新课程改革背景下高中英语阅读教学策略
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摘 要：高中时期，英语阅读教学对于整个英语学科的学习具有十分重要的作用，也是英语学习过程中极为关键的一项内容。而在高中英语阅读教学中，教师在开展教学活动时也存在一些普遍性的问题，主要表现为相关教学理论的研究不足、缺乏分析意识、缺少背景介绍和对相关阅读技巧的指导。学生在学习过程中也存在着一些不足，主要表现为阅读量不够、阅读品质欠佳、没有形成良好的阅读习惯等。对此，教师应该及时地转变教学理念，并通过运用阅读策略来指导学生进行相关问题的解决，增加学生的课外阅读量，提升学生的阅读能力，从而帮助学生养成良好的阅读习惯。采用有效的策略可以培养学生的阅读兴趣，使学生能够主动地进行阅读学习和鉴赏，全面提高学生的阅读水平。
关键词：新课程改革;高中英语;阅读教学
中图分类号：G427 文獻标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）42-0029-02
引 言
新课程改革对高中英语阅读教学提出了更高的要求，强调教师应该通过开展阅读教学活动来培养学生的英语综合能力。阅读教学可以有效地丰富学生的英语语言知识，并锻炼学生的听、说、看、读、写能力。教师在整个阅读教学过程当中发挥着十分重要的作用，因此需要提升自身的专业素养和教学水平[1]。教师应该通过对英语阅读教学进行不断的研究，采取相应的阅读教学策略，从而优化教学过程，创新教学模式，激发学生的阅读热情，使其能够主动地开展阅读活动，提升学生的英语总体水平。
一、提升专业素养，改进教学技能
高中是人生发展过程中的重要阶段，而教师的英语阅读教学效果对学生以后的学习和发展也有十分重要的影响。因此，教师应不断提高自身的专业素养，提升教学水平，更好地培养学生的英语综合能力。教师可以利用课余时间阅读相关的英语原著，从而培养自身的英语思维;对与阅读教学相关的理论和文献等进行钻研，并不断反思在这个过程当中所存在的问题和不足，总结教学经验，制订出符合高中生心理特点的阅读教学方案;积极参加和阅读教学有关的讲座，或通过网络视频、教学案例等进行学习，以掌握相关的教学技能;利用一些教学辅助工具来开展阅读教学;运用图片、视频等来制作相应的课件，从而使学生获得更好的阅读体验。这样，不仅能够优化课堂教学，而且还能够培养学生的阅读兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，加深学生的记忆，引发学生思考，培养学生的思维能力和阅读理解能力。
例如，教师在讲解School life一课时，可以通过运用图片和视频来制作相关的课件，其中可以加入一些校园图片，更加贴近学生的生活实际，从而能够与学生产生情感共鸣;还可以引导学生阅读和校园生活有关的英文作品，并用自己的话来对文章中所描写的校园生活进行描述，提高自身的阅读能力。教师在课前也应该针对校园生活这一主题阅读相关的著作，进而更好地为学生进行讲解，培养学生的阅读兴趣。
二、创新教学模式，为课堂注入活力
教师应对传统的阅读教学模式进行创新，并注重对学生英语综合能力进行培养。在具体的教学过程中，教师可以引导学生进行小组合作学习，并为学生创设教学情境，引导学生进行合作探究，共同完成阅读任务。在阅读后，教师也可以指导学生进行交流和讨论，并以此来整理出文章的相应线索，列出重要的信息等，然后复述文章的大意。采用这样的教学方式，学生可以通过分享彼此的英语阅读理解和阐述自己的观点，加深对文章内容的理解和认识。教师还可以在具体的教学过程中开展一些英语阅读竞赛，为学生提供展示自我的机会，并加强学生之间的交流和沟通，提高学生的学习效果。
例如，教师在讲解Public transport一课时，可以创新教学模式，将学生进行分组，并引导小组成员对自己所了解的交通规则进行阐述，说出自己所知道的交通规则;也可以创设具体的教学情境，如以某一交通规则为题指导学生进行合作探究，学生可以通过相互交流和讨论，从而得出最终结论。
三、强化学生的学习动机，激发其阅读热情
学生受自身年龄特点和认知水平的局限，所以并没有充分认识到英语阅读对培养自身综合能力的重要性。而在英语阅读教学过程中，教师应该遵循以学生为主体的教学原则，并结合学生的个性特点采用相关的情感策略，为存在阅读困难的学生提供指导，强化学生的学习和阅读动机。在选择阅读内容时，教师应对学生的理解水平进行考虑，选取能够培养学生学习兴趣的阅读文本，从而将学生的学习兴趣转化为学习动机;也可以选出一些经典著作的精彩段落，并将其制作成课件，在课堂教学过程中展示给学生，从而吸引他们的注意力，激发他们的学习热情。此外，教师还应深化学生对阅读的正确理解，从而有效地培养学生的阅读兴趣，理解英语阅读的深刻含义，提高自身的学习动机。
例如，在教学Helping people around the world一课时，教师可以为学生推荐一些和“帮助”主题有关的经典著作，引导学生展开阅读，并为学生讲述其中的一些精彩的段落，这样可以更好地帮助学生对知识内容进行理解。教师通过引导和启发，可使学生对英语学科的学习产生浓厚的学习兴趣，形成足够的学习动机，充分发挥出自身的主体作用，从而提高学生阅读的热情。
四、增加阅读量，提高阅读能力
现今阶段，学生的阅读量较低，多数都是在英语课堂学习过程中所开展的阅读，这也导致学生的阅读能力无法得到有效的提高。阅读能力应该通过一定数量的阅读来进行培养，因此如果学生的阅读量不够，其阅读过程也就越发困难。教师可以在教学过程中为学生推荐一些课外读物，并引导学生进行持之以恒的阅读，从而扩展自己的阅读视野;在选择阅读材料时应尽量多样化，可以涉及日常生活、人物传记、幽默故事等。阅读内容的难度也应该是由易到难、逐渐提升，并要使课内阅读和课外阅读进行有效的结合。教师可以为学生布置一些课外阅读任务，使学生通过课外阅读培养自身的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，从而提高自身的阅读能力。而且，学生经过大量的课外阅读不仅能够提高自身的语感，还能提升理解能力和表达能力。
例如，教师在讲解Fit for life一课时，可以引导学生开展一些课外阅读，增加自己的阅读量;也可以为学生推荐一些阅读材料，并引导学生积极地展开课外阅读，培养自己的阅读兴趣。
结 语
高中英语阅读教学对培养学生的英语综合能力具有十分重要的作用。对此，高中英语教师应该及时转变自身的教学理念，并不断提高自身的专业能力，采取相应的教学策略，创新教学方式，从而建立完善的阅读教学模式。教师通过采取有效的措施能够突破传统教学模式的束缚，并为阅读教学注入新的力量。有效的阅读教学能够培养学生的听、说、看、读、写能力，促进学生的全面发展，提升学生的英语语言综合运用能力，提高教学质量。所以，教师必须对英语阅读教学策略不断地进行研究，并针对学生的心理特征和认知水平采取有效的措施，进一步提高英语阅读教学水平。
[参考文献]
陈辉.解析高中英语阅读教学中学生思辨能力的培养策略[J].英语画刊（高级版），2019（03）：26.
作者简介：陈宽卫（1975.7—），男，江苏东台人，本科学历，中学一级教师，研究方向：高中英语教学。
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