探讨翻转课堂在初中英语阅读理解教学中的应用

来源:用户上传      作者:王海清

　　【摘要】最近几年，一些有知识文化的人很难达到一些单位对人才的需要，人才质量没有以前高了，学校教育已经不能教出更厉害的人了，不能给社会培养出更多优秀的人才，学习方式太老套了。所以需要想办法解决现在教育体系出现的问题。上课方法改变之后学校的课堂又活跃了起来，课堂上学生们的学习兴趣变高了，一些新的教学思想在教育教学中出现之后，国家的教育现状有了很大的改变，英语中的阅读分析课看到了翻转课堂的影子，英语课堂出现了大的变化。下面我就对“翻转课堂”的学习方法怎么才能让英语的阅读理解容易学来说明一下。
　　【关键词】翻转课堂  初中英语阅读理解  应用
　　【中图分类号】G633.41;G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）02-0092-01
　　一、每次上课前给孩子留点预习作业
　　这个新的教育思想重点是把学生放在了第一位，让学生主动去学习也是新的教学方式需要做到的。一旦让翻转课堂的形式出现在英语阅读理解的课堂上，学生的积极性会更高，教师要帮助学生解决弄不明白的题。预习的好处相当得多，学生可以提前知道一点这节课要学的东西，学生在阅读学习中可以学的容易一点。这和以前的教学方式是很不一样的，新的上课要求，是先给学生留一些自己要学习的东西让孩子有学习的主动性，不只是让学生就知道读，把文章变成我们平时说的语句，要让学生有热情的去学习，能让学生学的更有速度更轻松。老师留的作业如果认真完成的话可以加大学生的阅读数量知道更多书本以外的东西，在以后学习英语阅读就会更好学一点。有些科目的上课方式是可以共用的，比如说像语文和英语这两门学科，从根上来说语文或者英语都是一种语言内容的学习。多进行阅读学生就会有语言感觉，在不知不觉中学生的成绩就提高了很多，只有阅读的东西能够达到一定的数量才会提高英语的阅读的理解能力。所以老师要经常给学生找一些英语阅读文章让学生回家多多的进行阅读，阅读的内容也要不同。
　　二、学生可以有自己的阅读特点
　　学生能够读出自己和别人的不一样也是翻转课堂的一个不同的地方，也一样能表现出新颖这个词语在课堂上的用处。上初中学习的孩子他们的生活地方和从小接触的人都是不大一样的，所以他们每个人的想法和思考问题的思路也不太一样，每个人喜欢读的东西就更加不一样了。想要弄明白英语阅读还要能够在翻译句子的时候调换单词意思的顺序以免出现句子的翻译驴唇不对马嘴的错误，学生要是有兴趣喜欢读这个文章，就能把文本读好，也就没有阅读时语句不太顺的事情出现，长期以来，阅读的水平就会提高不少，做阅读理解的选择题正确的个数也就会比之前多。学生没有阻碍的去阅读能让学生的阅读类型更广阔一点。
　　让学生提前了解要学习的文章知识，能够让学生在阅读的过程中发现自己不会的一些知识问题，在课堂上的学习就是有目标、有目的的快速的学习了。举个例子，在课堂上，老师问学生这个文章写的水平怎样，老师说文章太没意思了，老师先说了学生也就把自己的想法都说出来了，就在这个时刻老师突然就说下一节课我们用的讲课方法要和这节课不一样，大家挑一个自己喜欢读的文章阅读，你们可以自由发挥站到前边和同学们分享你的阅读心得，讲的好的同学老师会给一个表扬也可以提一个合理的小要求。想办法让学生有学习的这种求知欲望，这样孩子才能发挥出自己的特性。
　　三、让孩子勇敢大胆的说出不一样
　　给学生提一个问题他才知道要思考，才能让学生发现自己思维的活跃，这样一来就能提高学生的学习，接着才能去学习更难得东西。能发现问题才说明孩子动脑了认真了，发现缺点，才能让自己知道有哪些东西不懂来让自己越来越有进步。给学生思考、提出问题的机会，就能在以后的学习中发现更多的问题愿意去思考。学生都会有一些共同的毛病就是不想问问题，也沒有什么问题能问。现在流行主动学习，就要让学生去动脑解决问题，让学生能够找出问题、大胆说出来。老师课前留的任务学生保证有学不明白的地方，可以按照班级里学生学习成绩的前后顺序来给学生留一些预习任务，因人而异，学习成绩好的学生做一些有难度的作业，还可以做一些发挥的题型来扩展思维开发大脑，学习成绩稍微差一些的学生就可以布置一些简单的容易的作业。把学生提出的问题教师可以进行归纳整理，大多数学生都不明白的东西要花时间说一下，把这些问题做成一个十几分钟的小视频让学生看一看，这样有助于让孩子养成好的学习习惯。
　　只有学生主动积极的提出问题这个翻转课堂才能真正的有些效果，一边让学生阅读课文一边让学生思考问题，学思结合到一起来才能让学生的阅读效果更好效率更高。如何才能让学生大胆说出自己的问题呢？首先老师说的问题要让大部分同学都能明白听懂说的是什么意思，这样一来大多数同学才能加入到课堂上来，学生才能愿意学习。打个比方，这篇文章作者为什么要写它，文章一共分出几个自然段落。学生在互相研究过程中就能说出作者为什么要写这篇文章，在找到文本的写作原因的过程中学生就能学到很多书本之外的东西，思维能够得到锻炼，孩子们的语言阅读水平就上来了，这样在以后的学习中才能越来越会学习喜欢学习，找出文章一共有几个自然段，就能够让学生学习出文章用了什么写作方法和写作特色有哪些，能让学生发现阅读的问题。接下来要说的就是，有一些问题的答案不一定是固定的说法，可以有很多，学生大胆说的有道理就可以，作为老师要允许学生说出不一样的答案，学生要有个性。
　　从整体上来看，从其它地方学到的这个翻转课堂的新形式，与现在我们所说的要在课堂上高度发挥学生的主要作用这一想法是相符合的，作为教育的一员应该好好学习一下这个新的思潮。与此同时也不能说就是完全采用别人的模式要和我们自己的上课实际来融合一下，有一些不合适或者说不太适用的地方我们可以进行一下细小的调整。所以说我们要对一个课堂形式进行一下深刻地研究，发现其实际所要说的问题和采用的方法，做到两者的融合，以防出现只是学习了形式却没有起到什么效果这样的问题。
　　参考文献：
　　[1]马志强.翻转课堂在初中英语阅读教学中的实践与思考[J].英语教师，2015（2）.
　　[2]胡敏.翻转课堂在初中英语阅读教学中的实践与思考[J].中学生英语，2016（34）.
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