浅析中职实践教学资源建设的现状
来源:用户上传
作者:鲍静琳
摘 要：随着当前社会的不断发展，社会用人单位对于物流人才的需求正在不断增加，而中职教学是培养物流专业化人才的主要教学途径之一。中职教育与普通教育的教育目标存在一定的差异性，中职教育更加注重培养学生毕业后的就业能力，但是企业与学校的实际情况完全不同，这就要求中职院校要加强实践教学资源的建设，在教学中加强实践教学，尽早培养学生的实际工作经验，使学生可以在毕业后快速进入到工作岗位中，从而提高学生的就业能力。
关键词：中职;实践教学;资源建设;物流专业
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2020）01B-0100-02
当前大部分中职院校设立了物流专业，但在实际教学中却缺少办学经验。而物流又是一个理论性较强、实践性更强的专业，如何在中职物流专业中建立实践教学资源，就成为了当前中职物流专业教师所需要研究的主要课题。本文将对当前中职实践教学资源建设现状以及改善方法展开探讨，助力中职院校物流专业教学水平的提高。
一、中职院校实践教学资源建设现状
中职教育是为社会培养高素质技能型人才的主要教学途径，要求中职教育更加注重学生职业技能的实际操作能力，因此，在中职教学中建设完善的实践教学资源，是提高教学水平、培养学生实际操作能力的有效途径。但在当前中职教育中，实践教学资源的建设仍然存在诸多问题。
首先，实践教学资源缺乏规划性。学生的职业技能，需要通过操作实际设备才能够获得有效的提高，因此，很多学校在实践教学资源的建设中，更加强调硬件设施的建设，忽略了配套教学方案和教学管理的建设，致使教学活动无法发挥出硬件设施的教学优势;加之教师在进行实践教学活动时仍然采用传统教学方式，教学管理缺乏科学性，导致学生的学习效果较差。
其次，中职院校实践教学资源缺乏良好的管理。在教学中，教学资源无法覆盖所有专业学科，看似庞大的教学资源却过于碎片化，致使实际可利用率不高。并且中职院校实践教学资源缺乏维护，部分硬件教学设备在教学活动中经常使用，却没有得到良好的维护，导致教学资源使用寿命较短，在实际教学运用中故障频发。另外，学校在硬件与软件设施的更新方面也不够及时。随着科学技术的不断创新与改革，很多教学资源已经过时，但仍然被应用在实际教学活动中，导致学生所学习到的实践技能落后于企业实际所需。
再次，中职实践教学资源建设缺少企业的参与。企业能够为学生提供更多的实践机会，能够使学生在校时就拥有一定的工作经验，能够帮助学生了解所学专业的职业动态和未来发展方向。因而实践教学资源建设缺少企业的参与，会直接影响到学生未来的职业发展。
二、根据职业发展规划，建立科学合理的实践教学课程体系
在当前中职专业物流教学中，教师受到传统教学思维的影响，在教学活动中更加注重物流理论知识的教学，这就导致学生在学习过程中自然而然地偏向理论学习，轻视了实践活动。因此，为了强化学生的实践能力，学校在课程体系的建设方面就需要注重实践教学课程，这样才可以让学生在学校就接触到与实际工作相关的知识，确保学生可以将理论知识运用到实际工作中，切实提高学生的职业技能。
而在教学活动中，教师更应当强调理论加实践的教学体系，在学生完成理论知识的学习后，就应针对该理论知识展开实践教学，让学生在实践中去验证理论知识的科学性，从而加强对于理论知识的认识。当然，教师的实践教学中也可以融入部分下一阶段理论知识的教学内容，让学生学会从实践中提取理论知识，从而保证学生在理论加实践的教学中，获得更加全面的发展与进步。
三、加强校企合作，强化实践教学资源建设
