排球网络教学数字化资源构建研究
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摘 要：高校教育改革背景下，网络教学的应用越来越广泛，并且逐渐应用在排球教学中，这就需要加强排球数字化资源构建，使其满足教学需要，提高排球教学质量，提升学生排球运动能力。在构建网络教学数字化资源时，教师需要分析其构建内容，而后分析其构建措施，在这个基础上才能保证数字化资源在网络教学中的可用性，达到优化高校排球教学的目的。
关键词：排球 网络教学 数字化资源 构建
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）12（b）-0246-02
排球是体育运动中非常重要的一项内容，能够提升学生的身体素质，在保障学生身心健康方面有着积极作用，因此高校强化排球教学效果。网络教学已经成为这个时代的主要教学方法，同样可以运用在排球教学中，既能够激发学生兴趣，又能够展示高难度的技术性动作，有利于提高教学的有效性，但由于排球教学中使用网络教学起步较晚，数字化资源不足，还需要进一步加强数字化资源的开发，优化高校排球教学成果。
1 排球网络教学数字化资源构建内容
首先，排球网络教学数字化资源构建的内容，应与教学目标紧密结合。高校排球教学的目标是增加学生对其理论知识的了解和掌握，使其能够运用排球观点解释或者解决现实问题;同时，能够在学习中掌握排球运动技巧，并且提升学生的身心素质。排球的教学内容较多，包括理论内容和技术性内容，为强化学生的排球运动能力，构建的数字化资源应与教学目标相符，即教师使用数字化资源后能够实现教学目标。其次，在教学中要体现出学生的主体作用。排球的数字化资源教学中要实现主体和客体之间的双向互动，并且突出学生在教学中的主体地位，利于学生感性的、客观的活动，提升排球网络教学质量。排球作为体育运动，具有很强的实践性特点，即便是使用数字化资源教学，也需要将教学还给学生，为学生创造自主选择、思考、学习、实践的空间，使学生树立良好的锻炼意识，并且掌握锻炼技巧，使学生能够主导自己的排球学习[1]。因此，构建的数字化资源也要突出学生的主体性。最后，数字化资源应具有时代特点。高校排球教学内容的安排上能够体现出最新的教学研究成果，体现出网络教学的价值，并且充分利用数字化资源构建成果充实教学内容，提升教学质量。同时，数字化资源的内容要注意培养学生的排球基本能力，即学生运动能力、专业能力、竞赛能力等。
数字化资源内容是否合理直接影响高校排球教学质量，影响学生对排球的兴趣和学习质量。因此，网络教学数字化资源构建过程中，教师应从以上几点出发，提高教学内容的合理性和科学性，发挥出数字化资源在排球网络教学中的作用，突出其價值，使教师和学生认可数字化资源，实现高效排球教学改革目标，实现高效的网络教学。
2 排球网络教学数字化资源构建措施
2.1 数字化资源构建与学生兴趣结合
兴趣直接影响学生学习积极性和主动性，在提高学生学习效果方面有着极为重要的意义。如果学生对排球有着极高的学习兴趣，那么就会坚持长久的学习，并且能够努力提高自身的技术水平和战术水平，提升学习效果的同时，能够促进高校排球教学的发展。因此，排球网络教学数字化资源的构建应与学生的兴趣结合，即先在学生感兴趣的内容方面设计数字化资源[2]。同时，高校在利用网络教学的优势构建数字化资源时，还要注意保持学生兴趣的持久性，使学生能够长期坚持学习排球运动，始终保持着较高的热情。在网络教学背景下构建数字化资源，需要利用现代技术的图像功能、文字功能、视频功能、声音功能等，可以单独使用，也可以将不同的功能组合在一起，这样才能使学生长期保持学习排球的兴趣。例如：理论知识的教学比较枯燥乏味，很难激起学生的兴趣，教师在构建网络教学数字化资源时，可以选择排球比赛视频，利用视频引起的兴趣，根据视频中的动作讲解理论知识，虽然这与学生亲身实践不同，但视频与教师讲解相互配合，既能激发学生兴趣，又能够提高教学有效性，使学生掌握技术性动作。可见，数字化资源构建与学生兴趣结合在高校排球网络教学中具有重要意义。
2.2 数字化资源构建注意教学实效性
现代化的网络教学中积极使用信息技术、网络技术等为基础，在此基础上结合教学内容设计教学活动，教学目标就是提高学生学习有效性和教学实效性，从而全面提升高校排球教学质量，并且改善学生的身心素质。数字化资源能够帮助学生认识、理解、分析以及掌握排球教学内容，其作用有着不可替代性[3]。但数字化资源也存在不足，不能完全取代排球的传统教学理念和模式，而是需要为二者配合使用，这样才能保证教学的实效性。因此，高校构建数字化资源时，需要考虑将网络技术、计算机技术和传统教学方法等融合起来，共同组成科学的教学资源，在实际教学中发挥出积极意义，达到提升排球教学质量的目的。在构建数字化资源时，教师也不能盲目地使用信息技术和网络技术，而是要将其与传统的教学理念、方法进行整合，并按照教学需要使用数字化资源，保证教学实效性。例如：教师在讲解发球、传球等技术动作的技巧时，可以提前录制好教学视频，视频中包含分解动作和整合动作，在播放视频的同时讲解技术技巧，使学生结合教师的讲解理解视频中的内容，既可以加深学生对技术性动作的理解，又能够强化学生记忆效果;同时，配合实践训练，使学生掌握发球和传球技术技巧。
2.3 数字化资源构建强化深度和广度
高校排球网络教学数字化资源构建，教师需要强化资源的深度和广度，这样才能保证数字化资源的质量，保证教学质量和学习质量，提升排球教学在高校和学生发展中的价值。网络教学丰富教学内容和教学手段，教学资源也越来越多，而此时教学的关键在于从众多的资源中筛选出适合高校学生的内容，在此基础上设计教学活动，可保证教学有效性[4]。教师在构建数字化资源时，需要结合排球教学特点、运动特点和学生运动能力等因素适当取舍，减轻学生学习负担，这就需要教师注重数字化资源的深度和广度，使学生在愉快的心情下学习排球，而不是将排球运动当成负担。保证数字化资源的深度和广度更有利于学生获取专业的排球知识，深化学生对排球的认识，最终提升学生排球运动能力，促进其身心健康发展。
3 结语
高校在排球网络教学数字化资源构建中，可以将资源构建与学生兴趣结合、注意教学实效性、强化教学的深度和广度，从而提升数字化资源质量，这样才能使其在排球教学中发挥积极作用，强化教学质量，提升学生排球运动能力;同时，利于排球教学改善学生的身心素质，使其健康成长。
参考文献
[1] 尹荣荣，张志勇，蔡静.高校排球“互联网+”教学模式的优势与建议[J].当代体育科技，2018，8（26）：1-2.
[2] 王健.CAI技术下的排球教学法与传统教学效果对比分析[J].自动化与仪器仪表，2017（12）：252-253，256.
[3] 周海涛.教育教学信息化在唐山市高职排球教学中的应用研究[D].河北师范大学，2016.
[4] 戴显岩，李大威.网络教育平台在高校排球课教学中的应用与研究[J].林区教学，2014（4）：103-104.
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