多媒体在小学语文教学中的应用现状与策略研究

来源:用户上传      作者:

　　【关键词】 小学语文;多媒体;应用现状;策略研究
　　【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2019）10—0083—01
　　 在教学实践中应用多媒体技术可以提高课堂教学效果，尤其是教师若采用多媒体技术，可以更直观地呈现教学知识，最大限度改进传统教学模式，提高教学质量及教学效果。本文通过分析多媒体技术在小学语文教学中的应用现状，提出了在小学语文教学中应用多媒技术的有效策略，希望可以为有需要的人提供参考意见。
　　 一、多媒体技术在小学语文教学中的应用现状分析
　　 多媒体技术在普遍运用中存在各种问题，在小学语文教学也是如此。教师在教学中应用多媒体技术时，通常会存在以下几个问题：
　　 1. 不能熟练运用各种操作技术。许多小学语文教师在教学中运用多媒体技术的时候，许多操作技术的运用缺乏合理性造成资源浪费，操作技术相对单一，许多教师只会使用模式化的模板，往往会导致教学内容不能体现出创新性及新颖性。
　　 2. 教师忽略语文学科的特征。有些小学语文教师在教学中容易忽视语文学科自身的特征，没有融入真挚的感情，导致教师在备课时知识局限在课本知识，实施硬性语文教学，无法与学生进行良好的互动，从而不利于课堂教学效果的提高。
　　 3. 忽视人文精神的渗透。多媒体技术进行完全的程序化设计，必须要适当地加入一些教学情感，增强师生之间的交流，融入人文主义的内容，尤其是语文教学重点在于对学生运用语言能力的培养，重视课文的内涵理解，理解课文的巧妙之处，否则很难调动学生学习积极性和主动性。
　　 二、在小学语文教学中应用多媒技术的有效策略
　　 1. 巧妙利用多媒体，给学生带来视觉上的刺激。相信大家都知道，小学语文低年级阶段中最关键的教学点是识字教学。传统语文教学模式中的识字教学都是教师每个字每个字的教，学生每个字每个字的练习，这种教学方法既枯燥乏味，又不能提高教学質量。识字数量的多少、识字速度的快慢对挖掘学生潜在的智力以及今后学习其他知识都有着重要的作用，所以提高学生识字兴趣是尤为重要的。而多媒体技术具有直观生动形象、色彩鲜明以及图文并茂等特征，可以使沉闷的识字教学变得更加生动有趣。此外，采用多媒体技术进行识字教学也可以趣味分析识字的字形，从而使学生在更加直观的视觉刺激基础上更加深刻地认识汉字，提升学生识字的速度和水平。
　　 2. 善于运用多媒体技术，培养学生的观察能力。就像上文所提到的，多媒体技术的主要特征是直观形象、鲜明突出。因此，在小学语文教学中运用多媒体技术能够给学生展示更加真实、更加丰富的内容，进而着重培养学生的独立观察能力，拓展他们的思维。比如，写关于《可爱的小猫》主题作文时，教师便可以运用多媒体技术将可爱的小猫图片展示给学生看，再指导学生有针对性地观察。从小猫的头到小猫的尾巴都要进行仔细观察。教师可以在学生观察的过程中运用放大的方式使学生更加认真地观察小猫的毛色、爪子等多个细节，进而给学生更多的写作思路。大量的实践证明，培养学生观察能力，提高学生观察素养，有助于提高学生的阅读和写作能力。
　　 3. 运用多媒体技术，充实教学内容。在传统语文教学模式中，语文课本的内容都是依赖教师的讲授和学生的想象来体现的，这种模式在教学方法、教学内容等方面都存在缺陷。而多媒体教学能够给学生更加具体生动的视觉形象，进而弥补表象严重匮乏的缺陷，进而为学生提供更多的教学内容，提升学生的学习思维能力。对于小学生而言，古诗不符合他们对现实的认知，特别是他们对古诗中描绘的思想以及社会等等都不熟悉，所以一直以来古诗教学都是小学语文教学的难点。但是在古诗教学中有效运用多媒体技术，就可以调动学生的视觉和听觉，使学生可以穿越时空，回到古诗中所描述的历史中，进入古诗描绘的景色中，进而转变传统古诗教学中的枯燥，将静态转化为动态，使学生可以更加深层次地感受古诗意境，领悟到诗歌的魅力。
　　 总而言之，应用多媒体技术对小学语文教学有较大的帮助，语文教师必须要熟练掌握多媒体技术的使用技巧，在语文教学的每个环节中应用，提升学生语文学习效率。同时，小学语文教师在课堂教学中，需要不断改善对多媒体技术的使用，从而进一步完善多媒体教学方式。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14859306.htm