新课程理念下高中通用技术教学的实践与思考
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摘 要：随着新课程改革的不断深入，高中通用技术教学也面临着创新和改革的需求。高中生身心发展较为完善，教师不但要提高学生的学习能力，还要培养学生的技术素养，使学生能够通过学习掌握教材知识，并将其运用到实际生活中。而想要充分达成这一目标，教师需要消除传统教学方式中存在的弊端，迎合新课程标准提出的教学要求，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养，使学生树立正确的学习观念和学习意识。因此，本文针对新课程理念下高中通用技术教学的实践与思考进行分析，希望能够为相关教育工作者提供参考和借鉴。
关键词：新课程理念;高中通用技术;教学
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）42-0025-02
引 言
高中开设通用技术教学课程的目的是让学生了解通用技术职业分工以及相关技术能力，使学生能够在掌握课程重点内容的同时培养技术素养，从而满足学生全面发展的教学需求。通用技术课程是一门全新的课程，与其他课程相比具有差异性，这一学科的教学内容主要以技术为主，要求教师以教材为核心，紧密联系学生的实际生活，从而促进学生的全面发展[1]。
一、将课堂主动权交予学生
高中通用技术教学与其他学科相比具有较强的实践性和技术性，在教学过程中，教师需要注重提高学生的自主参与能力，调动学生的积极性。然而，受传统教学思想的影响，当前大部分教师在通用技术教学过程中，仍然运用“灌输式”的教学方法，为了能够使学生在有限的时间内掌握教材的重点内容，教师往往通过说教方式对技术和理论加以口述。学生只是处于被动地位机械地学习，没有充分的时间进行实践和分析。这样不仅没有提高学生的学习能力，也没有充分满足新课程标准提出的教学要求。鉴于这一点，教师需要在教学过程中创新教学方法，将课堂主动权交予学生，使学生能够通过积极参与提高学习兴趣。
例如，在教学“发现与明确问题”的过程中，教师需要引导学生统计和调查班级学生的愿望以及需求，并从中提取与教材相关的内容，判断是否有能力和条件满足自己的愿望和需求。然后，教师要结合调查对象的需求和愿望列出需要达到的标准以及受到的限制，并强调学生列出的问题越详细越好。这种教学方式的运用，既能够充分满足新课程标准提倡的转变教学主体地位，还能够让学生全员参与到课堂调查中，使学生通过亲身经历以及设计方案发现问题、解决问题，这有利于提高学生的自主学习能力，培养学生的多样化思维。同时，教师还可以使学生完全掌握教材中的重点内容和难点内容，激发学生对通用技术课程的兴趣，使学生能够在提高学习能力的同时培养科学素养。
二、通过创新课堂导入，激发学生学习兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，而良好开端是成功的一半，为了能够激发学生的学习兴趣。在通用技术教学过程中，教师需要通过创新课堂的导入，充分吸引学生的注意力，课堂导入能够直接影响一节课的教学质量和效果。因此，在实际教学过程中，教师需要从了解学生的思维方式和心理特征入手，利用学生的兴趣爱好或现有的知识基础等方面展开教学。
例如，在“设计中的人机关系”教学过程中，教师可以结合教材内容设计课堂导入，如教师选择不同的两款手机带入课堂，并让学生进行选择，同时阐述选择这一机型的原因。这一导入形式充分调动了学生的积极性，使学生纷纷发表自己的观点，这时教师需要顺势引出教学内容，使学生能够在兴趣高昂的状态下继续学习。又如，在“技术与未来”教学过程中，教师可以在上课前为学生播放“人工智能”视频或电影片段，使学生了解科学技术的神奇之处，从而激发学生的探索欲望。接下来，教师再通过设置问题“从视频中能够得到什么启示？”引导学生参与到课堂教学中，从而激发学生的求知欲，使学生对本节课学习内容产生浓厚的兴趣。由此可见，创新课堂导入教学，既能够活跃课堂气氛，又能够激发学生的学习兴趣。它有利于促进通用技术课程顺利进行，从而达到教学的最终目标。
三、课堂教学中注重情感态度和价值观培养
高中通用课程主要内容可以归纳为三个方面，即知识理解與技能掌握、实践过程与实践方法、情感态度和学生价值观培养。而当前教学过程中，教师只注重前两个方面，往往忽略了情感态度和价值观的重要性。因此，在教学中，教师需要重视将情感和价值观贯穿始终，使学生在学习先进技术和知识的同时，能够从教材中产生共鸣，从而获得情感体验。新课程标准为高中通用课程明确了教学目标，要求教学需要充分做到与时俱进，同步社会时事热点，将教材内容与科技发展紧密连接，使学生在提高知识的同时能够培养创新精神和探索精神。
例如，在教学过程中，教师不仅要让学生掌握教材中的技术和理论知识，还要结合促进社会进步的科学发展以及科技成果展开教学，从而达到延伸教材的目的，使学生能够通过了解科学技术领略技术发展的意义和社会发展的动力，从而增强对先进技术和先进文化的理解，如当前社会发展中的计算机网络技术、生物技术、信息技术等都可以被融入教学过程中。在教材《技术的未来》的教学过程中，教师就可以通过纳米技术引导学生进行学习，通过将四氧化碳制成金刚石激发学生的学习兴趣，使学生能够自愿参与到课堂中，从而促进通用技术教学的顺利进行，同时能够培养学生热爱科学、探索科学的精神，使学生能够形成良好的价值观和情感态度。
四、通过多元化的学习方式促进学生的全面发展
多元化教学方法有利于为课堂增加趣味性，能够调动学生的学习积极性，使学生资源参与到课堂学习中，而想要充分满足这一目标，教师需要从通用技术教学的自身特点进行分析，将单向信息交流转变为综合信息交流，同时要将教学方式立足于实践方面。近年来，信息技术和网络技术发展迅速，教师在教学过程中需要充分利用先进的教学资源，引导学生通过网络查阅等方式养成良好学习习惯，同时还要指导学生通过制作模型掌握教材内容，使学生能够与通用技术课程建立深厚感情。除此之外，通用技术教学是一门综合度较强的课程，其中涉及社会、数学、语文等多种课程内容，为了能够培养学生的综合能力，促进学生的全面发展，教师需要在教学过程中渗透各种理论知识。
例如，在“计算机辅助制图”的教学过程中，教材中涉及计算机技术、绘图软件等内容，教师为了能够吸引学生的注意力，提高学生的自主学习能力，需要通过讨论方法和探究方法展开教学，并引导学生通过实际操作理解教材重点内容以及计算机绘图的技巧，掌握多种制图软件的基本操作。在实际教学过程中，教师也可以设置问题，让学生通过操作对图像进行布局和绘制。多元化教学方式的运用，不仅能够使学生掌握知识，还能够让学生学以致用，从而培养学生的综合语用能力。另外，通过亲自动手，学生不仅能够掌握新知识，还能够加强巩固已有的知识，这满足了新课程标准提出的教学要求。
结 语
综上所述，新课程改革的浪潮不断向前，在这种教学环境下，通用技术课程的教学体系、教学方式、教学内容也要充分做到与时俱进，不断创新和突破。新课程标准明确指出，在全新的教育理念下，通用技术课程需要以学生为主体，以实践和探究为目标，激发学生的学习兴趣，使学生通过亲身体验掌握知识和技术，从而促进学生全面发展。
[参考文献]
江汉生.浅谈如何在高中通用技术教学中实施体验感悟学习[J]. 新课程（下），2017（01）：364+366.
作者简介：陈迎春（1982.2—），男，江苏盐城人，本科学历，中学高级教师，研究方向：高中通用技术教学。
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