浅谈高职院校自动化英语课程的过程性考核
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【摘要】本文针对高职院校自动化英语的教学目标，探讨了课程考核方式的改革背景和目标、改革具体实施方案、所取得的成效以及存在的问题。
【关键词】高职院校 自动化专业英语 考核改革
【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0095-01
課程考核是教学过程中的一个重要环节，也是评价人才培养质量的重要手段。自动化英语是高职院校自动化专业的一门职业基础课，重点是帮助学生掌握自动化常用的英语词汇，了解自动化专业英语文章的结构，能理解和翻译相关英文文献，从而进一步提高英语能力，并能在今后的工作中利用所学知识，通过阅读最新的文献资料，能跟踪学科的发展动态，能与外国专家进行交流，为从事相关工作打下基础。为了实现人才培养目标，我校近些年一直鼓励教师探讨课程考试改革，因此，我们对这门课的考核方式进行了改革和实践。
一、课程考核方式改革的背景和目标
一门课程如果考试方式和内容设置不合理，就会严重影响教学质量。我校自动化专业英语原来的考核方式比较单一，课程成绩是由平时成绩和期末成绩两部分组成，平时成绩占30%，只要学生不旷课，按时完成作业，平时成绩就比较高，期末考试是笔试，占70%。这种方式以期末考试成绩为重，考核内容不全面，注重的是基础知识，应用能力考查不够。因此，学生平时上课不认真听课、不积极思考，到临近考试再来集中突击。这样的考核方式，无法激励学生积极性，对学生学习和教师授课都产生了不良影响。
本次课程考试改革的重点是强化过程性考核，淡化终结性考试，旨在通过改革，调动学生的积极性，提高学生的学习质量。具体来说，就是使学生了解专业英语文章的结构、词汇、写作方法及其与公共英语的异同点，掌握自动化专业英语语言知识，能读懂和翻译专业文献资料，能与外国专家进行交流，为将来从事相关工作打下坚实基础。
二、课程考核方式改革实施方案
（一）考核项目
1.出勤情况：10%。使用蓝墨云软件登记考勤，学期末进行统计计分，旷课达到总课时的三分之一者，其总评成绩不及格。
2.书面作业：25%。书面作业以应用型作业为主，如制作名片、个人简历、短文翻译等。
3.阶段测试：30%。阶段测试分两次进行，期中和期末各一次。
4.课堂表现：30%。包括回答问题、参与小组讨论、发表个人见解等。活动使用蓝墨云软件进行记录，老师根据实际情况给予相应的经验值。
5.课堂笔记：5%。要求学生认真做课堂笔记，把课堂所学的重点句型、短语、词汇等记下来，课后进行复习。老师期中和期末进行检查打分。
（二）考核程序
1.原始记录。每次上课都要进行考勤，使用蓝墨云软件登记出勤情况，课堂表现活动也是使用蓝墨云应用软件记录，其他项目的考核采用班级学生平时成绩登记表进行记录。
2.分项评分。根据考核标准，对各项目的原始记录内容进行整理，计算学生各个项目的得分。
3.合成分数。将考核内容各部分的考核结果根据规定的合成标准进行分数合成，汇总到考核汇总表，计算出学生课程总评成绩，以百分制记录。
三、课程考核方式改革成效
（一）学习过程受到更加重视，培养了自主学习能力
过程性考核方式使学生更加重视学习过程。因为考勤被纳入考核，课堂到课率比以前提高，学生表现更加积极，认真记笔记、完成作业，努力争取较高评价。这种过程也是学生努力学习和接受教师反馈与指导过程，这对其改进学习方法、提高学习效果大有助益。许多学生因为受到教师更多的关注而增加了学习动力，取得了良好的学习效果。实行过程性考核以来，大部分学生养成了良好习惯，碰到困难学会先自己解决再寻求帮助。
（二）教学模式发生变化，促进了和谐的课堂互动
过程性考核使师生在课堂教学活动中的角色产生了很大变化，以教师为指导，学生为主体的课堂教学模式日趋形成。对待困难和疑点，他们喜欢相互讨论，解决问题。师生通过平等讨论、交流，增强了情感交流，学生在课堂活动中与教师的配合更为默契。
（三）教学信息得到及时反馈，提高了教学质量
过程成性考核是教师自我检查教学效果、总结教学经验、不断改进教学方法的重要途径。在每个项目中，教师通过评价可以得到丰富的反馈信息，了解各个环节的运转情况，利用这些信息，可以及时调整教学内容、方法和手段，提高教学质量。自动化专业英语的教材内容，涵盖大量的专业理论知识，文章句子结构比较复杂。学生学到这些复杂的内容时要处理的信息量太大，难度不小。因此，教师以教材内容为基础，根据不同知识模块整合教学内容，重新设计，体现高职教育的特色，突出其实用、够用的原则。
自动化英语课程过程性考核取得了一定的成效，达到了预期的效果及目标，改革了评价方式，突出教学过程的完整性。教师和学生对该课程的过程性考核都比较满意，学生的学习积极性有了极大的提高，学习效果明显。然而，有一些项目难于做到绝对量化，有些项目受教师主观因素的影响，也很难做到完全客观和公正。比如在对学生进行职场交际技能测试中，由于学生所扮演的角色不同， 按照同一个评分标准进行打分时就会有偏差和不公正的地方。因此，课程的这种考核方式还需我们继续研究探讨，使其不断得到完善。
参考文献：
[1]徐存善，毛琰虹，党菲菲.自动化专业英语[M].机械工业出版社，2017
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