多媒体技术在小学语文“互动式”教学中的应用分析

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　　摘要：随着教育教学改革的进行，“互动式”教育教学模式已逐步取代“灌输式”模式在小学教育中成型，显著地提高了学生的积极主动性。“互动式”教育教学模式的作用与优势显而易见，但离不开师生观念上的转变，更加离不开作为信息传播载体的多媒体技术的引入及应用。文章以小学语文教学为例，分析多媒体技术在“互动式“教育教学模式中所发挥的作用。以期为广大语文教师提供新的教学思路，充分利用多媒体技术，有效提高语文教学水平及质量。
　　关键词：多媒体技术;小学语文;“互动式“教学
　　《小学语文新课程标准》中指出，语文课程要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生成为课堂的主体。伴随《标准》的倡导，“互动式“教育教学模式应运而生。”互动式“教育教学模式改变了传统的”灌输式“教育，教师成为课堂的辅助，而让学生成为课堂的主体。这不仅能够充分调动学生参与课堂的积极主动性，使学生从知识的被动接受者转变为知识的加工者，加深学生对所学知识的理解，而且有利于师生之间的沟通交流，有助于师生之间增进感情，创造更加和谐的学习氛围。
　　一、对小学语文“互动式“教育教学模式的理解
　　（一）“互动式“教育教学模式的必要性
　　工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点，学生的体验感对于语文课堂极其重要，而“互动式“教育教学模式无疑是提高学生体验感的最佳途径。另外，传统的”灌输式“教育教学方式确实存在诸多弊端，对”互动式“教学的需求也就十分必要。
　　（二）“互动式“教育教学模式的重要性
　　“互联网十“时代的到来，使我们不能再囿于传统的被动接受知识的学习方式，这个时代需要的不是仅仅掌握书本知识的人，而是能够理解知识、内化知识，并将所学用于解决问题、使社会变得更好的人才。”互动式“教育教学模式能够培养学生多方面的能力。
　　首先，该种模式能够培养学生获取信息、甄别信息、独立思考的能力。在信息技术飞速发展的时代，我们的生活无时无刻不充斥着纷繁复杂的信息，学生需要在众多信息中学会检索、甄别，而这个过程又能够极大程度提高其独立思考的能力。
　　其次，该种模式提供开放式环境，能够激发学生的创造性思维。音频、视频等技术的协同利用可以调动学生的各种感官，开放式的环境不为学生设限，让其独特性、敏感性和创造性得到最大的发挥。
　　最后，该种互動模式可以有效提高学生的沟通表达能力。师生互动的过程需要学生张嘴说、动手表达出内心的想法，在反复、双向的交流过程中，学生的沟通能力、表达能力自然得到锻炼和提高。
　　二、多媒体技术在小学语文“互动式”教学中的应用
　　（一）增加师生之间在直观表现方面的互动
　　师者传道授业解惑也。在传统的教学模式中，教师主要将书本上的知识教授给学生，而对于思想还不够成熟的小学生而言，书本上的内容过于生涩，不够有趣，很难调动学生的积极性，在课堂上很少会主动与教师进行肢体动作、面部表情、眼神、语言等方面的互动，在“互动式”教学模式中加入多媒体技术就可以很好解决这一问题。
　　例如在《听听，秋的声音》这篇课文的教学过程中就可以利用多媒体教学，在课堂上让学生聆听秋天各种动物的声音或观看秒天的景物图等等，并向学生提问“知不知道是哪种动物或哪种植物”等问题。在声音与图片等鲜明事物做铺垫、产生刺激的情况下，学生会对这些问题产生兴趣。学生们极大可能会踊跃发言，如此，教师再去讲解这篇课文时，学生们就会与老师之间有各种直观动作方面的互动，便达到活跃课堂氛围的目的。
　　（二）引起学生与老师在知识内容方面的互动
　　多媒体技术可以在课堂上更加深入地展示书本内容，该技术的加入使老师与学生处在一个平等的学习状态，使老师与学生之间在某些知识内容方面产生共鸣。
　　例如在学习《爬天都峰》这篇课文时可以为学生展示一些山水的图片，部分学生可能亲自游览过这些景色。这个时候就可以请这些同学介绍一下他们所到之处、所见之景，如此，亲自游览过同样地方的学生们之间或学生与教师之间就达成一个共鸣。而这些共鸣是在书本之外的知识所引起的，产生共鸣的结果就是学生与教师之间的内在互动增多。
　　（三）促进学生与老师在思维方面的互动
　　在传统的教学模式中，学生知识的深浅主要取决于课本内容和教师自身的知识底蕴，而教师只能通过讲述的方式向学生传递知识，这种方式很难给学生留下深刻的印象，并且与学生之间很难就该部分内容进行互动。而由于多媒体技术的加入，教师可以在自己想要讲述的知识的基础上采用图片、声音、视频等方式进行拓展，给学生带来直观的印象，发散学生的思维，促使其进行思考，增加学生与教师在思维方面的互动。
　　例如在学习《奇怪的大石头》这篇课文时可以找一些奇特物品的图片，让学生猜测这些为何物，在这个过程中学生们会自主思考，在不断的思考过程中学生们的思维会变得活跃，如此在课堂上增加了更多师生间思维上的互动。
　　综上所述，多媒体技术在小学语文“互动式”教学模式中的应用可以提高学生兴趣，调动学生的积极性，丰富教学色彩，使得整个教学氛围更加活跃，而不再囿于传统教学模式的被动灌输。这在一定程度上可以拓宽学生的视野，激发学生学习思考的乐趣，发散思维，也更好地锻炼了学生的能力，为今后成长为社会需要的人才打下基础。
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