论如何在初中音乐教学中实现对民族音乐文化的传承

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　　【摘要】民族音乐是音乐艺术的重要的组成部分，我国的民族音乐文化内涵深厚，经历了历史的长久考验，具有很强的教育价值，是一种宝贵的优秀传统文化，在当前教学改革的过程中，将其融入到音乐课程教学中，有助于促进学生音乐素养的提高。初中音乐教师在教学中，要把对民族音乐文化的传承作为一个重要教学任务，对此提高思想重视，可以通过开发课程资源，创新教学设计，组织丰富音乐艺术活动的教学方式，推动音乐教学改革的深入开展。
　　【关键词】音乐教学  民族音乐  文化传承
　　民族音乐作为我国重要的民族文化内容之一，是劳动人民在历史的长河中逐渐形成的文化结晶。在新课程标准中，明确强调了民族音乐对音乐课堂教学的重要意义，初中音乐教学作为我国素质教育的重要课程内容，必须要有机地贯彻民族音乐的切实内容，使我国民族文化更好地传承。初中音乐教师应该及时的革新教学观念，对音乐学科的教学产生全新的认识，更加重视民族音乐内容的教学，引导学生认识、学习民族音乐，热爱民族音乐文化。
　　一、在初中音乐教学中传承民族音乐文化的意义
　　1.拓宽学生的音乐视野
　　教材是音乐课程开展的主要依据，当前我国新版的初中音乐教材经过了相关专家的精心设计和编排，选入了一些优秀的经典音乐作品，体现出了系统性、严谨的特征，是音乐教师开展教学活动的有效指导。但是音乐教材在设计上并没有充分考虑到各地方的地域差异，民族特色化的内容不多，更多地是了进行普遍性的教育适用性。因此，通过在初中音乐教学中渗透民族音乐文化内容，使得学生的音乐视野不只是局限在音乐教材中，了解和认识了更多的地方特色民族音乐，丰富了音乐知识，能够更好地感受民族音乐的独特魅力。
　　2.培育学生的综合素质
　　在当前教育改革深入开展的过程中，素质教育理念逐渐深入人心，越来越多的人关注学生综合素质的发展，而不只是文化学习成绩，所以音乐教学的意义重大，并且音乐培养目标也实现了从技能提升到素质培养的转变，更加关注学生的音乐素养的提升。音乐属于一种美育教育，民族音乐是我国地方音乐文化的结晶，将其渗透到初中音乐教学中，能够引导学生增强爱国主义情感，逐渐树立正确的人生价值观，树立社会主义共同理想，实现综合素质的全面发展。
　　3.树立坚定的文化自信
　　民族音乐文化是我国优秀传统文化的一部分，是推动我国各项事业健康发展的根源力量，音乐在基础教育体系是一门重要的课程，是传承民族音乐文化的一个载体。在初中音乐中加强民族音乐文化的教学，能让学生们学习其中所蕴含的丰富价值，自觉继承和发扬民族传统文化，并且也能树立坚定的文化自信，增强民族自信心和自豪感。
　　二、在初中音乐教学中实现对民族音乐文化传承的途径
　　1.开发运用民族音乐资源，丰富教学表现形式
　　民族音乐作品在创作的过程中，都是凝聚了民间劳动者的真实生活，表现形式比较独特，并且经过几年来的不断积淀，已经形成了比较丰富的民族音乐体系，是宝贵的教育资源。初中生正处于青少年阶段，要想让他们真正了解中国音乐，不能只是专注听流行音乐，还应该学习传统经典音乐，多角度地看待音乐艺术，这样才能更为深刻地理解中国音乐的内涵。民族音乐文化丰富多彩，但现代很多教师运用的民族音乐资源比较有限，所以应该注重开发运用更为丰富的教育资源，包括山歌、号子、调子等，并且进行科学的整合加工，在选择的时候对质量和数量进行良好的把控，从而有效融入区域性的民族文化素材，丰富教学表现形式，展现出民族音乐文化的魅力。如在学习《茉莉花》这首歌曲的时候，这就是一首极具地方特色的民族音乐作品，属于江苏民歌，在引导学生演唱的过程中，还应该让他们倾听欣赏相关的纯音乐作品，包括电子琴、古筝、萨克斯等版本，专心感受音乐曲调的婉转悠扬，这样更有助于让学生深层次了解中国民歌的魅力。
