电机技能训练过程考核方案设计

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　　摘 要：本文针对理实一体化教学的需要，设计开发电机技能训练过程考核方案。此过程考核方案从个人预习、实验仪表的选择、技能训练过程、整理和小组综合评价这几个方面来评定学生的技能训练程度的好坏，划分出成绩等级。
　　关键词：电机技能训练;过程考核;设计方案
　　DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.22.211
　　0 引言
　　 理实一体化教学是提高教学质量的重要教学方法之一，在整个教学环节中，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，没有固定的先实后理或先理后实，而理中有实，实中有理，这种教学手段，突出学生动手能力和专业技能的培养，但是对于技能训练这部分教学环节的传统的考核方式一般是写个报告之类的，这种考核模式，因缺少对学生训练过程的评价，不能真实全面反映学生的水平，对学生无法形成激励，不利于学生技能和素质的培养。所以，为了更好的调动和激发学生学习的兴趣和主动性，更真实的反映学生的学习水平及能力，就需要有一个评价学习过程程度好坏的一个标准，这也为了适应理实一体化教学，所以本文开发设计了电机技能训练过程考核方案。过程考核具有以下特点：（1）能全面考核学生的知识、能力和综合素质，增强学生的学习自觉性和主动性。（2）增强老师的责任感，教师必须对学生每个技能训练项目及时考核，而且还要对学生的到课情况，课中的纪律和表现等都要做到心中有数。（3）改变课程结束时“一考定成绩”的做法，防止考前突击的行为，提高学生学習能力[1]。
　　1 过程考核方案设计的原则
　　 电机技能训练是电力类专业重要的专业基础课——“电机原理”课程的一部分内容，由电机原理这门课的特点是实际与理论联系为一体，电、磁、机械交织为一体，而电机是基于电磁感应原理而工作的。电磁场和电磁力是看不见、摸不着的，所以在理解和学习的过程是非常吃力的，而通过技能训练则可以让学生通过真实电机的运行情况，去加深对电机原理、结构、特性等理论问题的理解。过程考核方案则又是技能训练很重要的环节，能够有效的评估技能训练的状况，所以方案的设计既要关注学生知识与技能的理解和掌握，也要关注价值观、情商和团队协作能力的发展[2]，所以需要具备以下几个原则：
　　 原则一：考核方案要注重对学生学习过程的考核。
　　 原则二：考核方案要体现对学生素质的培养。
　　 原则三：考核方案要注重项目化考核。
　　2 过程考核方案设计的目标
　　 根据本课程在人才培养方案中的设置和课程标准中的课程对应（或服务面向）的工作岗位、岗位标准（或工作内容、职责），技术等级标准等作为过程考核方案设计的目标。
　　2.1 知识目标
　　 通过考核各个技能训练项目的预习内容，验证、巩固理论知识。结合理论知识掌握电机技能训练中仪表的选择的方法。
　　2.2 能力目标
　　 通过考核方案中预习这个环节培养学生主动、自主学习，获取新知识和新技术的能力和掌握跟踪实验科学发展趋势的能力;仪表量程的选择、仪表的使用情况等环节培养学生独立思考和独立完成工作的能力;小组的小组综合评价这个环节培养学生不断总结，提升质量以满足职业需求的能力和信息获取、加工与处理能力[3]。
　　2.3 素质目标
　　 通过考核方案中预习环节的实验框图和实验仪表的选择环节中的仪表的正确使用、考虑测量误差等方面的考查和技能训练过程环节中接线及初始档位、通电状况、调整及观测记录、断电情况和团队协作各个方面环环相扣的考核，可以养成严谨的工作态度和良好的安全和责任意识、工作中表达能力、人际交往与协商沟通能力，培养团队合作精神。同时还可以培养学生良好的心理素质和克服困难与挫折的能力[3]。根据课程目标，过程考核实际上就是为了实现课程目标对实现目标的过程情况进行考核。
　　3 过程考核方案
　　4 总结
　　 考核方案中，通过考核项目技能训练前的预习、实验仪表的选择、技能训练过程、整理和小组综合评价等教学活动体现了对学习过程的考核。通过预习、团队协作情况和整理等这些环节的考核体现对学生素质的培养。这种过程考核的教学，不仅严格了教学过程，还可充分发挥考核的功能，可以达到提高教学效果的目的。
　　参考文献：
　　[1]夏继军.基于过程考核的《电机维修实训》课程考核方案设计[J].2012（06）.
　　[2]韩爱霞，张晓玲.高职院校基于学习过程的课程考核改革方案研究[J].职业教育，2016（09）.
　　[3]陈同林.基于工作过程的课程考核方案[J].教育原地，2013（09）.
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