基于核心素养的初中音乐教学探究
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摘 要：在素质教育背景下，教育更加注重培养学生的核心素养，其教育目的是培养全面发展的人，引导学生树立正确的价值观。初中的音乐教学要体现核心素养的目标就要创新教学手段，重视把音乐课程与核心素养的培养相结合，不断完善教学过程，推动教学改革，培养出综合素养高的学生。教师在初中音乐课堂实践教学中，要能够立足现状，结合教学内容，综合学生性格发展特征，完善教学方案，提升教学实践能力，全面提升学生的综合能力和音乐素养。
关键词：核心素养;初中音乐教学;素质教育
中图分类号：G40-014 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）51-0021-02
引 言
音乐是一门趣味性和艺术性很强的学科，在初中阶段开设音乐课程有利于提升学生的综合素养，提高学生的人文情怀和艺术创造力。素质教育背景下，初中音乐教师要将音乐课程与教育目标相融合，创新教学模式，综合学生性格的发展特征，做好教学设计，提高教学的实践性、综合性、发展性。教师要在课堂上积极探索新的教学模式和方法，促使学生主动参与到课堂教学中来，强化教学互动性，发挥学生的主体作用，不断提升教学效率。
一、激发学习兴趣，引导主动学习
传统初中音乐教学中没有明确学生的学习自主性，教师教学方法比较偏重理论性教学，学生在课堂上缺乏自主学习空间，难以提升综合素养。在素质教育背景下，教师要将课堂作为提升学生综合素养的主阵地，将学生作为课堂主体，让学生主动参与课堂学习，引导学生主动学习，以提升其综合素养。教师要结合教学内容，激发学生的学习兴趣，让学生在课堂学习时间内有更多的机会和平台可以探索新知，并采用现代化教学方法，激发学生潜能，而不是让学生被教师牵着鼻子走。只有学生愿意探索音乐，才能全身心地去感受音乐的魅力，课堂教学才是有效的。
比如，在教学“奥运之声”单元时，教师就可以结合奥林匹克相关信息开展教学，让学生先在课堂上观看有关奥运的精彩瞬间，引导学生感受奥运中蕴含的人文精神，在激昂的体育运动中感受歌曲的魅力，激发学生对音乐学习的兴趣，然后播放相关音乐，在欣赏音乐中感悟其中的深层情感，体会其中的民族情怀，从而加深学生对歌曲的感知，促使学生自主探究音乐中旋律的激荡。教师可以让学生在音乐欣赏中适时教学，选择合适的问题提问：在歌曲中你能感受到何种情怀？如何用音符体现这种情怀呢？从而激发学生的学习动力，加深其对音乐知识的理解，这是最佳的教育时机，从而启发学生思维，提升综合能力。
二、培养音乐情感，提升家国情怀
传统音乐课堂上，教师在講授歌曲时，主要侧重讲授音乐理论知识、音乐歌唱技术，而忽略了其内在情感的变化，这种教学方式很难传达内在的情感变化，缺少音乐感染力，因此教师要注重培养音乐情感，提升家国情怀，让学生有针对性地了解歌曲内在的情感，在歌曲中找到正确的情感表达方式，并针对其中的情感加入自己的理解和表达，从而唱出美好动听的歌声，这也是素质教育课堂下重视学生的综合素养、提高学生的内在情怀、实现教育目标的有效教学策略[1]。教师可以采用多种现代化的方式加深情感培养，可以利用多媒体视频播放、音乐情境创设、音乐故事讲述、相关诗词朗诵等，创新教学手段，利用现代化科技开展教学，从而培养学生的音乐情感，提升学生的家国情怀。
比如，在欣赏“上去高山望平川”这节内容时，教师就可以引导学生体会祖国的幅员辽阔、地理上的山川地貌，用音乐的方式理解祖国大好河山的变化、在历史上的荣辱兴衰，了解文学诗人曾吟诵的佳句，在情感熏陶中感受登高望远的豁达、开阔。登高望远，在古往今来很多歌曲、诗词中都有描述，这些内容都可以作为音乐教育的素材，在课堂上作为辅助教学资源，帮助学生理解这首歌曲的内在情感。开展实际教学时，教师还可以通过视觉、听觉来介绍母亲河，感受音乐的雄浑气势，全面增强学生的爱国之情，并让学生之间相互分享感受。
