多媒体教学技术在小学数学教学中的应用分析
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摘 要：随着科学技术的不断发展以及社会的不断进步，在各行各业中所应用的科学技术也在不断创新，尤其是在教育行业中。由于教育行业是我国重点关注的行业之一，所以在教育行业中应用高科技技术，不仅能够更好地为我国社会培养人才，还能够保证我国社会更加和平稳定。本文通过分析现阶段我国多媒体教育教学过程中出现的问题，探究如何更好地进行相应的改善。
关键词：多媒体;教学技术;小学数学;应用
一、 引言
由于小学生刚刚接触教育教学过程，所以在课堂学习中会存在一些问题，影响了多媒体教学在实际课堂中的使用效率。针对这一问题，多媒体的教学老师不仅需要完善自身对多媒体的认识，还需要针对小学生的特殊情况来使用更加符合小学生课上要求的多媒体教学技术。数学学科是一个理论上相对较弱而逻辑性相对较强的学科，如果只根据老师的口头语言表达来进行教学，很可能使学生产生厌倦的问题，通过多媒体技术来进行小学数学的教学是当代我国小学数学提升教学水平的重要措施和重要方法。因此，小学数学的教学老师需要将多媒体教学技术等高科技技术应用于课堂教学过程中。
二、 多媒体教学在小学数学教学过程中的现状
（一）多媒体教学时小学数学教师存在的问题
由于在当代小学教学的过程中，小学课堂上主要的参与人物是教师学生以及教材等，所以利用多媒体进行教学时，老师如果没有起到很好的引导作用，就可能造成在课上使用多媒体进行教学出现秩序混乱的问题，从而不仅不利于小学数学的教学，还严重地阻碍了小学生在学习数学知识的过程中提升自身数学能力的过程。目前我国在多媒体教学过程中，老师方面存在的问题，主要体现在以下几个方面，首先第一个方面是很多年龄相对较大的教师在使用多媒体教学时不能完全地掌握多媒体教学的教学功能，也不能够有效地利用多媒体进行页面的切换等，这就严重地阻碍了在小学数学的教学课堂上学生接受更加顺畅流利的教育教学过程。教师方面存在的第二个问题，主要体现在教育教学过程中，教师不能够很好地将小学数学教学的课程标准以及教材更好地融入多媒体所制作的PPT中。很多教师，尤其是刚参加工作的教师在教学的过程中，虽然有效的掌握了多媒体技术的应用方式，也掌握了PPT的制作方法，但是不能够真正地将小学数学知识更加合理地融入多媒体教学过程中，这就导致了小学生在学习知识时会出现懵懂的问题。最后一个方面是在实际进行多媒体教学过程的课堂安排时，由于很多老师已经习惯性利用黑板板书进行教学，并且用讲授法进行教学，所以在利用多媒体教学的过程中，可能会出现讲课速度与多媒体的切换速度不相符，以及由于多媒体进行教学，节省了很多老师在课上书写的时间，所以很多老师不能够将整堂课的时间以及内容相应的拼凑完整，这样就严重地影响了整堂课的教学效果和教学质量。
（二）多媒体教学时小学生在学习数学时存在的问题
目前在多媒体教育教学的课堂上，小学生在学习数学时存在的问题主要体现在以下几个方面，这些方面严重地影响了小学生在课堂上的纪律以及在课堂上的学习效果。首先第一个影响小学生学习数学的问题是在多媒体的教学课堂上，很多小学生接受不了新型的教育教学方式，而产生交头接耳或者扰乱课堂秩序等问题，这样就会严重的阻碍整体学生对于小学数学课堂上理论知识的学习，并且影响了教师在教育教学过程中的教学秩序和教学顺序。在多媒体教学过程中，小学生课上不遵守教学纪律是阻碍我国多媒体教学进行推广和发扬的基本原因。其次第二个方面是在多媒体教学过程中，小学生在学习数学时，由于与传统的学习方式有所不同，所以不能够完全的接受多媒体教学方式。很多小学数学老师打开多媒体进行教学的过程中，很多学生由于對于多媒体充满了好奇，或者不能够接受多媒体教学方式而产生了厌学的现象，甚至对于数学的学习过程没有完全的深入了解，并且很多数学的相关公式和理论基础知识，得不到更好地掌握。所以除了纪律方面，小学生对新型的教育教学方式以及多媒体教育教学方式的不适应，也是阻碍小学生提升小学数学课堂上学习效率的一大重要影响因素。最后是小学生在数学教学课堂上，根据多媒体进行学习的过程中，可能会出现不能够掌握本节课小学数学学习过程中的重点的问题。例如在人教版小学数学的乘法教学过程中，很多传统的教育教学方式是让学生根据教师所提出的例子，然后在练习本上进行相关数学乘法公式的计算以及应用题的解答，但是利用多媒体就直接将所有的解答过程呈现在PPT和电脑上，这样会导致学生在实际的学习过程中，不知道应该将注意力放在哪一部分的学习上，这也会严重的影响学生在学习数学的过程中掌握乘法知识以及其他数学知识的熟练程度。
三、 根据现阶段小学数学课堂上多媒体技术应用的现状所采取的改善措施
（一）改善教师的多媒体应用水平
