课程数字化资源建设的实践研究

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　　摘要：近年来，课程数字资源的建设和运用，改变了传统教学模式，转变了教学观念，提高了学生学习兴趣，培养了学生实践能力和创新思维，提升了学生综合素质，有力地推进课程改革深入发展。本文结合对《继电控制线路的安装与检修》核心课程数字化资源建设实践研究，谈谈课程数字化资源建设的内容和成效。
　　关键词：核心概念；课程数字化资源；建设内容
　　一、课程数字化资源概念界定
　　在课程资源体系中，教材处于核心地位，围绕教材开发的数字资源从本质上说是一种以数字形式将教科书相关内容呈现出来，并通过计算机等外部设备使用的课程资源。目前我们一般采用“脚本设计、资源制作、资源整合”三段式的开发模式。数字资源大体可以分为：文本、图片、音频、视频、动画、工具软件等。在开发课程内容的同时，建设开发具有较高互通性和实用性的数字资源。
　　二、课程数字化资源建设内容
　　按照基于工作过程的开发规范，将源于企业的项目作为专业课程教学的主要载体，并通过专业课程整体方案设计，构建课程资源方案，以学习任务为单位开发配套教学资源，通过图片、动画、视频、虚拟实训等形式，为用户提供“学中做、做中学”的实际案例以及操作方法。主要包括：课程标准、教学设计、教学课件、教学视频、习题册、试题库等。
　　1.课程标准
　　根据五年制工业电气自动化专业人才培养方案和《一体化课程开发技术规程》的要求，制订《继电控制线路的安装与检修》课程标准主要是在课程概述、课程目标、教学内容、教学建议等方面，推动《继电控制线路的安装与检修》的课程建设工作，促进教学观念、人才培养模式和目标、课程体系与教学内容、办学条件和教学环境、教材建设等方面的改革。
　　2.教学实施方案
　　根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学要素有序、优化地安排，以学习任务为单位进行配套教学设计开发，形成教学方案，为有效地实施教学提供参考方案。
　　3.教学课件
　　以学习任务为单位开发配套的教学课件，为学习者服务，帮助学习者更好的融入课堂，理解知识，掌握技能，更好的完成学习任务。
　　4.教学视频
　　以学习任务为单位开发配套的教学视频，帮助学习者更好地理解专业知识，反复观摩操作规范和方法要领，引导学习者在学习过程中注重培养自我的方法能力和社会能力，全面完成学习任务。
　　5.学习任务设计方案
　　以学习任务为单位开发相应的学习任务设计方案，通过图片、动画、视频或虚拟实训等形式还原工作情景，对学习内容、学习目标及教学方法和组织形式等内容进行设计，为教学者提供课程开发的参考模板和规范。
　　6.项目考核
　　以学习任务为单元开发配套的考核仿真试题，对学习者完成学习后进行测试和评价。按一体化课程为单元开发配套的考核仿真题库，帮助学习者完成课程学习并进行测试和自我评价。
　　7.教学评价
　　针对一体化课程的实际情况，设计开发包括学生自评、小组互评、教师评价三个层次的评价体系，对学习者的学习效果进行多元性的评价。
　　三、课程数字化资源建设成效
　　根据建设方案制定了各类资源的建设标准，下达子项目建设任务书；通过交流、校企协作，收集典型案例，确定了一体化课程建设标准、教学实施方案、项目考核和评价标准等；完成了包括教学视频、操作视频、电子教案、学习指南、习题库、试题库等素材资源的建设；通过脚本制作、软件购置、案例开发与应用等进行了虚拟仿真系统的建设。
　　1. 课程资源建设完成情况