在当前中职院校教学活动中，由于受到资金的限制，学校无法为学生提供更加真实的物流实验室，学生在实践教学中很难从实际工作的角度去思考问题，这样就导致学生在学校期间所学的知识与未来在工作中的实际情况有所偏差。为了解决这些问题，学校可以加强校企合作，与本地物流企业展开合作办学，在学校内建立校企共享的物流实验室，为学生提供更加真实的实践教学环境。同时，因为企业的加入，也可以进一步缓解学校资金不足的问题。当然，学校可以与企业签订专属人才培养计划，按照企业的实际工作需求来培养学生，这样就可以保证学生在校期间就掌握足够的职业技能，从而在毕业后可以直接参加工作，实现毕业与工作的无缝衔接，为企业解决人才缺失的问题。或者学校也可以请企业的工程师进入校园与课堂，为学生带来更加现实、直接的工作经验，让学生能够清楚地认识到校园学习与实际工作中存在的差异。
学生也可以利用寒暑假进入到物流企业进行实习，通过假期实习，将校园中的理论知识与实践技能相结合，运用在实际工作中，锻炼个人职业技能，积累工作经验，提高自己的综合能力。甚至部分学生可根据个人的理解，为企业出谋划策，与企业共同进步。
同时，教师也需要利用假期时间进入到企业，学习更多相关实际工作环节中的管理理念和知识，增强教师职业技能。教师也可以将企业中的实际工作项目和科研项目带入到教学中，与学生共同学习研究，从而将理论与实践紧密结合，提高学生在实际工作中解决问题的能力，保证教师的理论与实际工作不脱节，进而提高教师的教学水平。
四、建设优质实践教学资源，推动教学改革与专业建设
为了提高中职教育有效性，推动教学改革与专业建设，提高学生的职业技能，学校需要建设优质的实践教学资源，以培养学生自主学习能力，满足学生的个性化发展需求，为学生未来的就业搭建良好的平台。
在当前教学中，学生已经习惯了被动接受教师讲解知识的课堂，导致在学习过程中对于教师的依赖性过大，无法自主展开有效的学习。而课堂教学只是学生在整体学习过程中的一部分，学生必须要学会自主学习，才可以扩展学习视野，增强专业技能。因此，教师要灵活利用实践教学资源，采用更加开放式的教学模式展开教学，引导学生利用实践教学资源来验证在课堂所学到的基础知识，帮助学生自主开展学习。但需要注意的是，在开发实践教学资源时，应当注重学生的实际发展需求和未来职业发展规划，建设符合教学要求的实践教学资源，使学生可以在学习专业知识的同时，提高岗位技能，拥有更强的职业竞争力，以满足用人单位对人才的要求。
为了达到实践教学资源快速传播共享的目的，也可以为学生建立网络共享平台，将实践教学资源以数据的形式上传至平台，开放学生在线学习、资料下载、信息查询等辅助功能，以保证实践教学资源的合理利用。实践教学资源的建设也需要注重更新，及时将一些老旧、已被淘汰的教学资源剔除，将教学大纲以外的新技能、新知识更新到教学资源库，积极推动中职院校实践教学资源的建设。
五、结束语
在中职教育中必须要将理论与实践教学相结合，提高实践教学资源建设，使学生在校园学习阶段就可以掌握一定的工作經验，提高学生的职业技能，为学生毕业后的顺利就业打好基础。
基金项目：本文系苏州市“十三五”规划课题“基于物流专业群的中职实践教学资源建设的研究——以昆山花桥国际商务城中等专业学校为例 ”（项目编号：192104506）研究成果。
参考文献：
[1]张红英，郭胜.“四位一体”中高职衔接实践教学体系研究与实践[J].新疆职业教育研究，2019，（2）.
[2]吴昊.中职机械专业综合实践教学资源共享模式构建策略分析[J].创新创业理论研究与实践，2018，（19）.
[3]杨越，李攀.中职学校实践教学资源建设与优化配置策略[J].现代农村科技，2015，（2）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15170431.htm
