您好, 访客   登录/注册

浅谈高职院校自动化英语课程的过程性考核

来源:用户上传      作者:

  【摘要】本文针对高职院校自动化英语的教学目标,探讨了课程考核方式的改革背景和目标、改革具体实施方案、所取得的成效以及存在的问题。
  【关键词】高职院校  自动化专业英语  考核改革
  【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)20-0095-01
  課程考核是教学过程中的一个重要环节,也是评价人才培养质量的重要手段。自动化英语是高职院校自动化专业的一门职业基础课,重点是帮助学生掌握自动化常用的英语词汇,了解自动化专业英语文章的结构,能理解和翻译相关英文文献,从而进一步提高英语能力,并能在今后的工作中利用所学知识,通过阅读最新的文献资料,能跟踪学科的发展动态,能与外国专家进行交流,为从事相关工作打下基础。为了实现人才培养目标,我校近些年一直鼓励教师探讨课程考试改革,因此,我们对这门课的考核方式进行了改革和实践。
  一、课程考核方式改革的背景和目标
  一门课程如果考试方式和内容设置不合理,就会严重影响教学质量。我校自动化专业英语原来的考核方式比较单一,课程成绩是由平时成绩和期末成绩两部分组成,平时成绩占30%,只要学生不旷课,按时完成作业,平时成绩就比较高,期末考试是笔试,占70%。这种方式以期末考试成绩为重,考核内容不全面,注重的是基础知识,应用能力考查不够。因此,学生平时上课不认真听课、不积极思考,到临近考试再来集中突击。这样的考核方式,无法激励学生积极性,对学生学习和教师授课都产生了不良影响。
  本次课程考试改革的重点是强化过程性考核,淡化终结性考试,旨在通过改革,调动学生的积极性,提高学生的学习质量。具体来说,就是使学生了解专业英语文章的结构、词汇、写作方法及其与公共英语的异同点,掌握自动化专业英语语言知识,能读懂和翻译专业文献资料,能与外国专家进行交流,为将来从事相关工作打下坚实基础。
  二、课程考核方式改革实施方案
  (一)考核项目
  1.出勤情况:10%。使用蓝墨云软件登记考勤,学期末进行统计计分,旷课达到总课时的三分之一者,其总评成绩不及格。
  2.书面作业:25%。书面作业以应用型作业为主,如制作名片、个人简历、短文翻译等。
  3.阶段测试:30%。阶段测试分两次进行,期中和期末各一次。
  4.课堂表现:30%。包括回答问题、参与小组讨论、发表个人见解等。活动使用蓝墨云软件进行记录,老师根据实际情况给予相应的经验值。
  5.课堂笔记:5%。要求学生认真做课堂笔记,把课堂所学的重点句型、短语、词汇等记下来,课后进行复习。老师期中和期末进行检查打分。
  (二)考核程序
  1.原始记录。每次上课都要进行考勤,使用蓝墨云软件登记出勤情况,课堂表现活动也是使用蓝墨云应用软件记录,其他项目的考核采用班级学生平时成绩登记表进行记录。
  2.分项评分。根据考核标准,对各项目的原始记录内容进行整理,计算学生各个项目的得分。
  3.合成分数。将考核内容各部分的考核结果根据规定的合成标准进行分数合成,汇总到考核汇总表,计算出学生课程总评成绩,以百分制记录。
  三、课程考核方式改革成效
  (一)学习过程受到更加重视,培养了自主学习能力
  过程性考核方式使学生更加重视学习过程。因为考勤被纳入考核,课堂到课率比以前提高,学生表现更加积极,认真记笔记、完成作业,努力争取较高评价。这种过程也是学生努力学习和接受教师反馈与指导过程,这对其改进学习方法、提高学习效果大有助益。许多学生因为受到教师更多的关注而增加了学习动力,取得了良好的学习效果。实行过程性考核以来,大部分学生养成了良好习惯,碰到困难学会先自己解决再寻求帮助。
  (二)教学模式发生变化,促进了和谐的课堂互动
  过程性考核使师生在课堂教学活动中的角色产生了很大变化,以教师为指导,学生为主体的课堂教学模式日趋形成。对待困难和疑点,他们喜欢相互讨论,解决问题。师生通过平等讨论、交流,增强了情感交流,学生在课堂活动中与教师的配合更为默契。
  (三)教学信息得到及时反馈,提高了教学质量
  过程成性考核是教师自我检查教学效果、总结教学经验、不断改进教学方法的重要途径。在每个项目中,教师通过评价可以得到丰富的反馈信息,了解各个环节的运转情况,利用这些信息,可以及时调整教学内容、方法和手段,提高教学质量。自动化专业英语的教材内容,涵盖大量的专业理论知识,文章句子结构比较复杂。学生学到这些复杂的内容时要处理的信息量太大,难度不小。因此,教师以教材内容为基础,根据不同知识模块整合教学内容,重新设计,体现高职教育的特色,突出其实用、够用的原则。
  自动化英语课程过程性考核取得了一定的成效,达到了预期的效果及目标,改革了评价方式,突出教学过程的完整性。教师和学生对该课程的过程性考核都比较满意,学生的学习积极性有了极大的提高,学习效果明显。然而,有一些项目难于做到绝对量化,有些项目受教师主观因素的影响,也很难做到完全客观和公正。比如在对学生进行职场交际技能测试中,由于学生所扮演的角色不同, 按照同一个评分标准进行打分时就会有偏差和不公正的地方。因此,课程的这种考核方式还需我们继续研究探讨,使其不断得到完善。
  参考文献:
  [1]徐存善,毛琰虹,党菲菲.自动化专业英语[M].机械工业出版社,2017
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14889998.htm

服务推荐