　　项目建设团队按照基于工作过程的开发规范，将源于企业的项目提炼为典型工作任务，完成了课程整体方案的设计，明确了以学习任务为单位开发配套教学资源的建设思路。通过文本、图片、动画、视频、虚拟实训等形式，为用户提供“学中做、做中学”的实际案例以及操作方法，根据课程资源建设目标，通过课题组成员的共同努力，较好地完成了建设任务，课程资源内容丰富、形式多样，基本覆盖本专业所有基本知识点和岗位技能点；资源组成碎片化、内在逻辑系统合理，资源建设形式与标准遵循通用的网络教育技术标准；资源使用无知识产权争议。
　　2.开发了与一体化课程配套的虚拟实训项目
　　在以往的教学中，学生的实验实训必须基于实际设备，但在具体的操作过程中往往会存在演示不全面、操作不规范等状况，容易对设施设备造成损坏。在本资源库的研制过程中，凤凰出版社充分利用信息化技术，通过动画、三维模型、虚拟仿真等多种可视化的方式，展示以典型电气控制产品为载体的电路分析、制作、调试、维修等工作过程，使本专业的一体化教学得到立体化的演示，并使技能得到标准化、智能化的模拟训练，降低真实设备的损耗，满足实际教学需求。同时，学习者可以随时通过网络进行虚拟训练，强调了安全用电的意识，規范了实际操作的流程，减少了在实际设备上的误操作，提高了经济效益和社会效益。
　　3. 数字化资源使用效果
　　《继电控制线路的安装与检修》课程资源早在2015年就开始建设了一部分，于2017年10月基本建成，经过近阶段的推广应用，并于2017年11月进行了纸质问卷和网络问卷两种类型的用户使用调查，共有100人次参与调查。根据调查结果显示，推广应用效果比较明显，对资源库总体满意度为93.8%。其中，很满意用户所占比例为25.6%。
　　通过调查和数据分析获悉，用户使用《继电控制线路的安装与检修》数字化资源的效果主要体现在以下四个方面：改变了学生的学习方式，提高了学习兴趣；扩大了教师的教学视野，获取了丰富的教学资源；创设了社会学习者的知识园地，加速了专业技术的提升。
　　（1）改变了学生的学习方式，提高了学习兴趣
　　《继电控制线路的安装与检修》课程以综合职业能力培养为目标，以典型工作任务为载体，以学生为中心，根据典型工作任务和工作过程设计课程体系和内容，开发丰富配套的课程资源，为学生创造了良好的学习环境。使用过本专业教学资源库的学生普遍反映：平台的自主学习功能，激发了学生的学习积极性；递进式的学习任务，强化了安全意识和操作规范，提高了学习效果和动手能力；拓展了学生的知识面，从整体上提高了人才培养的质量。
　　（2）提升了教师专业能力，扩大了教师的教学视野，获取了丰富的教学资源
　　通过项目建设的培养与历练，团队成员的教学能力、实践能力、科研能力和综合素质明显提升，已成为引领电气自动化设备安装与维修专业一体化课程教学改革的中坚力量。
　　资源库为教师提供了各类资源，对教师掌握行业动态，提升技术应用能力和教学能力提供了保障，有力地促进了技工院校的师资队伍建设。
　　（3）促进了一体化课程教学改革
　　课程数字资源的应用正在改变电气自动化设备安装与维修专业人才培养的方式，并将进一步深化教育教学改革。一是教学观念的改变。资源库应用，真正树立了以学生为主体，教师为主导的现代教育观念，学生从单纯地接受知识转变为自主学习；二是教学模式的改变。资源库的应用，对传统的教育模式提出挑战，要求教师的角色从讲授者向指导者转变，学生的地位从知识技能的接受者向学习的主体转变，媒体的作用从演示工具向认识工具转变；三是教学过程的转变。资源库的应用，通过多样化的资源形式设计教学过程，特别是移动数字课程的使用，为教和学增加新的维度和方向，使教学过程立体化、多通道、全方位。
　　参考文献
　　[1]姜大源，职业教育学研究新论[M].北京：教育科学出版社，2007.
　　[2]吴仁艳，基于工学结合的高职实践教学改革与发展.教育与职业，2009，（35）.
　　作者简介：刘青（1969—），男，高级讲师。主要研究方向为电气自动化控制技术。
　　（作者单位：江苏省常州技师学院）
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