由则进行训斥呵责情况的出现。不仅如此，教师要对学生进行必要的鼓励，确保学生具有继续前进的动力。
　　再者，教师在与学生沟通的过程中要注意说话的方式及语气，不能因为学生年龄比较小就对其指手画脚、发号施令。事实上，良好的交流方式及态度能够拉近师生间的距离，推动教学工作的顺利开展。
　　教师在跟学生交流的过程中，需要谦逊温和，禁止使用讽刺的字眼。除此之外，教师还需要倾听学生的心声，并对学生充满爱心及耐心，尊重学生的个体差异性，找寻最佳的方式引导学生，确保学生养成健康向上的道德品质。
　　3.创新德育形式
　　教师在推进德育教学时，需要依据学生的生理和心理状况，采用多种方式进行德育教学。目前，教师开展德育教学时，主要采用说教、理论与实践结合、综合评价等教学方法。
　　开展德育教学时，教师除了要营造良好的教学氛围外，还需要全面讲解德育知识，确保学生能够理解其中的内涵。在实际过程中，教师要开展德育主题班会，实现教学的生动性及趣味性。为确保教学内容的吸引力，教师可以借助名人故事进行解说，增强课堂轻松感，确保学生能够在愉悦的氛围中接受德育知识。
　　在注重理论与实践的过程中，班主任要确保德育知识的实践性。在这样的状况下，班主任要积极利用第二课堂。一般而言，班主任可以积极组织学生前往孤儿院慰问孤寡老人，促进亲情教育的开展。不仅如此，班主任还可借助辩论赛、演讲竞赛等形式，进行教学成果的展示。
　　最后，班主任要积极针对学生的思想品德教育状况进行科学评价以及鼓励，并对表现良好的学生进行奖励，从而实现良好的带动效果，并发挥优秀学生的榜样作用，实现对全体学生的带动作用。
　　4.挖掘家庭教育的重要性
　　作为教育的重要环节之一，家庭教育的质量状况往往对学生的德育品质会产生较大的影响。相关调查研究显示：良好的家庭氛围能够在最大程度上促进学生形成良好的心理状况，确保其健康茁壮成长。
　　基于此，班主任在实际教学过程中，需要进行良好的家校互动，借助家长会等形式，实现家校联系。不仅如此，家长还需要积极营造欢乐有爱、相互尊重的家庭氛围，从而促使学生形成良好的性格，确保其能够与人为善，实现心理健康的全面发展。
　　在此基础上，班主任可以借助家长的力量对德育工作进行必要的配合以及监督。事实上，一旦学生的违禁行为得到家长的默许，德育工作的效果就会大打折扣，阻碍了后期教学工作的稳步开展。因此，家长应当积极配合班主任的德育工作，强化对学生的监督，双管齐下，提升学生的思想道德水平。
　　5.班级教育和网络教育相结合
　　为保障教学效果，班主任往往需要依据教学内容创设合理的教学情境。为此，班主任要科学选择教学环境，推进道德素质教学工作。一般而言，班主任在带动中学德教课程推进过程中，除了关注班级课程环境的开发、建设之外，還需要合理布局外部环境。
　　基于时代发展以及技术进步，班主任在中学德育教学过程中要积极利用互联网平台，充分立足网络环境构建信息交流与分享平台。在这一过程中，班主任可结合学生的喜好进行德育动画片的汇编以及下放，引导家长和学生一起观看，从而实现德育效果的提升。不仅如此，班主任还可借助德育游戏等形式，进行学习与交流，确保学生在利用互联网的同时，接受正确的思想引导与教育，提升学生德育素质。
　　结 语
　　为进一步确保我国中学德育教学活动的顺利开展，初中班主任要结合时代特色以及学生状况，科学采取方法进行教学活动。本文着重分析班主任德育工作内涵，并针对初中班主任的德育要素进行探索、分析。笔者认为，随着相关措施的落实到位，初中生的思想道德品质必将获得提升。
　　[参考文献]
　　吴茂森，谢淑美，张碧海，等.提高福建省中中学班主任工作实效性的路径探析[J].福建教育学院学报，2018，19（12）：94-96.
　　作者简介：黎芳芳（1974.11—），女，广东廉江人，本科学历，中学一级教师，研究方向：初中化学。
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