　　2.创新教学设计，融入音乐的文化内涵
　　民族音乐作品具有独特的创作背景和故事内容，具有很强的生活性和趣味性，能够极大地吸引学生的注意力，与音乐教学有着很强的贴合性。初中音乐教师应该革新教学挂念，创新教学设计，注重挖掘和整合音乐中的民族故事内容，将其中所描述的故事讲给学生听，这样更能激发学生的浓厚学习兴趣，最终实现民族音乐文化传承的目标。当学生学习民族音乐的时候，也会与现代流行音乐进行对比分析，这样能够更好地把握民族音乐的特征，从而全面深刻地认识民族音乐，以更加强烈的求知欲参与到对民族音乐的研究中。此外，教师要注重讲述民族音乐作品的文化背景，让学生认识到音乐与文化之间的紧密关系，从而在音乐作品演唱或欣赏的过程中，追求其中的深刻文化内涵。在传统的教学模式中，音乐教师更加关注学生对音乐理论知识的掌握，歌曲唱的好不好，忽视了对音乐文化的讲述，导致学生无法深刻感受到音乐创作的精髓，因此教师应该进一步优化教学设计，关注学生对音乐作品的文化渊源和内涵的理解，这是实现民族音乐文化传承的必要条件。如对于《梁祝》这首民族音乐作品的学习，教师就应该首先为学生介绍这首作品创作的时代背景，讲述其中的故事情节，之后可以借助多媒体设备播放古筝、二胡、短笛等多种民族器乐版本演奏的音视频资源，学生在静静倾听的过程，仿佛看到了梁山伯与祝英台在凉亭送别的场景，两个人依依不舍，相思真切，最后却化蝶双飞，对这个家喻户晓的民间传说产生了浓厚的兴趣。最后，教师再引导学生回到现实，尝试深刻分析这首音乐作品所表达的深刻思想，让学生学习这首音乐是通过对自由和幸福的向往与憧憬的情感表达，表现了创作者对封建思想的反抗。这样，学生就深刻了解到了民族音乐文化的内涵，感受其博大精深，也就会产生喜爱之情，自觉的进行文化传承。
　　3.组织开展音乐艺术活动，提升音乐创造能力
　　在对民族音乐文化传承的过程中，仅仅依靠课堂上的欣赏了解是不够的，教师在教学中不应该局限于此，还应该指导学生进行文化的创造，这样才能不断保持民族音乐的生命活力。舞蹈与音乐之间是密不可分的，我国也具有形式多样的民族舞蹈，尤其是少数民族的舞蹈极具特色，舞蹈动作个性鲜明，教师在民族音乐教学过程中，也可以结合民族舞蹈进行创新设计，组织学生参与表演，这样学生通过肢体语言可以更为深刻地表达出民族音乐文化的内涵，而且这样的教学活动也符合初中生的好动心理。此外，学校也应该组织开展丰富的民族音乐艺术活动，包括参观欣赏原生态的民族音乐表演，与民间艺人交流学习，搜集当地的民歌小调。
　　总之，在教育改革不断深入推进的过程中，初中音乐教学改革的道路也需要进行积极探索，其中对民族音乐文化的传承需要引起充分的关注。教师在实际教学过程中，应该树立新型教育观念，积极探索实践，以民族音乐文化传承为己任，引导学生们认识和学习民族音乐，增强民族文化认同感，自觉传承和发扬民族音乐文化，促进我国音乐艺术健康持续的繁荣发展。
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