小学数学教学中应用多媒体教学的可行性分析

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　　摘 要：随着我国信息技术的高效发展，多媒体技术逐渐被应用到各个教学阶段，成为小学数学教学中广泛应用的教学形式。多媒体教学形式对培养学生的逻辑思维与创造力具有关键作用，可以有效解决传统教学形式中存在的问题，不断优化教学理念，提升教学效率。本文主要对小学数学教学中应用多媒体教学的可行性进行分析探究。
　　关键词：小学数学 多媒体教学 应用 可行性分析
　　小学阶段，学生的心理承受能力较弱，对外界事物具有较强的好奇心。数学科目作为小学课程的重点科目，数学知识相对抽象，对学生的空间思维与逻辑思维具有较高的要求，在传统教学模式的影响下，学生对数学知识缺乏学习热情。教师可以利用多媒体教学形式丰富教学内容，满足学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，使学生树立正确的思想观念与情感态度。
　　一、创建学生感兴趣的教学情境，激发学生的学习兴趣
　　有兴趣的学习可以很大程度的提升教学效率，使学生对数学知识产生学习动力，更好的完成学习任务，不断提升学生的学习效果。在小学数学教学中，传统的教学形式比较单一，以至于很多知识内容是学生无法理解的，从而降低课堂效率。对于该问题，教师在教学过程中要及时调整自身的教学观念，使学生的数学思维得到有效的发展，并利用多媒体教学解决数学问题。多媒体具备多丰富的教学功能，教师可以借助这些教学功能，结合教学内容，创建学生感兴趣的教学情境，营造轻松的课堂氛围，激发学生的学习动力，使学生愿意积极的投入到数学情境中。例如，在教学“认识钟表”这一课程内容时，教师可以利用多媒体设备，结合课程内容，为学生创建动画情境，主要展示学生的日常作息。动画故事在播放时，吸引了很多学生的注意力，使学生产生学习热情。由此可见，创建动画情境可以有效吸引学生的学习兴趣，使学生在趣味的范围中牢固掌握与时间相关的概念知识。教师通过借助多媒体的优势，使教学形式变得更加丰富、生动，在吸引学生的学习热情的同时，渲染了课堂氛围，使学生在愉悦的氛围中学习数学知识，在保障教学质量的情提下，提高学生创造性思维能力。
　　二、将多媒体教学与层次性教学相结合，端正学生的学习态度
　　教师通过结合现代的教学媒体与传统的教学方法，利用生动直观、丰富鲜明的教学内容吸引学生的注意力，使学生更好的了解数学概念与数学知识，有效弥补了传统教学形式中出现的不足，有利于培养学生的综合能力，将课堂教学内容落实，更好的完成教学目标。在小学数学教学中，多媒体教学形式为学生提供了更好的契机，将单一的数学课堂转变的丰富，合理优化了多媒体信息资源的配置。例如，在教学“加减法”这一课程内容时，教师应充分了解学生的学习能力，开展层次性多媒体教学，合理设置数学问题，对于学习能力较弱的学生，教师可以设置一些简单的数学问题，比如“5+25=？”与“10+22=？”等问题，引导学生对所学问题进行思考，调动学生的积极性，提升学习的自信心，使学生在日常学习中获得更好的体验。将多媒体教学与层次性教学相结合，并应用于小学数学中，有利于激发学生的学习潜能、端正学生的学习态度，使学生在学习数学知识时获得情感的体现，推动学生的综合发展[1]。
　　三、突破数学难点，培养学生的自主学习能力
　　小学阶段，学生的心智发展尚不成熟，面对数学难点，仍无法解决。为了使学生更容易的解决数学难点，教师可以借助多媒体设备，将课程中存在的数学难点做成课件，在数学课堂分析习题时，将习题中的每一个步骤为学生详细讲解。除此之外，教师可以利用课件的知识难点与习题进行联系，使数学难点变得更加直观，学生也能更清楚的了解运用方法与知识内容，从而更加牢固掌握数学知识，轻松解决数学问题。例如，在教学“分数的意义与性质”这一课程内容时，学生刚刚接触到分数知识，教师若仅仅是口头讲解，是无法让学生深入了解分数知识的，教师教可以将分数的意义与性质中的难点内容做成课件，并讲解一些相关的习题内容，使学生更好的掌握分数知识，将所学习的知识熟练运用到数学习题中，为之后的相关知识奠定坚实的基础。教师借助多媒体教学为学生提供良好的学习途径，使学生进行自主学习，逐渐突破教学难点与教学重点，将枯燥的数学知识转变的更加趣味性，有效的帮助学生更好的学习数学知识，提升教学效率[2]。
　　四、借助多媒体延伸教学内容，提升学生的数学素养
　　随着信息技术的不断发展，信息量在逐渐扩大与更新。教师若仅仅依靠书本上的数学内容是无法满足学生的学习需求的，需要增加新的教学素材，激发学生的求知欲，这就需要教师不断延伸教学内容。而多媒体可以为小学数学带来丰富的教学资源，拓展学生的知识面，使学生从多种角度了解数学知识。在数学课堂中，教师可以运用多媒体设备为学生播放一些关于数学家的故事，吸引学生的学习热情，使学生的思维能力得到锻炼，了解更多的数学内容。例如，在教学“有余数的除法”这一课程内容时，教师可以在讲述数学知识之前，运用多媒体设备播放韩信点兵的故事，使学生了解到韩信是如何运用点兵方法的，学生在看完故事之后，在无形中了解到有关余数的数学知识，积极地投入到数学课堂中，教师借助多媒體延伸教学内容，使学生更好的理解数学知识，提升学生的数学素养[3]。
　　结语
　　综上所述，是对小学数学教学中应用多媒体教学的可行性进行分析探究。多媒体教学作为现代教学中关键的教学形式，对小学数学具有推动作用。教师可以借助多媒体教学延伸教学内容，突破数学难点，融入层次性教学，创建学生感兴趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，端正学生的学习态度，使学生树立正确的人生价值观，培养学生的自主学习能力，提升学生的数学素养。
　　参考文献
　　[1]刘传祥.新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[J].教育观察（下半月），2016（1）：102-102.
　　[2]李微.“教学做”一体化教学模式在学生本位教学设计中的应用探讨——以《多媒体课件制作》课程为例[J].电脑知识与技术，2016，12（27）：103-104.
　　[3]薛娟娟.基于翻转课堂的教学模式分析——以多媒体课件设计与制作为例[J].西部素质教育，2016，2（1）：149-150.
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