在小学数学教学中应用多媒体技术的分析
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作者:魏世荣
摘 要：随着时代的发展和社会的进步，在小学数学教学中传统的教学方式已经无法满足新课改的要求，也不符合当今社会对于人才的培养要求。现在的社会是信息技术飞速发展的社会，各行各业中对于信息技术的应用都很普遍，教师在小学数学教学中要正确认识多媒体教学设备来进行创新教学手段，培养学生的数学综合能力和思维逻辑能力。基于此，本文针对多媒体在小学数学教学中的应用价值、应用策略等作出简要阐述和分析。
关键词：小学数学;多媒体;应用分析
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）12-0132-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.12.065
数学在小学教育体系中是一门非常重要的课程，小学数学的教学质量直接影响小学生今后对数学的学习兴趣和学习能力的培养，是学生学习生涯中的重要起步阶段。小学数学理论性较强，教学内容对于小学生的认知能力来说，理解起来存在一定难度，更加无法将数学灵活地应用在实际生活中，久而久之，数学就会与生活脱节，学生也会慢慢忽略数学的重要性，失去学习的兴趣。因此，应用现代化的教学方式，借助先进的教学设备来教学，已经成为了小学数学教师必须要掌握的技能。调查结果表明，在小学数学教学中应用多媒体技术，对于激发学生学习兴趣，培养学生数学能力，提高教学质量、优化教学效率都有一定的积极影响。然而，当前小学数学教师由于受各方面因素的影响，对于多媒体技术教学的重视程度不够，当前小学数学教学的现状并不乐观，教师也很少能掌握多媒体教学的应用方法，无法发挥多媒体技术在小学数学教学中的最大价值。
一、当前小学数学教学现状
（一）教学内容抽象、理论性强，教师忽略学生的主体地位
小学生由于年纪小，心智不成熟，对于外界事物还不能够完全的了解，对新鲜事物具有强烈的好奇心和求知欲。对于小学生来说，数学是一门新鲜接触的学科，在刚开始学习的时候会信心满满，热情高涨。但是由于数学中抽象化的理论知识居多，以小学生的认知水平很难理解和消化这些知识，时间一长，学生就会对数学产生“厌学”的情绪。因此，教师要想将学生对于数学的兴趣长久保持，必须要将学生放在学习的主体地位，正视教师的角色定位，让学生在亲身参与的过程中培养数学学习的兴趣，调动学生的学习热情。而当前很多教师都采用传统的“填鸭式”教学方式，学生在课堂上很少能够提出自己的见解，从而逐渐失去学习数学的信心和热情。
（二）教学方式落后，评价体系不完整
很多小学数学教师在教学方式上不能根据时代发展进行创新，走不出传统教学模式的影响，在数学教学中采用的方式还是先讲例题，然后让学生进行大数量的类似习题训练的陈旧方式。小学生性格活泼，爱玩好动，这种枯燥的数学教学模式会让学生很难集中精神，没有参与的体验，导致没有学习的内在动力。这样的小学数学教学方式不符合新形势下的教育要求，更加难以呈现满意的教学效果。另外，教师对于学生的数学能力没有一个完善的评价系统，传统的评价模式无法及时有效地对学生进行指导和评价，不能在第一时间帮助学生认识自己的数学综合能力，从而对自己的不足之处加以改正。这也影响了学生的学习效果，影响了教师的教学效率。
二、在小学数学教学中应用多媒体技术的意义
首先，在小学数学教学中应用多媒体技術，能够激发学生的学习兴趣。多媒体技术具有独特的优势，通过多媒体展现教学内容可是实现视频和音频的有效结合，将抽象化的数学知识生动形象地呈现给学生，方便小学生理解记忆，促使小学生在数学教学过程中体会到学习数学并不是一件枯燥的事情。通过多媒体技术进行教学，让数学的学习过程充满乐趣，有利于激发学生的学习热情，培养学生自主学习的能力。
其次，在小学数学教学中应用多媒体技术，能够增加师生互动，增进师生情感，从而营造和谐温馨的教学环境。教师在课前，利用多媒体进行备课，制作好上课所需要的教学课件，告别陈旧的备课方式，在课堂上少写板书，多用多媒体教学，可以有效节省不必要浪费的时间，将更多的时间放在与学生的交流互动上，让学生在课堂上多些发表见解和展示自我的时间，这对于增进师生感情，优化教学效果都起到一定的积极影响。同时，教师在课后可以将教学课件上传到班级群内，让学生在课余时间可以重复观看，提升学生的数学能力。
最后，在小学数学教学中应用多媒体技术，能够丰富小学数学教学资源，当今时代的发展背景下，如果学生仅仅依靠课堂上教师的讲解进行学习，很难满足当今教育的要求。因此，教师在小学数学教学中要正确认识多媒体技术的价值，正确地使用多媒体技术，在互联网上搜索更多的教学素材和教学内容，多学习网上世界各地的优秀教学方案，不断丰富自己的教学资源，优化自己的教学模式，为学生打造一个高效学习的课堂。
三、多媒体技术在小学数学教学中的应用策略
（一）应用多媒体技术的优势，帮助学生攻克学习难点
