互联网+时代下微课在小学语文阅读教学中的应用
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作者:崔波
【摘要】互联网+时代在人们社会生产、生活中得到了应用，为人们提供便利，在教育教学方面也具有较大应用的价值。微课是互联网+时代下的创新，它时间短，包含信息量大而且都是精华，将其应用在小学语文阅读教学中对提高教学效率有帮助，实现教学模式、理念的创新，适合推广和应用。
【关键词】互联网+时代 微课 小学语文 阅读教学 应用方法
【中图分类号】G423.02 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）06-0077-01
微课教学集文字、图片、语言等功能于一身，使阅读教学在短时间效果翻倍。小学语文阅读强调学生语言交流、语文素养的提高，微课应用于教学不仅能够丰富课堂形式，使学生在重视文本表达时深化理解，此外，它还可以扩展学生的思维空间，增强语言实践能力，提高阅读能力。
一、互联网+时代微课应用在语文阅读教学的作用
小学阶段，学生通过语文阅读学习能够扩宽视野、活跃思维、提高审美能力，对学生一生发展有所裨益。据调查，阅读课时占小学语文总课时的70%，但由于小学生心智不成熟、理解能力有限，阅读对于他们而言具有一定难度，不能深入、全面理解文章内容，不能准确把握作者所表达的情感，阅读教学效果往往不理想，长此以往，学生的学习积极性将受到影响。为此，借助互联网+时代下的微课教学能够有效地解决这一问题，将知识点浓缩成8–10min的视频，变换多种方法教学，激发学生的积极性，调动主动性，提高教学效果。
二、微课在小学语文阅读教学的优势
（一）在学习中的优势
第一，降低难度，令学生主动参与。学生对同一篇阅读的接受能力是存在差异的，而微课教学形式多样、灵活新颖，可适用于不同层次的学生。微课通过生动有趣的画面、风趣幽默的讲解吸引学生注意力，将抽象的知识转化成通俗易懂的语言，激发学生主动探究，在轻松、活泼的游戏氛围里学会新知并形成深刻记忆，达到良好的教学效果。第二，培养学生自主学习意识。受课堂时间影响，一些阅读内容难以在课堂上完成。对此，教师将阅读重难点分解成多个微课传到网上，学生可自由选择内容，在消化、理解新知识和填补空白的过程中，渐渐增强主动学习意识，提高自学能力。第三，顺应学生学习需求。微课可以随时随地地循环播放，适合不同学习能力的学生，尤其是学习困难的学生。
（二）在教学中的优势
第一，向专家型教师转变。教师在广泛搜集资料、完善教学内容的过程中，不断扩大知识储备、夯实语文基础。微课所提供的丰富的教学资源，使教师通过情境创设实现隐性知识向显性知识转化，不断更新教学理念，提高教学水平。第二，创新教学方法。微课打破了以往由教师主导课堂的教学模式，学生主动学习，令课堂充满活力，多样化课后复习形式延伸了教学空间。
三、互联网+时代下微课在小学语文阅读教学中的应用
（一）活跃课堂氛围，激发学生兴趣。
新课程要求，小学语文教学注重学生灵活思维的开发，情感的丰富，提高、深化理解与体验，让学生得到情感熏陶、启迪，并感受到审美的愉悦。微课教学通过创设情景能够活跃课堂气氛，调动学生阅读积极性，引导学生自觉走入文本，感知感悟。
例如《难忘的泼水节》文中提到，泼水节是我国傣族人民的重大节日，也是热闹的节日。泼水节到底有多热闹、多令人难忘呢？由于地域原因学生很难真切地感受到文中的热闹场面，教师展示泼水节视频，能够迅速拉近学生与文本之间的距离，让学生了解傣族的风俗习惯，进而激发阅读兴趣。
（二）微课教学，突破重点、难点。
阅读教学中存在很多重难点知识，由于学生年龄较小、认知能力有限，在理解时有一定难度，或者文章内容与学生生活相距甚远，学生理解困难。传统多媒体教学教师边播放边讲解，学生缺乏主体地位，被老师牵着走，学习效果不理想。现阶段，互联网+时代下应用微课视频教学可以有效的解决这一问题，不同的微课不断集中学生的注意力，令学生始终保持着高昂的热情，学生根据自身接受新知的程度，控制播放进度，对于阅读重、难点可以反复观看直到全部理解，这样一来，学生学习变被动为主动。
例如《迷人的张家界》中写到：它们是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态。每一座山峰，都像一幅美妙的画，一首优美的诗。金鞭溪是天然形成的一条美丽的溪流，因金鞭岩而得名……由于大多数学生未去过张家界，对于张家界景色之美只能停留在文字描述中，互联网+时代下，教师可以借助微课将文中描绘的景色进行再现，学生既直观、生动形象地感受画面之美，又在阅读中体会到了作者用词、用字的精妙，受到美的熏陶。
（三）微课拓展阅读视野
互联网+时代的许多高科技与人们生活紧密相连。阅读教学中，教师也要与时俱进借助微课强大的整合功能打破教材局限，扩大阅读视野，提高学生阅读核心素养。
例如《女娲补天》阅读中，讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。教师可以利用微课形象地呈现与文章相关的寓言故事，引导学生感受古人丰富、奇特的想象，引导学生阅读其他神话故事和民间传说，同时讲解相关的知识，让学生懂得故事中的情节并不是真实生活的科学反映，而是古代人们对自己所处世界出现的各种自然现象，不能用科学知识解释清楚，只能通过幻想和想象将自然界力量和现实世界拟人化。
结语
总而言之，小学语文阅读教学应用微课，有助于激发学生的阅读兴趣，使学生主动学习;能够减少阅读理解的困难，帮助学生深入感受文章的思想和情感，提高语言交际和实践能力;有利于拓宽学生眼界，提高语文阅读文学素养，为终生阅读培养兴趣，打好基础。同时，教师因制作、使用微课而不断扩大知识储备，实现教学理念、教学方法的创新，逐步向专家型教师转变。不过，微课并非是主要教学手段，教师应深刻认识微课教学优缺点，取其精华去其糟粕，从而更好地服務阅读教学。
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