三、开展艺术教育，提高音乐素养
音乐教育是一种审美性教育，教师不仅要传授音乐知识，更要让学生学会审美，通过初中音乐课堂在学生心中种植审美的种子，培育和发展学生的艺术细胞，开展多种形式的艺术教育，提升学生的音乐素养。教师可以尝试将音乐教学和舞蹈教学相结合，让学生在旋律优美、意境丰富的课堂上体会到音乐的魅力。通过灵动活泼的肢体动作展现音乐的旋律，体现生命的活力;在优美的舞蹈中体会音乐的旋律感，感知其中的意境;还可以结合朗朗上口的旋律，让学生感悟音乐的曲调美，提升学生的审美趣味，使学生形成高尚的审美观念。另外，教师要引导学生从不同的层面理解音乐作品，组织鉴赏音乐课程，丰富音乐课程的内容，从不同的角度欣赏音乐，感悟音乐中的情感。
比如，在教学“草原情曲”“丝路驼铃”等这些音乐内容时，教师就可以结合民族习俗、民族特色舞蹈等传统文化内容，在课堂上播放相关视频、音乐等，引导学生感受主题旋律，感受民歌的特点和魅力，加深学生对民族音乐的理解，提升学生的学习积极性，让学生能够主动参与到民族音乐的学习中，体会歌曲中蕴含的意境，感受中华文化的异彩纷呈。同时，教师可以鼓励学生将自己的情感展现在音乐中，体会独具风格的民族音乐，感受内在的民族特征，从而提升学生的音乐素养，提高学生的音乐综合水平。
四、开展活动教学，提升综合素养
活动教学是每位学生都喜欢的参与方式，在初中开展音乐游戏教学，可以有效提高学生的课堂参与度，这有助于激发学生的学习动力，还可以在游戏活动中渗透核心素养教学。活动教学可以充分发挥学生的学习主动性，引导学生之间相互交流沟通，营造良好的学习氛围。教师还可以带领学生参与实践活动音乐课堂，利用自然因素，在生活中寻找素材，在音乐教学的同时带领学生走进自然，开拓第二课堂。自然界蕴含着丰富的美，花红柳绿，早长莺飞，俊秀灵动的江河、朝气蓬勃的花草，这些都是自然的馈赠，充满了灵动的美。教师要鼓励学生走出校园，走向广袤无垠的大自然，去拥抱美丽，感受美丽。通过摆脱狭小空间的限制，结合大自然的元素，让学生的审美能力和思维都得以提升，从而开阔学生的视野，提升学生的综合素养水平。
比如，在教学“春天的旋律”一课时，教师就可以带领学生走出课堂，走进春天，让学生感受大自然的美好，通过感官直接感受春天的脚步，体会春天的来临，看春天的景色，听春天的声音，感受春天的蓬勃生机。这也就是给学生营造了一个良好的学习环境。通过让学生领略自然、感悟自然、体会音乐的美妙，促进学生的德、智、体、美、劳全面发展，提升学生的综合素养水平。有了对歌曲内涵的理解，教师就可以适时帮助学生掌握歌曲的旋律，在天地开阔的环境中吟唱歌曲，这样才能取得良好的演唱效果，加深学生对音乐情感理解。
结 语
综上所述，新课程改革背景下，对音乐核心素养的培养要引起教师的重视，在日常教学中要结合教学内容开展音乐教学设计，丰富学生的音乐知识，培养学生的学习兴趣，激发学生的探索欲望，引导学生自主学习，要培养学生音乐情感，让学生感受音乐中的家国情怀，提升学生音乐感知力，要采用多种形式艺术教育，丰富音乐教育教学，加深学生对音乐的理解。要采取活动教学，在广阔的自然天地中，激发学生热爱音乐、感受音乐之美的兴趣，提升学生的综合能力，提高学生的音乐核心素养。
[参考文献]
景珠.声势律动在初中音乐教学中的运用研究[J].才智，2018（34）：65.
作者简介：顾薇薇（1979.12—），女，江苏盐城人，本科学历，中学一级教师，研究方向：初中音乐教学。
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