数学是一门理论性极强的学科，需要学生在学习过程中具备良好的思维逻辑能力，然而小学生刚刚的认知程度和理解能力都正处于起步时期，对于数学中一些逻辑思维复杂的知识点理解起来很困难，从而失去学习数学的耐心和信心。因此，教师在小学数学教学中，遇到较难的知识点时，一定要考虑到小学生的知识水平和思维能力，应用多媒体技术来进行教学讲解，制作符合教学目标的课件，帮助学生对于知识难点有一个更加全面和形象地认识。例如：教师在讲解“如何利用排水法计算不规则物体的体积”这一知识难点时，很多学生既不理解排水法，也缺乏对不规则物体体积的空间想象能力。因此，教师在讲解这一知识点时，就可以应用多媒体技术的优势，在多媒体上给学生播放物体体积动画，再播放一个排水法的解题视频，帮助学生直观地理解两个知识点的含义，从而掌握这一类型的解题方法。 （二）应用多媒体创设教学情境，培养学生综合数学能力
教师在小学数学教学中，要灵活应用多媒体技术，在教学内容的导入和讲解过程中学会应用多媒体技术来创设教学情境，为学生营造一个和谐高效的学习环境，将学生难以理解的枯燥的数学知识变得生动有趣，方便学生学习和理解。教师在备课过程中，要提前对教学内容进行深入的剖析，完全掌握教学目标，通过多媒体将教学情境展现在学生面前，让学生置身于教学情境中，更加有利于学生对于知识的理解和掌握。将学生带入到教师的知识教学情境中，制造教学课堂上浓浓的学习氛围，从而提高学生的记忆能力，并能对学习的知识进行自我总结和整理。通过多媒体技术创设教学情境，不断渗透数学知识理念。在小学数学教学过程中，培养学生的思维能力和创造能力。
（三）应用多媒体技术引入游戏教学，提高教学质量
兴趣是学生最好的老师。在小学数学教学中，教师要想提高教学质量，必须要培养学生学习兴趣。让学生在兴趣的指引下主动积极地学习数学，这也是当前小学数学教师面临的主要任务之一。教师要正确认识到小学生的性格特点和心理特征，借助多媒体技术的优势，在课堂教学中引入游戏教学，增加小学生的学习热情，帮助小学生集中学习的注意力。同时也能够有效增加师生之间的互动，营造轻松和谐的课堂教学气氛。以此来提高学生的参与热情。教师在应用多媒体播放教学课件的过程中可以适当加入小游戏，让学生在游戏过程中巩固刚刚讲解过的数学知识，提升数学教学质量，优化数学教学效率。
四、在小学数学教学中应用多媒体技术的注意事项
要想在小学数学教学中正确应用多媒体技术，发挥多媒体技术教学的最大价值，教师就要明确两点注意事项，把握好应用的尺度。
首先，在小学数学教学课堂上，应用多媒体技术播放课件，对于学生来说就像看电影一样，虽然有一定的趣味性，但是教师一定要引导学生正确看待多媒体课件，要从中学习数学知识，而不是走马观花似的浏览一遍即可、学生在观看多媒体课件的过程中，一定要边观看边思考，要形成自己的知识系统和独特思想。对于不懂的地方可以要求教师重复播放，反复讲解，不能得过且过，不懂装懂，这样会严重影响学生数学能力的提升。同时，教师在应用多媒体技术的时候，不能仅仅将它看作是一种流行的教学趋势，而是要真正重视多媒体技术的应用价值，保证教学效果。
其次，将多媒体技术应用于小学数学教学中，虽然会产生很多的有利影响，但是多媒体同时是一把“双刃剑”，教师在应用的过程中一定要把握好尺度，不能过于依赖多媒体技术，这样对学生会产生相反的教学效果，不利于学生认知規律的掌握，教师在制作多媒体课件时，要懂得“过满则溢”的道理，要给学生留出一定的思考空间，为学生设置一些思考题，让学生通过自主思考和合作讨论来寻找问题的答案，不要讲自己的想法全都体现在课件上，这样学生在课堂学习过程中就会过于轻松，没有自主思考的机会，不利于学生思维逻辑能力和创造能力的培养。另一方面，教师在小学数学教学过程中，要根据实际的教学内容、学生的实际情况，制定适宜的教学任务和教学目标，对每一个学生进行针对性的训练，因材施教，真正制作出有教育意义和借鉴价值的高质量课件，不要将时间浪费在无效的课件制作上。在教学过程中一定要将学生放在学习的主体位置上，给学生交流讨论的机会，提高学生学习的积极性。
五、结语
当今时代是快速发展的时代，信息技术不断发展，教育行业中应用多媒体技术的教学现象越发广泛。实践表明，在小学数学教学中应用多媒体技术有利于激发学生的学习兴趣，活跃教学气氛，提高数学教学质量。因此，教师要改变传统的教学方式，重视多媒体技术在小学数学教学中的应用，提高自身的综合素质，正确应用多媒体技术，解决在教学过程中遇到的难题，优化备课效率，提高小学数学教学质量，从而推动数学教学的稳步发展。
参考文献：
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[3]傅国伟.多媒体技术在小学数学教学中的运用探析[J].学周刊，2016（12）.
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[责任编辑 万淑蕊]
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