《网页设计》课程的过程化考核教学方案研究
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【摘要】 论文针对艺术设计专业的《网页设计》课程的教学考核模式进行过程化改革研究，分析了过程化课程考核模式的特點，介绍了课程考核方案和评价体系的具体实例，以求达到提高教学质量和培养学生动手能力的目的。
【关键词】 过程化考核 网页设计 教学方案
一、《网页设计》课程过程化考核模式介绍
《网页设计》是艺术设计专业的一门实践类专业课程，教学目标是帮助学生形成构思、设计、开发和运行网站的知识体系，培养学生的协作精神和创新意识，掌握解决实际问题的能力。作为一门应用型的实践课程，《网页设计》对学生的考核标准就是具备网页设计和制作的技能，结课时要求学生独自或分组完成一个布局合理、视觉效果良好的网页作品。
在进行《网页设计》课程考核改革之前，传统的考核方式是使用平时作业和期末作业相结合的方式进行的，其中平时成绩占30%，期末试卷占70%。由于期末考试成绩占比较高，部分学生平时课上表现不够积极，仅靠期末突击复习来考试过关。
为了提高学生的学习积极性，更加科学、准确的评价教学成果，真正实现对学生动手操作实现网页的能力培养，在《网页设计》课程改革中针对考核模式进行了过程化改革尝试。过程化考核是一种以成果为导向的教学考核模式，在教学全过程中对学生的行为、态度、表现和知识掌握情况的全方面考核，能够体现教学以学生为中心的先进教育理念，有利于实现成果导向的实践教学成果产出。
二、《网页设计》过程化考核方案设计
在进行过程化考核方案设计中，要以提高教学质量和培养学生应用能力为核心内容，原有的教学内容和课时安排也要进行相应调整。还要根据学校的实际情况进行有针对性的设计与实施，在不同专业和班级也要根据学生的特点进行有效调整。这里以艺术设计专业的《网页设计》课程为例介绍过程化考核实例。
《网页设计》课程的总成绩分为平时成绩和期末考试两部分，其中平时成绩占比重60%，期末成绩占比重40%。平时成绩分为出勤成绩、课堂表现、课后作业和教学创新（加分项）几部分：
（1）出勤成绩占平时成绩的20%，采用扣分机制，全程保证出勤保证满分，迟到一次扣5分，旷课一次扣10分，旷课课时超过总课时的40%取消成绩。
（2）课堂表现成绩占平时成绩的40%，以课堂提问、课堂作业、团队合作等内容为考核项。教师在课上安排学生独立或分组完成作业，学生要在当堂课程结束前完成教师任务，教师根据学生完成情况和分工情况来评估学生的课堂表现。教师在课堂上要设置项目分析环节，给出可能遇到的问题，引导学生进行思考和解决问题。课程表现分数按照课时给出16次，每次按照优秀（90-100）、良好（70-80）、及格（60-70）和不及格（0-60）5个层次来划分，最终按照对应的分数折算得出学生的课堂表现成绩。
（3）课后作业成绩占平时成绩的40%，以课后练习作品、实验报告完成情况为主要考核项。课后作业按照课程进度进行布置，要求学生在制定的时间内完成和展示。教师定期评阅和批改课后作业，记录学生作业中的亮点和不足，批改完成后在课上进行点评，要求学生在实验中改进作品和记录心得体会。课后作业的内容题材要贴近实际，要考了课程知识点的前后衔接，比如在刚接触HTML5时可以要求学生完成菜单弹出特效等单一功能，而在完成CSS3、JavaScript、JQuery等教学内容的学习后，可以安排学生改进原有的菜单效果并完成一个学校的教学网站。
（4）教学创新为平时成绩中的加分项，主要是对学生在教学过程中的独立思考和技术创新使用情况进行考核。加分项由教师灵活掌握，可以根据学生的课堂作业、课后作业、与教师沟通等变现情况给出分数，平时总成绩不超过100分的情况下可以记入。
《网页设计》课程的期末考试采用大作业和项目报告相结合的方式进行，要求学生自行选择题材和内容来完成一个基于HTML的网站。实现过程应使用但不限于使用以下关键技术：HTML5、JavaScript、CSS3等。如果题目内容较大页面较多，可以组成不多余5人的项目小组来合作完成期末大作业，要在项目报告中明确每个人的职责和工作量。《网页设计》课程期末考试的评分规则如下：
（1）独立完成，不得雷同，若分组完成要体现协作性，满足要求计分10分，出现抄袭雷同情况整体成绩计0分。
（2）网站整体风格要符合当前软件产品的一般审美要求，每个同学要至少独立完成5个以上的页面或独立功能。满足要求计分30分。
（3）系数使用要包含HTML5、JavaScript、CSS3等，满足要求计分20分，使用新技术可以额外加5分。
（4）代码书写要符合规范要求，要有完善的代码注释，满足要求计分10分。
（5）项目演示不出现BUG，项目报告书写要工整规范，满足要求计分20分。
参 考 文 献
[1]胡勇，张小兰.以能力为核心的过程化考核方式改革初探[J]. 重庆电力高等专科学校学报，2012（4）： 8-10.
[2]韩陵宜.《网页设计与制作》课程考核模式的几点探索[J].电脑知识与技术，2017（2）：192-198.
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