针对现阶段我国小学数学教学课堂上多媒体应用过程中存在的问题，改善教师的多媒体应用水平是首先需要解决的问题。通过改善教师的多媒体应用水平，不仅能够使教师在课堂上对多媒体的使用频率更加广泛，还能够保证教师在课堂上用多媒体更加顺畅和流利，使整堂课的结构更加完整，以及理论知识的讲解更加易于理解。现阶段我国改善教师的多媒体应用水平可以从以下几个方向来进行，首先需要对教师进行多媒体应用的培训，使教师能够完全地掌握多媒体在课堂上的实际应用过程，在培训的过程中，尤其是针对年龄相对较大的老师，要不断地改善老老师在应用多媒体技术进行教学时的思想观念，保证年龄较大的老师也能够与时俱进，尊重我国新型课程改革的标准以及遵守课程改革的规范，使课堂上所教授的学生能够接收到更加先进的技术。其次是要培养教师能够对不同类型的多媒体都掌握相应的使用技巧和应用技术。随着我国社会的发展，课堂上的多媒体以及电脑等在不断地更新换代，所以如果教师跟不上电脑和系统更新换代的速度，可能会影响课上对多媒体技术的使用，因此需要不断地让教师接触更加新型的高科技技术以及更加新型的计算机系统，保证教师能够顺利地使用多媒体上的投影仪和计算机。最后是改善教师的多媒体应用水平还要不断地增加教师在小学数学教学课堂上的多媒体使用频率，为了保证教师能够在多媒体应用过程中更加熟练，学校以及相关的教育管理部门要在多媒体教学的过程中，严格的要求教师在上课时使用多媒体，不仅要要求教师满足多媒体使用的频率，还要要求教师满足多媒体使用的熟练程度。综上所述，改善我国教师在多媒体应用过程中的实际掌握水平，是当前解决我国多媒体在小学数学教学课堂上应用现状的首要措施。 （二）制定多媒体使用的相关规范
很多教育教学地区虽然在小学的课堂上设置了多媒体设备，但是，在一些山区或者贫穷落后的地区，教育及教育教学资源不发达的地区，很多教师想使用多媒体对小学生进行相应的教育教学过程，但是由于没有相应的规范和标准遵守，会出现害怕损害多媒体设备以及不知道如何应用多媒体设备的问题。所以为了改善现阶段我国多媒体教学方式使用的现状，相关教育部门要不断地制定多媒体相关教学过程中的使用规范，保证教师在使用多媒体的过程中，能够按照相关规范进行操作和教育教学过程。由于多媒体是有一些新型的教育教学方式，所以在很多地区还没有得到完全的开展，因此，教育部门要根据不同地区的实际教育现状来进行多媒体相关规范的制定。这些多媒体使用规范时需要遵循以下几个标准，首先是要按照国家新课程改革的标准来规定多媒体使用的频率及次数，保证小学生能够在小学数学的学习过程中，能够有更多的机会接触到多媒体。其次是要根据不同地区的不同情况，来制定更加合理的规范和标准。对于教学资源相对较好以及教学经验相对较丰富的地区，所制定的多媒体使用规范更加的严格，既保证在课上利用多媒体进行教学是不会出现漏洞，又要保证多媒体教学能够更好地服务于小学生数学知识的学习过程中。而对于山区以及相对较为贫困的地区，要保证学生也能够有机会接触到多媒体教育教学方式，使学生能够通过多媒体教育教学方式展开对科学技术的向往以及对科学技术研究的信心和动力，从而为我国后期社会的发展奠定更好的基础。最后是多媒体的使用相关规范要更加明细化，保证小学数学的教学老师，无论年龄大小还是学历高低，都能够更好地利用多媒体设备进行教学。在教育教学的过程中，可以根据多媒体设备使用的相关规范和条例来进行实际的小学数学知识的讲授。
（三）在多媒体进行教学的课堂上规范学生行为
教育已经在我国有了很长的历史，在教育的过程中也形成了课堂上对于学生的规范要求，但是新媒体技术的应用过程中，还没有根据新媒体教育教学方式来制订相应的对学生的规范和要求，所以这就导致了我国现阶段多媒体教学课堂上的现状不容乐观，因此要不断地规范小学生在小学数学多媒体教学课堂上学习的过程中相关的标准，保证小学生能够根据标准的制定来规范自己的行为，遵守课堂上的相关纪律。同时为了小学生在多媒体教学课堂上能够更加遵守纪律，还需要老师根据不同的学生采取不同的措施。例如对于学习好的学生，教师要善于让学生接受多媒体的这种教学方式，而对于学习不好的学生教师要结合传统的教学方式进行逐步地改善。
四、 结束语
多媒体技术应用于教育教学过程中是经过了多年的实验探究所得出的高科技教学技术，在教学的过程中利用多媒体技术是目前我国新课程改革标准所提倡的教育教学方式。尤其是针对小学生这一特殊的阶段，利用多媒体进行教学可以有效地提升小学生学习的效率。
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作者简介：黄如男，甘肃省白银市，甘肃省白银市平川区种田中心小学。
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