多媒体技术在小学语文教学中的应用状况研究

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　　【摘 要】近年来，随着信息化技术的持续进步，彻底的改变了人们的生活方式，并被广泛应用到了各领域的生产与发展当中。在教育领域中，信息化技术应用最明显的例子就是多媒体教学，该教学方法的出现弥补了信息化技术在教学领域中的空缺，并有效激发了学生的学习积极性，较大程度的提高了学生的学习成绩。本文以语文为例，详细阐述了多媒体技术在小学语文教学中的实际应用状况，希望我国的教育能够在现代信息化技术的推动下朝着美好的方向前行。
　　【关键词】多媒体技术；小学语文教学；应用
　　【中图分类号】TP37 【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）12-0220-01
　　传统语文课堂上，语文教师围绕着教材对学生进行教学，虽然该方法已经有着较长的历史，但是也具有一定的局限性，如教学模式单一，教学方法无趣，使得学生提不起学习语文的兴趣，而在多媒体技术的运用到，此类问题几乎已被解决。小学生年龄较小，对新奇的东西非常感兴趣，多媒体技术能够通过视频、音频的方式将固定的知识“活”起来，让学生们在视觉与听觉上有着不一样的感官体验，激起了学生的学习兴趣，为其语文成绩提高做出了较大的贡献。
　　一、多媒体教学，优化教师备课
　　小学阶段的学生年龄一般处于六至十二岁之间，属于童年期向着青春期的过渡阶段，该阶段小学生的思维能力较为薄弱，但是对新事物的接触非常快，也是向其传授知识、梳理良好思想道德修养的“黄金阶段”。语文教师在对学生进行教学时，首先要了解学生的学习情况、理解能力，根据实际情况制定备课计划。要知道，小学课堂时间一般为40分钟，通过良好的备课教师可以在有限的时间内完成教学任务，且还要让学生能够理解学习的内容，由此可见，备课至关重要。
　　1.提升教师教师教学素材收集的效率。
　　小学语文教学任务较轻，学生的学习压力也不大，这就要求教师要利用好每一堂语文课，实现有效教学[1]。教师在备课之前，需要搜集素材，在过去传统的教学方式中，教师寻找素材一般会通过教材详解、书籍资料或者自身知识储备等方法，但是会耗费较长的时间与精力，对教学质量的提升产生的制约。在当前多媒体教学中，语文教师在上课之前，可以根据即将要学知识在互联网查找素材，如在部编版二年级语文中的《日月潭》的学习中时，教材内容仅仅局限于文字介绍，而教师可以在互联网上寻找与日月潭相关的图片、视频等，并通过多媒体播放，让学生能够更加细致的了解日月潭的情况，且还能开阔学生的视野，加强其知识积累。
　　2.提升教师对教学素材收集的质量。
　　在《日月潭》的学习过程中，教师通过互联网可以找到许多与日月潭相关的教学素材，但在素材的搜集过程中，语文教师应当注意整理分类，寻找质量较高的素材。多媒体能够教师的备课提供较大的帮助，但是在网络的海洋中，数据信息鱼龙混杂，教师在查找的过程中，要有较强分析能力，有针对性的查找资料，如学生的视野较为狭窄，对外面的世界非常感兴趣，那么教师在查找“日月潭”有关素材时，应适当增加日月潭景色图片、视频，并详细为学生介绍其具体情况，让学生能够进一步的了解日月潭的美丽风光[2]。
　　二、多媒体在提高语文知识传递能力中的应用
　　随着当前教育体制改革的进程不断加快，并较大程度的创新了教学方式、教学方法，引进了大量年轻先进教师，是我国的整体教育水平取得了较大的提高。多媒体教学法是当前较为流行的一种教学方法，学生在学习语文的过程中，教师通过多媒体可以为学生提供一个多样化、个性化的教学环境，使课堂形成一个良好的教学氛围。小学生年龄较小，对新鲜事物接触较快，传统教学方法过于陈旧，学生已对其较为厌倦，而多媒体教学法则激起了学生的学习兴趣，并向学生传递了较多的语文知识。语文不仅能够让学生学习汉语，还能让学生学习古代优秀传统文化，丰富、开阔学生的历史视野，陶冶情操，提高其思想文化内涵，为其未来树立正确的思想道德观念提供帮助。
　　1.创设情境，激发学生学习语文的兴趣和主动性。
　　教师通过多媒体教学方法，能够较大程度的提高学生对语文的学习兴趣们，激起学生的学习主动性，而且通过多媒体教学让学生了解现代文学的同时，还能拓展古代文化知识，如在苏教版的五年级的语文教材中，学习《师恩难忘》这一课时，主要是向学生传输“感恩”的意义，让学生能够懂得“感恩”，使用多媒体上课时，教师可以通过音频的方式让学生聆听课文，除此，教师可以以“感恩”为主题，向学生布置作业，在家里帮助教师做一些力所能及的事情，如帮好好完成作业、努力学习等。通过此次学习，可以让学生加强对“感恩”的理解，激起学生的学习兴趣，并且还能让其继承并弘扬我国优秀传统文化们，主动帮助长辈。
　　2.解决重点难点，增强学生对语文学习的理解力和学习信心。
　　在小学语文的学习中，其教材内容一般均符合小学生学习情况，但同时也存在着部分重点或难点，使得学生在独自学习过程中，并不能很好的理解其内容，以至于打击学生的自信心[3]。如在苏教版五年级语文教材的《滴水穿石的启示》这篇课文的学习过程中，由于小学生的年齡较小，理解能力较弱，并不能理解该篇文章对持之以恒的具体内涵。《滴水穿石的启示》这篇课文，其内容不仅写景，还体现出了一定的哲学内涵，所以，会使得学生形成一定的理解障碍。教师可以详细规划关于该课文的教学方案，寻找相关滴水穿石景色照片，并使用简介明了的语句向学生介绍其中所包含的哲学内涵，让学生加深对重点、难点的理解，提高其学习信心。
　　3.提升学生的综合素质，培养学生的创新意识和自主学习的主动性。
　　语文不仅是一门基础性学科，还是较为较为全面的学科，既能够提高学生的语言能力，还能通过多种教材内容锻炼学生的创新意识，如简单的“造句”，词语造句、成语造句、关联词造句等，学生学习造句可以在一定程度上帮助学生树立创新意识，并提高其学习主动性。除此之外，还能够较大程度的通过学习主动性培养期主动思考以及动手的能力，如在苏教版小学五年级教材的《金蝉脱壳》、《读书莫放“拦路虎”》等文章的学习中，可以利用学生的学习兴趣，让其主动钻研文言文的学习。
　　结语
　　将多媒体技术运用到小学语文的教学中，冲击了传统教学模式，让学生感受到了不一样的语文教学课堂，提高了学生对语文的学习兴趣，并相继提高了其学习积极性与主动性，本文详细分析了多媒体技术在小学语文教学中的具体应用，希望我国教育质量能够取得持续稳定的提高。
　　参考文献
　　[1]张生梅.多媒体技术在小学语文教学中的应用状况研究[J].新课程·中旬，2017，（5）：115.
　　[2]曲明姝.多媒体技术在小学语文教学中的应用状况研究[J].才智，2017，（6）：149.
　　[3]朱丹.写作策略知识在小学语文教学中的应用分析[J].新校园（中旬刊），2017，（4）：160.
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